核心素養(yǎng)背景下初中體育教學(xué)的開展策略研究

田 芳

（定西市安定區(qū)公園路中學(xué) 甘肅 定西 743000）

隨著新課程改革理念的不斷深入，在初中體育類學(xué)科的教學(xué)過(guò)程之中，教師應(yīng)始終堅(jiān)持核心素養(yǎng)培養(yǎng)為重要的指導(dǎo)思想，并在此基礎(chǔ)之上，完成傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下課堂教學(xué)模式的反思以及創(chuàng)新，制定科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開知識(shí)的學(xué)習(xí)。只有這樣，才能夠真正地做到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂教學(xué)目的，并在此基礎(chǔ)之上，促進(jìn)學(xué)生獲得全方位的發(fā)展及提升。

1.核心素養(yǎng)背景下開展初中體育教學(xué)的意義

1.1 有助于提高學(xué)生身體素質(zhì)

在初中階段的教學(xué)過(guò)程之中，為學(xué)生開設(shè)體育這一課程最為主要的目的便是能夠幫助學(xué)生了解并掌握豐富的體育技能，并在此基礎(chǔ)之上促進(jìn)其身體素質(zhì)得到有效地提升，而要想真正地實(shí)現(xiàn)這一課堂教學(xué)的目的，那么，便需要教師能夠做到基于核心素養(yǎng)背景下來(lái)為學(xué)生設(shè)計(jì)并開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)[1]。除此之外，在此過(guò)程中，還能夠有效地滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，并幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。鑒于此，這便需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，能夠真正地做到基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，來(lái)完成課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，從而幫助學(xué)生對(duì)其知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉中，幫助學(xué)生形成良好的身體素質(zhì)。

1.2 有助于順應(yīng)素質(zhì)教育改革

基于核心素養(yǎng)背景下開展初中體育這一學(xué)科的教學(xué)，更加強(qiáng)調(diào)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程之中，能夠真正地做到從全方位入手來(lái)激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性。也就是說(shuō)，教師在開展實(shí)際教學(xué)時(shí)，需要將教學(xué)重點(diǎn)放在核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一方面，除此之外，更應(yīng)該將學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中綜合素養(yǎng)的水平作為課堂教學(xué)評(píng)估的重要標(biāo)準(zhǔn)，如此一來(lái)，便能夠真正地促進(jìn)課堂教學(xué)的事業(yè)得到有效的改革以及創(chuàng)新，并為高效課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

1.3 有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

根據(jù)研究調(diào)查表明，基于核心素養(yǎng)背景下開展初中體育教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的體育活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到其中，其主要目的便在于能夠幫助學(xué)生獲得全方位的發(fā)展，與此同時(shí)，對(duì)于促進(jìn)其身心綜合素養(yǎng)的提升，也存在著非常重要的作用及意義。除此之外，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程之中，更應(yīng)該真正地做到關(guān)注各個(gè)學(xué)生之間所存在的個(gè)體差異性，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生展開個(gè)性化的引導(dǎo)，如此一來(lái)，便能夠幫助學(xué)生真正地實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展。

2.當(dāng)前初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)理念相對(duì)落后

基于核心素養(yǎng)背景下，要想引導(dǎo)學(xué)生高效地開展初中體育這一學(xué)科的教學(xué)，教師首先要做的便是能夠完成傳統(tǒng)課堂教學(xué)理念的創(chuàng)新，并且能夠在此基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步完成教學(xué)的優(yōu)化以及調(diào)整[3]。但是，就目前初中體育這一學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，能夠發(fā)現(xiàn)，一些教師在教學(xué)過(guò)程中所采取的教學(xué)理念，無(wú)法真正地做到與時(shí)俱進(jìn)，這樣一來(lái)，便很容易導(dǎo)致課堂無(wú)法真正地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并不有助于學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。

2.2 教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一

在初中體育教學(xué)的過(guò)程之中，要想對(duì)學(xué)生展開核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師除了要完成課堂教學(xué)理念的創(chuàng)新之外，更需要對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容以及所采取的方法進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化。通過(guò)將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有效地結(jié)合，將有助于為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉的過(guò)程中，進(jìn)而真正地實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目的。但是，通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中體育這一學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，能夠發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，所采取的教學(xué)方法相對(duì)落后，其內(nèi)容更是枯燥乏味，往往都是以一些單一的體育鍛煉為主，也正是因?yàn)檫@樣，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)其知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，與此同時(shí)，也并不有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及發(fā)展。

2.3 課堂教學(xué)缺乏針對(duì)性

在初中體育這一學(xué)科的教學(xué)過(guò)程之中，還存在一個(gè)相對(duì)重要的問(wèn)題，那便是，教師并沒(méi)有真正地做到對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性的教學(xué)，也正是因?yàn)檫@樣，便導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展受到了一定的限制。由于班級(jí)中學(xué)生的數(shù)量相對(duì)較多，不同的學(xué)生之間其身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)興趣等等一些方面也會(huì)存在相對(duì)較大的差異，如果教師在課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，仍然選擇以統(tǒng)一的方式所開展，那么，將無(wú)法真正地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及發(fā)展。

3.核心素養(yǎng)背景下開展初中體育教學(xué)遵循的原則

3.1 知識(shí)性原則

基于核心素養(yǎng)背景下，在開展初中體育這一學(xué)科的教學(xué)時(shí)，教師首先要做的便是能夠有意識(shí)地去遵循知識(shí)性這一原則，也就是說(shuō)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都不應(yīng)該將體育這一學(xué)科的教學(xué)完全視為一種體育鍛煉的活動(dòng)，而是能夠真正地做到，在教學(xué)的過(guò)程中完成理論知識(shí)的融入，這樣一來(lái)，將有助于幫助學(xué)生在完成技能強(qiáng)化的同時(shí)，掌握一些更加專業(yè)的理論知識(shí)以及方法[4]。除此之外，在此過(guò)程中，更需要教師為學(xué)生提供科學(xué)有效的心理指導(dǎo)，從而真正地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性以及知識(shí)性的教學(xué)統(tǒng)一，并幫助學(xué)生取得良好的課堂教學(xué)成效。

3.2 趣味性原則

所謂的趣味性原則，其實(shí)就是指，教師在對(duì)學(xué)生展開核心素養(yǎng)的培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該更加關(guān)注初中階段學(xué)生的興趣愛(ài)好，并嘗試結(jié)合身心發(fā)展的規(guī)律以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)趣味課堂。通過(guò)借助這樣的方式，將有助于及時(shí)消除課堂教學(xué)過(guò)程中所存在的障礙，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正地認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)參與所具備的樂(lè)趣，并實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目的。

3.3 整體性原則

所謂的整體性原則，其實(shí)就是指，教師在進(jìn)行初中體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程之中，需要真正地做到從整體的視角出發(fā)，也就是說(shuō)，應(yīng)充分地考慮到，不同的課堂教學(xué)活動(dòng)在實(shí)踐過(guò)程中所具備的作用及價(jià)值，除此之外，應(yīng)盡可能地去避免割裂教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)之間所存在的關(guān)系。當(dāng)然，在具體實(shí)施的過(guò)程之中，教師更應(yīng)該充分去考慮不同的課堂教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中所占據(jù)的比重，進(jìn)而真正地實(shí)現(xiàn)幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展的課堂教學(xué)目的。

4.核心素養(yǎng)背景下開展初中體育教學(xué)的具體策略

4.1 引入游戲教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣

基于核心素養(yǎng)背景之下，引導(dǎo)學(xué)生展開初中體育這一學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及提升是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，更是課堂教學(xué)的前提。通過(guò)對(duì)當(dāng)前初中體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，能夠發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在剛開始時(shí)對(duì)體育這一學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏一定的興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生缺乏體育鍛煉的積極性，并影響到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[5]。而要想真正地改善這一現(xiàn)狀，那么，則需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，能夠嘗試引入游戲教學(xué)的模式，進(jìn)而真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生在興趣的驅(qū)使之下，積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，并實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“馬步格擋沖拳”這一內(nèi)容時(shí)，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一動(dòng)作存在相對(duì)較大的難度，因此，便有不少的學(xué)生在參與這一體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的過(guò)程之中，便形成了放棄的想法，從而真正地影響到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及發(fā)展。而針對(duì)這一教學(xué)的現(xiàn)狀，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以嘗試借助游戲教學(xué)的方法，進(jìn)而真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，并幫助學(xué)生在興趣的驅(qū)使之下，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)及思考的過(guò)程中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。游戲這一形式本身就對(duì)學(xué)生存在著相對(duì)較大的吸引力，但如果說(shuō)，教師在教學(xué)的過(guò)程之中，能夠嘗試借助游戲教學(xué)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)以及比賽的形式來(lái)展開體育鍛煉，那么，將更有助于提高學(xué)生課堂參與度，為學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2 明確素養(yǎng)培養(yǎng)價(jià)值，提高學(xué)生體育品德

基于核心素養(yǎng)背景之下，要求教師在初中體育這一學(xué)科的教學(xué)過(guò)程之中，能夠注重對(duì)學(xué)生展開良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而為學(xué)生獲得全方位的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而要想真正地實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)的目的，那么，則需要教師正確地理解并認(rèn)知核心素養(yǎng)培養(yǎng)所具備的重要價(jià)值，并在教學(xué)的過(guò)程中，能夠注重引導(dǎo)學(xué)生去了解意志品質(zhì)培養(yǎng)所具備的重要作用及意義，通過(guò)將常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容與其進(jìn)行有效地結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的體育品德，為其獲得全方位的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“長(zhǎng)跑”這一內(nèi)容時(shí)，教師首先要做的便是能夠?qū)⒊Ｒ?guī)的體育教學(xué)內(nèi)容與意志品質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行有效的結(jié)合，并在此基礎(chǔ)之上，來(lái)進(jìn)一步拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而為學(xué)生體育品德的提升提供強(qiáng)有力的支持[6]。例如，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程之中，可以直接為學(xué)生呈現(xiàn)出相關(guān)的案例，并在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生展開對(duì)比。其中一個(gè)案例的內(nèi)容是，某一個(gè)學(xué)生能夠堅(jiān)持地跑完全程，而另一個(gè)案例則是學(xué)生半途而廢沒(méi)有跑完全程。通過(guò)為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)的案例并引導(dǎo)學(xué)生展開分析及思考，將更有助于幫助學(xué)生真正地意識(shí)到，在學(xué)習(xí)及參與體育鍛煉的過(guò)程之中，堅(jiān)強(qiáng)這一意志品質(zhì)是不可缺少的一個(gè)核心素養(yǎng)。事實(shí)證明，在初中體育這一學(xué)科的教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)嘗試借助真實(shí)的案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開分析及對(duì)比，將有助于有效地避免空洞說(shuō)教所帶來(lái)的無(wú)趣感，并進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中形成良好的意志品質(zhì)，真正地實(shí)現(xiàn)體育核心素養(yǎng)的提升。

4.3 突出學(xué)生主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

在初中體育這一學(xué)科的教學(xué)過(guò)程之中，要想幫助學(xué)生能夠真正地做到，始終保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且能夠積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉的過(guò)程中，那么，便需要教師能夠真正地做到，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，以此來(lái)完成課堂教學(xué)模式的改革以及創(chuàng)新。通過(guò)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)及合作探究的交流平臺(tái)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的問(wèn)題分析及解決能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)存在著非常重要的作用及地位。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“籃球”這一內(nèi)容時(shí)，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程之中，教師首先要做的便是能夠嘗試應(yīng)用示范這一教學(xué)的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開知識(shí)的學(xué)習(xí)，具體來(lái)說(shuō)，就是需要教師借助一些相對(duì)簡(jiǎn)單并且通俗易懂的語(yǔ)言，從而為學(xué)生呈現(xiàn)出籃球動(dòng)作的要領(lǐng)。接下來(lái)，教師便需要在此基礎(chǔ)之上，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)以及合作交流的良好平臺(tái)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到其中，在此過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能地去減少對(duì)于學(xué)生的干預(yù)，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，只有這樣，才能夠幫助學(xué)生在探究以及互動(dòng)的過(guò)程中，形成良好的學(xué)科核心素養(yǎng)，并為其獲得全方位的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.4 優(yōu)化課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)良好綜合素質(zhì)

基于核心素養(yǎng)背景之下，要求教師在初中體育這一學(xué)科的教學(xué)過(guò)程之中，能夠有意識(shí)地完成課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，并在此基礎(chǔ)之上，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。根據(jù)研究調(diào)查表明，優(yōu)質(zhì)的課堂往往離不開一些先進(jìn)的并且多元化的課堂教學(xué)方式，所以說(shuō)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)借助多樣化的課堂教學(xué)方式，以此來(lái)幫助學(xué)生對(duì)其知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“短跑”這一內(nèi)容時(shí)，在課堂教學(xué)的過(guò)程之中，教師首先要做的便是能夠結(jié)合初中階段學(xué)生的心理發(fā)展特征，來(lái)為其挑選針對(duì)性的課堂教學(xué)方式，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。例如，教師可以嘗試借助游戲教學(xué)的方法，來(lái)進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的趣味性，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)的過(guò)程中。對(duì)于一些團(tuán)隊(duì)合作類的體育活動(dòng)，教師可以嘗試借助合作教學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生展開團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，當(dāng)然，學(xué)生在合作，學(xué)習(xí)及探究的過(guò)程之中，還能夠快速地理解并掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技巧。除此之外，教師也可以嘗試借助微課教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，通過(guò)為學(xué)生呈現(xiàn)出精心設(shè)計(jì)的微課視頻，并在此基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生展開針對(duì)性的指導(dǎo)，將有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，真正地減少學(xué)生對(duì)于教師所存在的依賴心理，而這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力及核心素養(yǎng)，存在著非常重要的作用及地位。所以說(shuō)，在初中體育這一學(xué)科的教學(xué)過(guò)程之中，教師應(yīng)該真正地認(rèn)識(shí)到，完成課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新所存在的重要作用，并且能夠嘗試結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活以及新課程改革的具體內(nèi)容，進(jìn)而挑選恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)方式，以此來(lái)對(duì)學(xué)生展開核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，真正地實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。

4.5 設(shè)計(jì)開展實(shí)踐活動(dòng)，注重校園文化建設(shè)

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)境對(duì)其產(chǎn)生的影響往往是潛移默化的，也就是說(shuō)，可以在無(wú)形之中幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)。所以說(shuō)，基于核心素養(yǎng)背景下的初中體育教學(xué)，教師除了要嘗試借助一些有效的課堂教學(xué)方式來(lái)完成教學(xué)的優(yōu)化之外，更應(yīng)該為學(xué)生打造優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)環(huán)境，通過(guò)為其設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，注重校園文化的建設(shè)，將更有助于幫助學(xué)生在潛移默化之中形成終身體育的良好意識(shí)。

例如，教師在進(jìn)行校園文化的建設(shè)時(shí)，可以選擇吸取一些先進(jìn)的課堂教學(xué)思想及理念，例如，借鑒唐文治先生所提出的課堂教學(xué)理論，以此來(lái)幫助學(xué)生改變體育知識(shí)學(xué)習(xí)的觀念，在此過(guò)程中，教師一定要注意，嘗試引入一些體育實(shí)踐的活動(dòng)作為依托，從而真正地促進(jìn)校園文化得到高效的建設(shè)。除此之外，在體育教學(xué)開展的過(guò)程之中，教師還可以嘗試為學(xué)生組織一些相關(guān)的體育競(jìng)賽活動(dòng)以及運(yùn)動(dòng)會(huì)等等，通過(guò)借助這樣的方式來(lái)完成校園文化的建設(shè)，將有助于為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？偠灾?，在初中體育這一學(xué)科的教學(xué)過(guò)程之中，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地完成校園文化的建設(shè)，進(jìn)而真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情，并幫助學(xué)生形成終身體育的意識(shí)，為其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

4.6 積極自創(chuàng)體育器材，培養(yǎng)良好創(chuàng)新能力

在初中體育這一學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師除了要完成上述內(nèi)容之外，還需要嘗試自主完成體育器材的創(chuàng)新，進(jìn)而對(duì)學(xué)生展開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是當(dāng)前學(xué)生所必備的一項(xiàng)能力及品質(zhì)，與此同時(shí)，更是促進(jìn)學(xué)生獲得全方位的發(fā)展的前提條件。所以說(shuō)，教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注重對(duì)其展開這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。

例如，一些學(xué)生想要利用課余時(shí)間來(lái)展開鍛煉，但是又并不想去體育館鍛煉，那么，此時(shí)教師要做的便是能夠，盡可能地放到長(zhǎng)遠(yuǎn)，也就是說(shuō)，教師需要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)來(lái)對(duì)學(xué)生展開體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)體育器材，這一過(guò)程便是促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到有效發(fā)展的一個(gè)過(guò)程，與此同時(shí)，更是促進(jìn)其核心素養(yǎng)獲得進(jìn)一步提升的重要方式。

總而言之，隨著新課程改革理念的不斷深入，在初中體育這一學(xué)科的教學(xué)過(guò)程之中，對(duì)學(xué)生展開核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為教學(xué)的重要任務(wù)，鑒于此，這便需要教師能夠真正地認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生展開核心素養(yǎng)培養(yǎng)所具備的重要作用，并在此基礎(chǔ)之上完成課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，通過(guò)采取上述的教學(xué)策略，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生在獲得豐富知識(shí)以及技能的基礎(chǔ)之上，真正地實(shí)現(xiàn)合計(jì)這樣的提升，促使學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。