讓生活實踐走進初中道德與法治課堂的思考

黃葉生

（南安第一中學 福建 南安 362300）

新課改后，理論結(jié)合實踐的教學理念逐漸被眾多老師廣泛應用，這種教學理念是教育領域的創(chuàng)新理念，能夠同時對學生的知識掌握能力與實踐能力進行培養(yǎng)，從而全面提升學生的綜合素質(zhì)。生活是一本百科全書，其中蘊含著各種各樣的知識，社會是一個大舞臺，可以鍛煉人的意志，促進人的成長。將生活與社會相結(jié)合，可以全面的提升人的綜合素質(zhì)，使其成為一個有內(nèi)涵、有知識、有素養(yǎng)的人才。在道法課中融入生活實踐，也是刺激學生學習熱情的一種教學方式，學生只有產(chǎn)生學習的熱情，才能夠更加積極地投入到學習之中。老師通過運用合理地引導手段，使學生能夠在生活實踐中運用知識來解決問題，培養(yǎng)學生的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析和解決能力，從而使初中道法課的教育價值被充分體現(xiàn)。

1.在初中道德與法治課程中開展生活實踐教學的重要意義

生活實踐教學是將學生日常生活中的各種各樣的事例引入到課堂中，作為道德與法治課程的教學素材，豐富課堂教學內(nèi)容，吸引學生的注意力，從而提升道法課的教學質(zhì)量和教學效率。道法老師在開展生活實踐的教學過程中，將學生作為道法課的學習主體，參考學生的實際情況和學習能力來進行教學，通過對生活實踐內(nèi)容進行深入地分析和探究，找到靈感，積累經(jīng)驗，使學生能夠在生活實踐中運用所學的知識解決問題。

1.1 有助于德育滲透

目前，我國大力普及素質(zhì)教育理念，要求教師將德育融入教學過程中[1]。初中階段的道法課包含了非常廣泛的內(nèi)容，道法老師要在教學中貫徹落實五育并舉的理念，將學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)青年。道法課程是一門基于中國特色社會主義核心價值觀，涵蓋人文屬性、道德品質(zhì)、社會實踐的綜合學科。道法課的開展不僅能夠為國家培養(yǎng)未來的建設者、接班人，還貫徹落實了“立德樹人”的教學導向。

1.2 有助于提高學生的創(chuàng)新能力

近年來，我國的教育行業(yè)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的應試教育理念和思想已經(jīng)不能滿足教育需求，新課改后，素質(zhì)教育成為了教育主流趨勢，多元化、個性化的教學手段開始應用于日常教學中[2]。道法老師應當將教學視野拓寬，而不僅僅局限于對教材的教學，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，充分給予學生想象的時間和空間。在教學中將生活中的事例引入道法課上，引導學生深入地挖掘其中蘊含的信息，使學生獲得更加深刻的感悟。在此過程中，學生的觀察、思考、分析、理解能力都將大大提升，并且將教材內(nèi)容與生活事例相對比，發(fā)現(xiàn)其中的不同點，引起學生的創(chuàng)新思考。

1.3 有助于學生適應社會發(fā)展

教育教學的核心功能是育人，那么我們需要思考一個問題，學習的意義是什么呢？學習是獲取知識的過程，拓寬眼界的過程，通過積累知識、拓寬眼界，學生可以在進入社會后具有良好的適應性，并且實現(xiàn)個人價值的利用與升華。學校是立德樹人的主要陣地，社會是成長實踐的主要陣地，將兩者有機結(jié)合，會大大提升學生的社會適應能力，促進學生的發(fā)展。初中階段的學生處于青春期，其生理和心理都處于迅速發(fā)育的時期，對于日常生活中的事例和現(xiàn)象，他們既好奇，又膽怯，在辨別是非方面能力尚不成熟，對于一些事情的理解也并不準確。因此，道法課的老師可以在教學中通過多元化的教學手段引導學生，挖掘?qū)W生的潛能，將生活實踐與道法課教學內(nèi)容相結(jié)合，幫助學生形成正確的情感態(tài)度和價值觀念。

2.生活實踐與初中道德與法治相結(jié)合的有效策略

2.1 教材為本，拓展生活

在新課改后，“用教材教學”的指導方針引起了教師們的深入思考，道法老師應當明確，這里的“用教材教學”并不是說讓教師限制教學內(nèi)容，僅僅對課本上的內(nèi)容進行教學，如傳統(tǒng)教學模式下一般，照本宣科，填鴨式的輸出知識內(nèi)容，而是讓老師對教材進行深入的挖掘和研究，發(fā)掘課本中的潛在知識，以課本的教學脈絡為核心，體會教材編寫者的真正意圖[3]。在教學中，道法老師要根據(jù)班級學生的基本學情和課堂反饋情況來運用多元化的教學手段，圍繞教材開展教學。因此，初中道法課老師應當結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，結(jié)合學生的道法水平和學習能力，創(chuàng)設出適合學生的高效課堂。道法老師不僅要以道法課本為核心，還應當在教學中適當進行拓展，將有限的教材內(nèi)容進行延伸，使學生在理解和掌握教材知識的技術上適當拓寬知識視野。初中道法課具有較強的社會實踐性，因此道法老師必須著重培養(yǎng)學生的生活實踐水平。這一點不僅是素質(zhì)教育的核心要求，更是幫助學生形成知識應用意識的重要途徑。將生活實踐融入道法課，道法老師要對學生進行鼓勵，使其能夠勇于提問，主動探索求證，在生活實踐中對知識的準確性進行驗證。道法課老師應當能夠駕馭和把控教材內(nèi)容，對其進行深入地研究，了解教材的知識架構(gòu)，將生活實踐內(nèi)容融入到教學之中，根據(jù)教學內(nèi)容插入相匹配的生活實踐事例，既激發(fā)學生的興趣，又可以引起學生對生活的體會[4]。比如，道法老師在進行部編版七下《走進法治天地》的教學時，可以運用生活實踐事例來進行課前導入，運用多媒體展示圖片、視頻形式的教學素材，并且配合PPT 課件，使學生了解社會事件“養(yǎng)母虐待繼子”的事情經(jīng)過，使學生身臨其境的體會到事件的詳細情況，初中的學生處于青春期，具有正直、正義、真誠的特點，這樣的生活實踐事例可以充分激發(fā)他們的正義感，當他們了解到生活中的這些殘忍的違法事件，會極大程度的激發(fā)他們對本單元的學習熱情。在案例展示完畢之后，道法老師可以組織學生進行小組合作學習，討論案例，最后請各個小組講述本組的分析思路和解決辦法，道法老師進行引導和客觀評價，引入本單元的學習重點，學生們義憤填膺，在此狀態(tài)下，可以有效加深本單元學習內(nèi)容的理解和記憶，同時對學生的情感態(tài)度和價值觀念進行了正確的引導，使其綜合素質(zhì)得到有效提升。

2.2 生活為景，體驗為實

社會是一個豐富多彩的舞臺，初中道法老師在開展教學時通常將社會作為切入點，落實立德樹人的教學理念，促進學生的全面發(fā)展。初中生的社會實踐經(jīng)驗比較少，道法老師要引導學生了解社會、親近社會，從而增加其社會實踐經(jīng)驗和社會適應能力。道德與法治學科在“立德樹人”層面具有其學科的獨特優(yōu)勢，學科知識中蘊含了較多的思想品德、情感態(tài)度和價值觀念的內(nèi)容，學生通過道法課的學習，可以形成正確的人生觀、價值觀和情感，對社會事件關注、對社會發(fā)展關心，從而使其成為一個德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀青年。因此，道法老師應當深入地了解學生的道法學科學習需求，教學內(nèi)容貼近初中生的生活，開展生活化教學。道法老師要以課本內(nèi)容為核心，運用生活中真實發(fā)生的事例，使學生將學習內(nèi)容與自己的生活經(jīng)驗建立聯(lián)系，換位思考，開展生活事例的角色扮演，從而更好的感悟生活事例中蘊含的道法元素。通過生活實踐事例的引入，可以有效地激發(fā)學生的興趣，使其能夠主動進行探究和學習[5]。知識源自生活，也應當服務于生活，在扮演生活事例中的角色時，學生可以將日常生活中的情境演繹出來，也可算做是一種生活經(jīng)驗的積累方式，能夠有效地促進初中道法課教學質(zhì)量的提升。比如道法老師在進行部編版七上《活出生命的精彩》一課教學時，道法老師可以在課堂上組織學生自由發(fā)言，講一講自己對生命的認識和理解，并且舉出生活事例輔助說明，談談每個人對生活和生命的態(tài)度。在學生發(fā)言完畢之后，老師可以引導學生選出學生舉例中最深入人心的事例作為劇本，進行道法課的情景劇表演。根據(jù)學生的反應道法老師也可以為學生創(chuàng)設情境，比如學生扮演生病暈倒的路人，其他幾名學生從他身旁走過而不加以關心、救助，在表演之后，老師可以請扮演病人和路人的同學分別談一談自己的內(nèi)心感受。扮演病人的學生會說：“他們從我身邊經(jīng)過沒有幫助我，我感受到無助?！卑缪萋啡说膶W生會說：“看到他暈倒，我很想幫助他?！敝笳垖W生角色互換再次表演，使學生了解到什么是“感同身受”。在角色扮演結(jié)束后，道法老師可以給予學生討論的時間，讓學生通過角色扮演深入的分析、理解和感悟，使他們體會到生命的意義，從而使其在生活中能夠尊重生命、珍惜生命。

2.3 多種渠道，活動求效

道法老師在開展教學時，應當采取多元化的手段、多元化的途徑來組織道法實踐活動，通過活動來激發(fā)學生的道法學習熱情，提升道法課的教學質(zhì)量和教學效率。在道法實踐活動中，要著重對學生的思想品德和法制觀念進行培養(yǎng)，使學生以積極的態(tài)度面對學習和生活。道法實踐活動的開展，可以有效地豐富道法課的教學內(nèi)容，創(chuàng)設多元化、情趣化的道法課堂氣氛。正如陶行知先生所言，“生活即教育”，學生既可以從生活中獲取知識，又可以在生活中提升社會實踐能力。道法老師在教學中要以生活為核心，運用生活實踐事例為道法課教學注入新鮮的血液，從而提升初中道法課的高效性，使學生能夠從道法課中獲取到更加寬泛的知識，開拓其視野，獲取到更多新鮮的學習體驗。在開展道法課的教學過程中，道法老師應當對學生進行合理的引導，使學生能夠貼近生活、理解生活、熱愛生活，讓生活實踐話題成為學生能夠經(jīng)常討論的話題，做到道法理論知識與生活實踐的有機結(jié)合，優(yōu)化學生的思想道德認知，增加學生的生活實踐積累。在道法課中開展生活實踐活動可以有效地激發(fā)學生的積極性，使其對道德與法治課程的學習產(chǎn)生熱情，通過積極地參加生活實踐活動，加深其對道法知識內(nèi)容的理解和鞏固。在生活實踐活動中，學生可以不斷地進行實踐和反思，從而實現(xiàn)自我價值和認知能力的提升。生活是教育的起點，也是教育的最終歸宿。通過生活實踐活動，學生可以意識到自己所學習的知識可以運用于生活問題的解決，加強學生的知識應用能力，豐富學生的生活實踐經(jīng)驗，推動學生的全面發(fā)展。比如，初中道法老師在進行《網(wǎng)上交友新時空》一課的教學時，針對本節(jié)課的教學目標，即令學生了解互聯(lián)網(wǎng)交友具有兩面性，要謹慎交友，時刻保持防范的心理，以禮待人，明辨是非，對互聯(lián)網(wǎng)交流能夠理性看待。道法老師可以開展網(wǎng)絡交友的生活實踐活動，組織學生對身邊人開展調(diào)查，了解周圍的人對于網(wǎng)上交友的感受，以及聽取周圍人網(wǎng)上交友的經(jīng)驗，了解其交友動機和收獲。在調(diào)查后進行統(tǒng)計和分析，最后提出自己的觀點。同時，道法老師還可以將生活中的案例引入課堂中，使學生意識到互聯(lián)網(wǎng)交友的兩面性。通過網(wǎng)絡交友調(diào)查和教師引入的案例，學生可以意識到自己需理性看待互聯(lián)網(wǎng)交友，在網(wǎng)上交流時應當具有明辨是非的能力，避免受到不法分子的利用和侵害。同時，道法老師還可以組織學生到學校的微機室，實際體驗網(wǎng)上交友互動的過程，使學生加深對網(wǎng)絡交友的認識和理解。通過這樣的實踐活動，可以對學生的思想品德和價值觀念進行有效地培養(yǎng)，推動學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.4 多元評價，興趣激發(fā)

目前，初中道法課堂上表現(xiàn)出了比較明顯地學生缺乏學習興趣的情況，只有充分調(diào)動起初中生的探索欲望和積極態(tài)度，才能夠提升道法課堂教學成效，打破教學質(zhì)量瓶頸。因此，道法老師應當積極地采取多種舉措并行，來促進教學質(zhì)量的提升。其中，開展科學、公正、合理的教學評價，就是一項行之有效的措施。教學評價不僅可以幫助老師及時改正道法課堂上的教學行為，還可以促使學生意識到自己的不足并且加以改正。教學評價應當由多元化評價手段、多元化評價主體來得出結(jié)果。初中道法課老師應當意識到高水平的教學評價可以有效地促進學生的全面發(fā)展，并且有助于學生的后續(xù)學習，高度重視開展多元化教學評價，并且在道法課中將教學評價引入到教學過程中，使教學評價的作用和優(yōu)勢能夠充分發(fā)揮，即能夠督促道法老師及時調(diào)整自己的教學過程，又可以幫助學生更為直觀地了解自己每個階段的學習情況，通過分析找到自己的薄弱點，及時進行鞏固與加強，從而使道法老師的教學質(zhì)量與學生的學習水平能夠同步提升。比如，道法老師在教學《根本政治制度》時，可以在課堂上采取提問、師生互動的教學方式，來了解學生知識點的掌握情況，并且在課堂上對學生做出評價。對于學生的一些不恰當?shù)陌l(fā)言，道法老師要以引導、激勵為主，不可以對學生進行斥責、嘲諷等。道法老師應當意識到，自己對學生的一個鼓勵的眼神、一個贊同的微笑，對于學生而言都是十分鼓舞的，這十分有利于激發(fā)學生的學習熱情，使學生愛上道法課。道法老師要不斷地豐富自己的教學語言，尤其是在道法課上與學生互動時，可以采取一些比較新穎的，具有鼓勵性的評價語言，加強過程性評價，使評價語言更有內(nèi)涵，更加能夠調(diào)動學生的主觀能動性。比如在教學《公民權(quán)利》時，道法老師可以運用多媒體設備為同學展示微課視頻，內(nèi)容為村干部選舉，在學生觀看過后，請學生根據(jù)對微課的初步感知展開討論。之后道法老師可以組織學生在班級內(nèi)模仿村干部選舉，而每位學生參加選舉時都要進行自我評價，并且接受老師和同學的他人評價，這樣就將教學評價與道法課教學緊密地結(jié)合在一起，使學生在模擬教學內(nèi)容的同時，參與到了教學評價之中，更加豐富了道法課堂的教學活動。在課后，道法老師可以根據(jù)本節(jié)的教學內(nèi)容，請學生以《如果我是村干部》為題寫一篇文章，文章中應當有自我優(yōu)勢，同時還要有反思，使學生既能通過課上的學習了解到我國選舉的公正性，又能進行自我的客觀評價，并且在老師和同學的幫助下能夠逐漸修正不足，取得顯著的進步。

結(jié)束語

綜上所述，初中階段的道德與法治課程是踐行理論結(jié)合實踐的教育理念的優(yōu)秀陣地，道法課老師在開展教學時，將生活實踐活動與生活事例引入到教學過程中，不僅可以豐富道法課的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，更可以借助生活實踐活動和生活事例對學生的思想品德、情感態(tài)度和價值觀念進行有效地培養(yǎng)。在教學中，道法老師要對道法教材進行深入研究，創(chuàng)新教學方式，開展生活實踐活動，采用多元化的教學手段來發(fā)揮道法課“立德樹人”的教育功能，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的教育目標，對學生的社會實踐能力和社會適應能力加以培養(yǎng)，幫助學生形成正確的思想、政治、價值觀念，使其成為祖國未來合格的建設者和接班人。