⊙ 陳忠康

第一，先說現(xiàn)在這個專業(yè)的狀況。因為關鍵詞是“專業(yè)型博士”，這個專業(yè)的現(xiàn)狀其實就是二級學科，主要是“掛靠”。前面一些學者也都談了，書法現(xiàn)在“掛靠”在很多方面，比如美術學、藝術理論、文獻學、文字學、古代文學、傳播學，等等。我覺得一方面這很有優(yōu)勢，能夠促成書法知識結構的多樣性，把各種知識滲透到書法學里面，致使各有各的立場和意義。但另一方面，不同學科之間也存在著互相不理解的東西，比如文獻專業(yè)可能看不慣美術專業(yè)，美術專業(yè)可能看不慣理論專業(yè)。此外關于現(xiàn)代書法，我們現(xiàn)在的美術學院，像中國藝術研究院、中國美術學院、中央美術學院等，都設有類似于現(xiàn)代書法的專業(yè)或藝術中心，其實這是大美術觀念下面的一種設置。既然書法進入美術學的范圍，就必然會延伸出現(xiàn)代書法。我的導師——邱振中老師，還有另一位我的老師——王冬齡老師，他們就在從事現(xiàn)代書法，但是他們從事的現(xiàn)代書法似乎又很邊緣，受國內很多學人的排擠和不理解。實際上，站在學理的角度，他們是很有道理的。書法是一門藝術，書法要走向世界，你必須體現(xiàn)在創(chuàng)作上，這完全合理。而普遍的書法界——以寫字為中心的那些人，或者某些站在傳統(tǒng)文化角度的人對此未必理解，這是另一個現(xiàn)狀。

第二，我要談一下我現(xiàn)在招生的情況。我現(xiàn)在中國藝術研究院招生的是“中國書法創(chuàng)作與研究”這個方向。我不能單獨說創(chuàng)作，因為研究生還涉及畢業(yè)論文的寫作。剛才很多朋友也說到了“學”和“術”的問題，實際上，我在教學中對此很糾結，也很苦惱。我們是實踐類的，我在中央美術學院讀的博士也是實踐類，到現(xiàn)在我?guī)У牟┦恳彩侨绱?。在現(xiàn)實中，比如招生的問題就會讓我很糾結：我們從博士招生的角度來看，基本上是在“消化”自己帶出來的一批碩士生，而這批碩士生來源于全國各地的本科院校。他們的不足是什么呢？就是在本科階段的學習中，只注重書法的技術，而在書法文化知識結構上很不全面。每一次碩士面試的時候，學生們對一些最基本的問題都答不出來，顯示出知識嚴重不足的問題。碩士階段，我就有意給他們補課，要求看書看論文。在座很多學者的文章都是我重點推薦的。這說明什么問題？實際上在教學中，創(chuàng)作方面我可以不用管，因為他們是天生感興趣的，而理論方面恰恰是他們薄弱的，我們要求“學”和“術”兩方面都要兼顧。一般來說，學生們進校第一年是必修文化課，其次就是寫作課、藝術理論課等，接著馬上就要開題。開題以后，剩下的兩年是他們的“自我管理期”。這個時期實際上是沒有規(guī)則的，學校也沒有要求，就看導師和學生之間的互動怎么樣，其實是要回到傳統(tǒng)的老師帶徒弟式的教學方式。三年的時間對于他們來說是很有限的，博士生用三年做完一個學術要求很高的課題，也很難，很匆忙，所以在創(chuàng)作上他們反而基本沒有太多進展，疲于應付?，F(xiàn)在的論文要求就是學術性，創(chuàng)作實踐類的學位論文要求也不低，最后匿名評審時還是學術型的老師打分。

早上也有一些老師說到，我們在書法創(chuàng)作方面的理論還有很多研究空間，實際上書法本身的創(chuàng)作研究和形式研究還有待深入，比如書法的創(chuàng)作語言研究。其實在邱振中老師之后，最近一二十年來就沒有人再發(fā)展了，也沒有人往這方面研究了，如同崔樹強說的那樣，大家都往文史考據(jù)上面去研究了，搞書法創(chuàng)作的人也如此。這是沒有辦法的事情，實際上我自己也是傾向于這樣的方式。按照中國美術學院陸維釗、沙孟海諸先生傳承下來的“通人之學”，學書法的人就是要做一個“學者型的書家”。我甚至對我的學生提出，你們研究創(chuàng)作或者研究形式語言，也要像做學問一樣，不要單單憑感覺、憑經(jīng)驗。就做學問而言，我個人對學生也是灌輸考證學的方法，因為這不僅是文字的考證，或者某些文獻的考證，我覺得圖像也可以考證，乃至任何一個理論名詞都可以考證。邱才楨對“金錯刀”的研究，我認為就是一種對知識點的考證。當然這種方法，尤其是對圖像的考證，對于書法創(chuàng)作來說是極有價值的，也是書法專業(yè)本身的內容。所以，書法創(chuàng)作之內的研究也不妨運用人文學科的辦法，我們的目的還是培養(yǎng)以專業(yè)實力為主的、純藝術的書法家。

第三，這次設了專業(yè)型博士以后，我其實也沒有太準確理解到底意圖是什么，這確實是有模糊性的。我前段時間看了潘善助的文章，給了我很多提示，我覺得他理解得蠻有道理。他的意思是說，從現(xiàn)在的文件來看，我們國家的理念方向可能在變化，一是我們要培養(yǎng)服務國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展需求的人才，二是培養(yǎng)高素質的應用型的人才。我想現(xiàn)在所設的專業(yè)博士屬于應用型人才，這跟國家的理念方向一致，這就要求我們培養(yǎng)能夠運用于社會實踐或者書法產業(yè)的人才。對于這種人才，我認為有兩類：一類是我現(xiàn)在在培養(yǎng)的專家學者型的人才，另一類是參與社會型的人才。

第一類人才主要是以繼承為主，結合我們書法史和書法理論的研究，足以代表一種專業(yè)的高度。出于對中國文化傳承的需要，這類人才的培養(yǎng)目標是那種高峰式的書法創(chuàng)作和研究人才。我的理想就是像陸維釗、沙孟海教出來五虎將——朱關田、王冬齡、邱振中、陳振濂、祝遂之那樣，當然包括南藝的黃惇、徐利明諸老師，他們都很優(yōu)秀。這樣的人才是我們這個時代需要的高峰，培養(yǎng)不出這種人才就是我們的失敗。當然這里面又牽扯很多的教學問題，我認為有一點是西方教育體制跟我們傳統(tǒng)藝術教學的矛盾，我不具體展開。畢竟西方是一種教學模式，而傳統(tǒng)藝術的培養(yǎng)是另一種創(chuàng)造性、靈感式、啟發(fā)式的教學模式，在教學過程中就需要區(qū)分是過度教學還是不教學，還有怎么教學等問題。過度教學會產生很大的弊端，老師把很多個人意愿、風格、理念灌輸給學生，結果學生寫出來都是跟老師一樣。我經(jīng)過研究，“不教學”其實不失為一種傳統(tǒng)的好辦法，在傳統(tǒng)里面，老師帶徒弟越不教越好，這怎么說呢？我們現(xiàn)在要求越講越細，技巧要講到根上面，一點點地剖析，而實際上教學的傳統(tǒng)是“模糊把握法”，所以這里面有一個矛盾，需要我們注意。新的目錄調整以后，教學方面應該怎么做，是否能夠充分解決在實際學習當中的問題，在目前看來取決于導師的個人能力。但從體制上、課程設置上，有沒有辦法改善這種狀況，這是我要提出的一個問題。

第二類人才，就是參與社會型的人才。這是我理解的一個新方向，也是新目錄當中最關鍵的地方，它相當于在我們原來藝術創(chuàng)作當中，進行純藝術到實用藝術的一種轉變。我在想我們現(xiàn)在這個社會到底需要什么樣的實用型人才？像我們現(xiàn)在這種教學，都是培養(yǎng)一些傳統(tǒng)的純書家或者純學者，這些學者、書家都很“書生氣”，不參與社會。他們要把學問做好，他們要甘于坐冷板凳，他們社會交往等各方面的能力也有限，所以這也不是我們所需要的。當今社會急需要很多人才門類，當然大家會想到中小學老師、文化部門策展人等，除此之外，我覺得最重要的是適應當代的人才需求，比如剛才提到的人工智能的應用，新媒體類的藝術，像電視、綜藝、廣告、電影等方面的人才，再比如短視頻、抖音制作類的人才。我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡上有一些人才很活躍，不知道大家平時有沒有關注，比如“墨池”，在抖音上的影響很大，這就是一個專門的學問，純粹是一個在社會上面衍生出來的、自然成長的人，并且成為一個先行者，而這類人才是我們能培養(yǎng)出來的嗎？我們用什么辦法能培養(yǎng)這樣的人才？我覺得這恰恰是我們現(xiàn)在應用型人才培養(yǎng)急需思考的點?，F(xiàn)在很多博士生也在參與網(wǎng)絡上的直播，我覺得很好，就是要參與社會，展示自己各方面的綜合能力，也是美育的一種普及方式。

另外是關于網(wǎng)絡拍賣以及書法市場的問題。市場里面有一些平臺，比如北京有一個專門做拍賣的，他有自己的理念，就是要推出中國目前書法界的“逸品”書法——就是唐代李嗣真、張懷瓘所推重的“逸品”。他本人也寫書法，有思想深度、有很高層次的理念才能把這類平臺做好，當然，策展人更需要這方面的知識框架。所以我覺得書法領域新型的專業(yè)人才，更需要的是一種有創(chuàng)意的，對文化決策、政治決策、經(jīng)濟決策等方面也有深刻認識的人才，這就是更大層面的了。

我們也需要書法活動家，需要文化布局這方面的人才，需要組織規(guī)劃書法活動這方面的人才。順便說一下，這方面我覺得首都師范大學特別成功，我們其他一些學校培養(yǎng)的都是純學者，首都師范大學所培養(yǎng)的人才都勇于走向社會，這個是很厲害的，這就是應用型人才。在這種情況下面，我覺得我們要對專業(yè)博士的研究課題轉向，就要與前面提到的專家型人才不同，要拉開距離，參與當今的學術課題，注重當今的田野考察，更重要的是要注重塑造我們當今的書法文化環(huán)境和文字環(huán)境，比如很多景觀如何用書法去塑造，當然還有書法的國際交流等問題。

從書法專業(yè)來說，批評學是書法研究中最衰落的一門學問，批評的式微，批評語言在衰弱。這其中有各種原因，其中一個就是眼力不行。我們對當代了解不夠，我們的批評能力不夠。還有書法活動、展覽機制、文房材料等一些研究領域，我覺得都是特別新的課題。我們的教育部門要制定一個新標準，就需要設立一個專門的部門，就需要在獎學金、獎項、評比方面的正確引導。此外還有全國展，說實話很悲哀，中國書法專業(yè)的碩士、博士，甚至有名的院校里面參加全國展的入展率是極低的，這個需要引起大家的反思，也很讓人泄氣。

此次專業(yè)型博士調整之后，各個學校應根據(jù)自己的綜合優(yōu)勢進行教學，學校與學校之間也應樹立一種開放的、沒有門派成見的思維。最后就是我們轉變討論模式，請一些有思想的碩士、博士生，讓他們也談談他們的需要，這是我另外一個建議。