⊙ 李建

教育部2022 年新版《研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄》的頒布及藝術(shù)學(xué)門類學(xué)科專業(yè)的調(diào)整，為高校書法學(xué)科的發(fā)展和書法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)提供了更加廣闊的空間。這里我想在這一話題下，結(jié)合曲阜師范大學(xué)書法學(xué)院近年來書法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)整變化等情況，談?wù)剬?duì)有關(guān)問題的思考。

曲阜師范大學(xué)書法學(xué)院是2003 年學(xué)校設(shè)立的一個(gè)獨(dú)立的二級(jí)教學(xué)單位（始稱書法系）。經(jīng)過近二十年的發(fā)展，學(xué)院在學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面取得了一定的成績(jī)，基本形成了以書法學(xué)本科生培養(yǎng)為主體，以藝術(shù)學(xué)理論一級(jí)學(xué)科碩士生和藝術(shù)（書法創(chuàng)作研究）專業(yè)學(xué)位碩士生培養(yǎng)，以及文學(xué)、中國(guó)史學(xué)科下書法方向博士生培養(yǎng)為提升的人才培養(yǎng)體系。其中書法學(xué)是省級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。

但近些年，在學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方面也遇到了一些問題和發(fā)展瓶頸，最主要的體現(xiàn)就是在人才培養(yǎng)模式上有一定程度的同質(zhì)化或趨同傾向，我們自身的優(yōu)勢(shì)和特色未能充分凸顯。也就是說，師范院校培養(yǎng)書法專業(yè)的學(xué)生，與專業(yè)藝術(shù)院校和職業(yè)技術(shù)院校等培養(yǎng)的書法專業(yè)學(xué)生，在培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方式、模式上沒有多少區(qū)別。這就造成一些問題，不能夠以己所長(zhǎng)補(bǔ)己所短，而是以己之短比人之長(zhǎng)，從而造成培養(yǎng)出來的學(xué)生在專業(yè)技能、綜合素質(zhì)以及升學(xué)就業(yè)等方面沒有多少優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)力。如書法學(xué)專業(yè)的本科生培養(yǎng)，專業(yè)藝術(shù)院校有很多方面的優(yōu)勢(shì)，在技能訓(xùn)練方面，一些職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)也具有很多優(yōu)勢(shì)，我們?nèi)绾尾拍軗P(yáng)長(zhǎng)避短呢？

曲阜師范大學(xué)書法學(xué)院自招收書法專業(yè)的本科生以來，一直招收的是非師范類本科生。出于多方面考慮，學(xué)院從2021 年開始，本科招生由非師范類改為師范類。當(dāng)然，這一調(diào)整主要是基于曲阜師范大學(xué)作為師范院校，自建校以來在教師教育方面形成的優(yōu)勢(shì)。但招生類別的調(diào)整，不等于人才培養(yǎng)理念以及培養(yǎng)模式的即時(shí)轉(zhuǎn)變。師范生和非師范生培養(yǎng)目標(biāo)不同，具體培養(yǎng)方式也有很大的差別，所以，招生類型的調(diào)整更是一個(gè)專業(yè)重新定位、人才培養(yǎng)理念重新調(diào)整的問題。而且，這一轉(zhuǎn)變由于慣常思維和師資學(xué)緣結(jié)構(gòu)差異等原因，可能還需要一個(gè)時(shí)段的過渡。

在這個(gè)調(diào)整過程中，正趕上學(xué)校四年一輪的人才培養(yǎng)方案大修訂。我們經(jīng)過比較充分的溝通醞釀，將書法專業(yè)師范類本科生培養(yǎng)目標(biāo)和理念按照國(guó)家對(duì)師范生培養(yǎng)的要求，尤其結(jié)合著我們學(xué)校自身的教師教育和以孔子儒學(xué)研究為特色的傳統(tǒng)文化教育這兩大優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行調(diào)整，并融入了新修訂的培養(yǎng)方案。比如，我們重新對(duì)學(xué)科專業(yè)和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行了定位：充分發(fā)揮師范院校教師教育優(yōu)勢(shì)，以藝術(shù)學(xué)為支撐，以師范類通識(shí)課程、書法類核心課程、實(shí)踐課程為依托，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為特色，著力造就師德高尚、基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力突出的書法教育和研究人才。培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、堅(jiān)實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)，以及書法教育教學(xué)、研究創(chuàng)作等綜合技能和卓越創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠在中小學(xué)校從事書法教學(xué)和科研，在政府部門、企事業(yè)單位勝任藝術(shù)管理、文秘宣傳、設(shè)計(jì)創(chuàng)作等方面工作的新時(shí)代高素質(zhì)人才。

在這些調(diào)整轉(zhuǎn)變過程中，我們不斷思考這么一個(gè)問題：師范院校師范類本科生書法專業(yè)人才培養(yǎng)的共性和個(gè)性問題，自身的優(yōu)勢(shì)和特色問題。這些思考和理念以及相應(yīng)的做法究竟能達(dá)到何種效果，還需要在書法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐中進(jìn)一步檢驗(yàn)并且不斷調(diào)整改進(jìn)。也希望各位專家學(xué)者能給我們問診把脈，給予寶貴的意見、建議。