陳一鳴

【摘要】本文以廣西右江民族商業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例，論述構(gòu)建中職學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“一精雙推三平臺(tái)”建設(shè)模式的策略：以“精進(jìn)篤行”文化理念引領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展提供精神指引；構(gòu)建團(tuán)隊(duì)內(nèi)多層級(jí)的互助互學(xué)培養(yǎng)機(jī)制，分類(lèi)培養(yǎng)各層級(jí)中的“精英骨干”，著重培養(yǎng)教學(xué)名師和青年教師；著力建成制度平臺(tái)、文化平臺(tái)和資源共享平臺(tái)，有效提升中職學(xué)校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 教師團(tuán)隊(duì) 計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 一精雙推三平臺(tái)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）23-0021-04

近年來(lái)，我國(guó)出臺(tái)了一系列有關(guān)職業(yè)教育創(chuàng)新及職業(yè)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的政策，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)），指出要建設(shè)結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)模塊化教學(xué)；教育部等四部門(mén)印發(fā)《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》，提出以創(chuàng)建高水平結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)，建設(shè)360個(gè)國(guó)家級(jí)職業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的具體目標(biāo)；教育部等九部門(mén)印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》將實(shí)施職業(yè)教育“三教”改革攻堅(jiān)行動(dòng)列為當(dāng)前職教改革的重點(diǎn)任務(wù)?；诖?，廣西右江民族商業(yè)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)我校）立足“著力打造民族特色職業(yè)教育品牌”辦學(xué)目標(biāo)，積極開(kāi)展教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)改革創(chuàng)新工作。我校將信息技術(shù)與民族文化有機(jī)結(jié)合，將民族傳統(tǒng)技藝、民族體育、地域紅色文化與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相融合，構(gòu)建實(shí)施計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)“一精雙推三平臺(tái)”模式，致力打造一支服務(wù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展、傳承地方文化的“雙師型”教師隊(duì)伍，以提高中職計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)能力及技術(shù)技能創(chuàng)新能力。

一、“一精雙推三平臺(tái)”教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式的提出

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，教學(xué)團(tuán)隊(duì)中沒(méi)有足夠的技術(shù)骨干、業(yè)務(wù)先進(jìn)人員。我?，F(xiàn)有教師172人，其中，40歲以下青年教師占比高達(dá)54.1%；具有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的教師人數(shù)占比為9.4%；“雙師型”教師占比36.0%。雖然我校教師隊(duì)伍在不斷擴(kuò)大且日趨年輕化，但教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中缺少“領(lǐng)頭羊”“排頭兵”。另外，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍存在知識(shí)結(jié)構(gòu)與崗位需求脫節(jié)，教學(xué)理念和教學(xué)技巧相對(duì)陳舊等問(wèn)題，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將大量時(shí)間投入傳統(tǒng)教學(xué)中，缺乏對(duì)課程體系、課程內(nèi)容的創(chuàng)新；在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，教師團(tuán)隊(duì)對(duì)專(zhuān)業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、研發(fā)型校企合作的關(guān)注不夠。因此，我校急需探索適合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，利用現(xiàn)有資源促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑和教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的方法。

2020年3月，我校成立了計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)校級(jí)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)以“精進(jìn)篤行”理念為指引，以精品課程建設(shè)為抓手，輻射帶動(dòng)教研活動(dòng)的開(kāi)展，建立一套完善的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展措施，如教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案、名師工作室培育制度、青年教師培養(yǎng)方案等，完善考核辦法及激勵(lì)機(jī)制，著力推進(jìn)名師和青年教師的培養(yǎng)，形成了“一精雙推三平臺(tái)”教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式。“一精”，即以“精進(jìn)篤行”理念引領(lǐng)教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展提供精神指引?！半p推”，即以標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，構(gòu)建多層級(jí)的互助互學(xué)培養(yǎng)機(jī)制，分類(lèi)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)各層級(jí)的精英骨干，并重點(diǎn)抓教學(xué)名師培養(yǎng)和青年教師培養(yǎng)?！叭脚_(tái)”，即通過(guò)完善管理制度，落實(shí)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的保障制度和激勵(lì)制度，形成教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制度平臺(tái)；打破教研組、專(zhuān)業(yè)學(xué)部體制限制，鼓勵(lì)教師互相學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成教師間交流學(xué)習(xí)、合作探究的文化平臺(tái)；借助信息化建設(shè)實(shí)現(xiàn)資源共享，形成教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的信息交流平臺(tái)，由此全面帶動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)改革工作，不斷優(yōu)化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)所需的師資結(jié)構(gòu)，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)群內(nèi)新教學(xué)模式的有效實(shí)施。

二、“一精雙推三平臺(tái)”教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式的構(gòu)建

（一）“一精”，即以“精進(jìn)篤行”理念引領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展提供精神指引

經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間的磨合，我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)初步形成了“銳意進(jìn)取、知行合一”的文化理念。教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)立足該文化理念，致力建設(shè)兼容并蓄、博采眾長(zhǎng)，具有民族特色的教師團(tuán)隊(duì)，在此基礎(chǔ)上采用多層級(jí)導(dǎo)師制，將“學(xué)、行、傳”有機(jī)整合形成良性循環(huán)，即團(tuán)隊(duì)成員相互學(xué)習(xí)、大膽踐行，營(yíng)造精品教學(xué)氛圍，為傳承團(tuán)隊(duì)文化不懈努力，從而全方位推進(jìn)精品創(chuàng)造、精準(zhǔn)管控、精準(zhǔn)施策的“精”文化。精品創(chuàng)造，即對(duì)照精品課程要求建設(shè)專(zhuān)業(yè)課程，打造精品教學(xué)業(yè)績(jī)；精準(zhǔn)管控，即以精英骨干標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)各層級(jí)團(tuán)隊(duì)成員，量化評(píng)比選出精英骨干；精準(zhǔn)施策，即根據(jù)相關(guān)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，持續(xù)細(xì)化成員發(fā)展過(guò)程管理，引入校外專(zhuān)家、行業(yè)導(dǎo)師，由校外專(zhuān)家、行業(yè)導(dǎo)師精準(zhǔn)解決成員培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的瓶頸問(wèn)題。由此，我校以“精”文化作為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員的行為導(dǎo)向，潛移默化地熏陶、帶動(dòng)教師成長(zhǎng)，幫助教師團(tuán)隊(duì)塑造鮮明的文化品格。

（二）“雙推”，即以標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)內(nèi)多層級(jí)的互助互學(xué)培養(yǎng)機(jī)制，分類(lèi)培養(yǎng)各層級(jí)的精英骨干，著重抓教學(xué)名師培養(yǎng)和青年教師培養(yǎng)

1.科學(xué)設(shè)置團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

我校在組建計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)過(guò)程中，不僅關(guān)注團(tuán)隊(duì)成員的年齡、職稱(chēng)情況，而且關(guān)注其學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)等。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共有20名成員，其中45至55歲成員2人，35歲至45歲成員8人，35歲以下成員10人；職稱(chēng)方面，團(tuán)隊(duì)中有正高級(jí)講師1人，高級(jí)講師7人，“雙師型”教師12人，其中高級(jí)“雙師型”教師2人，具備ACAA二維動(dòng)畫(huà)師職業(yè)資格證教師2人，具有高級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師證書(shū)8人；團(tuán)隊(duì)引入公共基礎(chǔ)課程教師1人，并根據(jù)精品課程建設(shè)需要納入行業(yè)導(dǎo)師2人。在此基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)以中級(jí)、高級(jí)職稱(chēng)教師為主，以中青年骨干教師為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，帶頭人、骨干教師、青年教師比例合理，大致呈“金字塔”狀。團(tuán)隊(duì)帶頭人是精品課程建設(shè)的負(fù)責(zé)人，職稱(chēng)為正高級(jí)講師，其教學(xué)水平和學(xué)術(shù)素養(yǎng)在團(tuán)隊(duì)成員中較高。另外，在當(dāng)前教育技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在開(kāi)發(fā)和建設(shè)精品課程中期需要推廣課程，提高課堂參與度，因此，在課程推廣期間，我校邀請(qǐng)其他學(xué)校的教師加入精品課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，有效促進(jìn)精品課程的開(kāi)發(fā)和推廣。

2.團(tuán)隊(duì)內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制

在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部運(yùn)行中，一方面針對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)缺少領(lǐng)頭羊、排頭兵，青年教師占比高的問(wèn)題，我校重點(diǎn)推進(jìn)名師培育和青年教師培養(yǎng)，著重以標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)內(nèi)“教學(xué)新秀—教學(xué)骨干—教學(xué)名師”多層級(jí)的互助互學(xué)培養(yǎng)機(jī)制，分類(lèi)培養(yǎng)青年教師—骨干教師—帶頭人三個(gè)層級(jí)的精英骨干。團(tuán)隊(duì)內(nèi)通過(guò)一徒一師的形式培養(yǎng)青年教師，即對(duì)接教學(xué)新秀培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞在線(xiàn)精品課程建設(shè)，以導(dǎo)師制為抓手，通過(guò)“老帶新，高帶低”培養(yǎng)青年教師；對(duì)標(biāo)“磨”的能力，師徒之間圍繞在線(xiàn)精品課程建設(shè)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)進(jìn)行各項(xiàng)教研活動(dòng)，讓青年教師在課程建設(shè)過(guò)程中不斷提升個(gè)人教學(xué)能力。同時(shí)，教師可以從在線(xiàn)精品課程中遴選案例或成果參加教師教學(xué)能力大賽，通過(guò)教賽融合、綜合實(shí)戰(zhàn)、組團(tuán)參賽，參與“校級(jí)—市級(jí)—自治區(qū)”三級(jí)大賽體系，在比賽中提升教學(xué)能力，有效培養(yǎng)教學(xué)新秀。

另一方面，團(tuán)隊(duì)通過(guò)引入校外專(zhuān)家，通過(guò)同伴互助打造教學(xué)能手，努力培育名師。我校采用“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”方式，幫助教師開(kāi)闊視野。如課題組引入高校學(xué)者、教材評(píng)審專(zhuān)家，技能比賽組引入競(jìng)賽評(píng)委等，為團(tuán)隊(duì)教師答疑解惑，幫助教師解決團(tuán)隊(duì)發(fā)展過(guò)程中的瓶頸問(wèn)題；我校還與廣西動(dòng)漫職教集團(tuán)、廣西喀斯特動(dòng)漫公司、廣西駱駝全球購(gòu)公司等企業(yè)共建實(shí)踐基地，設(shè)立教師企業(yè)實(shí)踐流動(dòng)站，由團(tuán)隊(duì)中的教師定期到企業(yè)掛職，并聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)校授課，實(shí)行校企人才雙向流動(dòng)。另外，我校立足學(xué)校民族文化傳承基地、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目訓(xùn)練基地，與民間手工藝匠人挖掘民族文化亮點(diǎn)，與百色芒果協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，教學(xué)團(tuán)隊(duì)與行業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等項(xiàng)目合作，結(jié)合“1+X”考證、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，圍繞崗位標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)了“崗、課、賽、證、創(chuàng)”一體化課程體系及教學(xué)資源，有效促進(jìn)團(tuán)隊(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

（三）“三平臺(tái)”，即著力建成制度平臺(tái)、文化平臺(tái)和信息交流平臺(tái)

1.完善管理制度，健全人員管控制度、推進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，形成教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制度平臺(tái)

我校通過(guò)建立健全教師團(tuán)隊(duì)管理制度，如規(guī)范獎(jiǎng)懲制度等為教師相關(guān)工作提供保障，通過(guò)深入探究團(tuán)隊(duì)運(yùn)行、監(jiān)督約束等機(jī)制，建立團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同進(jìn)步的運(yùn)行制度；通過(guò)完善管理制度，落實(shí)團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的保障制度和激勵(lì)制度。如以“精進(jìn)篤行”理念為導(dǎo)向，以量化評(píng)比為抓手創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員及教學(xué)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制，制訂了《青年教師培養(yǎng)及教壇新秀評(píng)選辦法》《骨干教師及專(zhuān)業(yè)帶頭人選拔、培養(yǎng)辦法》《教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》等制度，將教學(xué)新秀評(píng)比、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)評(píng)比與績(jī)效分配、職稱(chēng)評(píng)定、崗位評(píng)任等相結(jié)合，形成了教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制度平臺(tái)。

2.形成精品課程“教—賽—研”主線(xiàn)活動(dòng)和“社團(tuán)式”支線(xiàn)活動(dòng)，構(gòu)建教師之間交流學(xué)習(xí)、合作探究的文化平臺(tái)

我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員圍繞在線(xiàn)精品課程建設(shè)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等進(jìn)行各項(xiàng)教研活動(dòng)，促使教師在建設(shè)精品課程過(guò)程中不斷提升個(gè)人教學(xué)能力。教師從在線(xiàn)精品課程中遴選案例或成果參加大賽，在比賽中提升教學(xué)能力，形成以精品課程為主線(xiàn)的“教—賽—研”活動(dòng)；同時(shí)，以興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)、以問(wèn)題為導(dǎo)向，不定期開(kāi)展交流會(huì)，如開(kāi)展職稱(chēng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)會(huì)，微課制作技巧分享會(huì)、臨時(shí)問(wèn)題解決會(huì)等，形成“社團(tuán)式”支線(xiàn)活動(dòng)。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，我校打破教研組、專(zhuān)業(yè)學(xué)部、校際的限制，形成互相學(xué)習(xí)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的文化氛圍，搭建教師間交流學(xué)習(xí)、合作探究的文化平臺(tái)。

3.借助信息化資源，創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)建設(shè)的信息交流平臺(tái)

我校借助超星學(xué)習(xí)通、智慧職教等信息化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)精品課程，引導(dǎo)教師通過(guò)信息化平臺(tái)中的教師模塊做好備課工作，并反復(fù)磨課、打造精品課程，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修教研活動(dòng)等；通過(guò)邀請(qǐng)校外教學(xué)團(tuán)隊(duì)共建課程平臺(tái)，將教賽融合成果上傳信息化教學(xué)平臺(tái)，共享教研經(jīng)驗(yàn)、分享教研成果；同時(shí)，以課程建設(shè)為主線(xiàn)，組織校與校之間、校企間的線(xiàn)上線(xiàn)下交流活動(dòng)，構(gòu)建多樣化的同伴互助學(xué)習(xí)模式。我校還利用本地域百色起義紅色文化資源，建設(shè)民族文化傳承基地、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目訓(xùn)練基地，共建紅色教育實(shí)踐基地，搭建了傳承優(yōu)秀民族文化、愛(ài)國(guó)主義教育與職業(yè)教育“三維”有機(jī)融合的育人平臺(tái)。團(tuán)隊(duì)依托學(xué)校民族文化傳承基地、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目訓(xùn)練基地、地方特色菜系研發(fā)基地，利用信息技術(shù)手段整合資源制作PPT演示文稿、短視頻等，呈現(xiàn)邊疆地區(qū)少數(shù)民族手工藝、體育項(xiàng)目和民歌等文化藝術(shù)，形成了民族文化傳承數(shù)字化資源庫(kù)信息交流平臺(tái)。

三、“一精雙推三平臺(tái)”教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式的成效與思考

《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》明確提出“面向公共基礎(chǔ)課和量大面廣的專(zhuān)業(yè)（技能）課，分級(jí)遴選5 000門(mén)左右職業(yè)教育在線(xiàn)精品課程”；高等教育出版社面向全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校擇優(yōu)遴選、培育一批在線(xiàn)精品課程，以推動(dòng)中等職業(yè)教育在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)與應(yīng)用共享，不斷深化職業(yè)教育“三教”改革。精品課程建設(shè)是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本內(nèi)容，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為課程建設(shè)提供人力資源保障。在提質(zhì)培優(yōu)背景下，我校以在線(xiàn)精品課程建設(shè)為抓手打造專(zhuān)業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，解決了中職學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)面臨的資源匱乏問(wèn)題，利用現(xiàn)有教育資源實(shí)現(xiàn)精品課程和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的共贏。2020至2023年，我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員參與教學(xué)成果項(xiàng)目并入選國(guó)家級(jí)教學(xué)成果遴選，獲得自治區(qū)級(jí)立項(xiàng)課題5項(xiàng)，其中自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題3項(xiàng)；學(xué)生累計(jì)獲得國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)100多人次，其中獲得全國(guó)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，自治區(qū)級(jí)比賽一等獎(jiǎng)10項(xiàng)、二等獎(jiǎng)34項(xiàng)。2022年12月，團(tuán)隊(duì)成員黃春芳老師被評(píng)選為自治區(qū)優(yōu)秀教育工作者。經(jīng)過(guò)三年努力，校企共建了4門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)資源，團(tuán)隊(duì)成員將傳統(tǒng)文化與二維動(dòng)畫(huà)制作課程相結(jié)合，編寫(xiě)的教材《二維動(dòng)畫(huà)制作》入選得“十四五”國(guó)家規(guī)劃教材，共同建設(shè)的智慧職教在線(xiàn)課程獲評(píng)為自治區(qū)在線(xiàn)精品課程；團(tuán)隊(duì)成員制作的民族技藝微課《扎染》獲得廣西職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽微課項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，《指尖上的技藝——布藝》獲得廣西職業(yè)院校教師教學(xué)能力大賽微課項(xiàng)目二等獎(jiǎng)等。

我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在組建、發(fā)展、管理過(guò)程中，承擔(dān)著精品課程的申報(bào)、建設(shè)和維護(hù)的任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)組建之初，即建設(shè)精品課程期間，團(tuán)隊(duì)設(shè)定了“將中華傳統(tǒng)文化與課程建設(shè)相結(jié)合，努力建設(shè)1門(mén)以上精品課程”的建設(shè)目標(biāo)。在共同目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，團(tuán)隊(duì)成員有了努力的方向，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的重點(diǎn)落在了教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、線(xiàn)上課程資源建設(shè)上。團(tuán)隊(duì)還結(jié)合中華傳統(tǒng)文化視角下課堂教學(xué)的多元化實(shí)施，明確了將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課程的內(nèi)容與相關(guān)要求；同時(shí)，以學(xué)生為主，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂教學(xué)及教學(xué)反饋中，對(duì)二維動(dòng)畫(huà)制作課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，同步建設(shè)在線(xiàn)課程，并成功申報(bào)精品課程。團(tuán)隊(duì)基于精品課程的課題研究、教材建設(shè)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)方法與教學(xué)模式的創(chuàng)新，編寫(xiě)了《二維動(dòng)畫(huà)制作》校本讀本，申報(bào)了基于課程建設(shè)的課題研究，如廣西職業(yè)教育改革項(xiàng)目“‘提質(zhì)培優(yōu)’引領(lǐng)下中職專(zhuān)業(yè)課課程思政的研究與實(shí)踐——以二維動(dòng)畫(huà)制作課程教學(xué)為例”等。

在團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展階段，計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)完成課程建設(shè)相關(guān)工作后，面臨著解散或者重組的抉擇，但團(tuán)隊(duì)建設(shè)的精品課程依然發(fā)揮著輻射與示范作用。對(duì)一門(mén)已經(jīng)建設(shè)好的精品課程，團(tuán)隊(duì)需要改變本門(mén)課程的建設(shè)思路，對(duì)課程進(jìn)行重新定位，也可以觸類(lèi)旁通建設(shè)課程群，致力進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)；同時(shí)，精品課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)有效期的結(jié)束，并不意味教學(xué)團(tuán)隊(duì)及課程建設(shè)結(jié)束，團(tuán)隊(duì)還需繼續(xù)開(kāi)拓新的研究領(lǐng)域，不斷完善課程建設(shè)，提高教師的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。

在提質(zhì)培優(yōu)背景下，高水平教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是中職學(xué)校建設(shè)的重要任務(wù)之一，也是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的根本保障。我校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)有力推動(dòng)了專(zhuān)業(yè)、課程建設(shè)良性發(fā)展，提升了教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成了具有顯著特色的職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)范式。

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