蔣雪和

（萬(wàn)年縣第五中學(xué)，江西 上饒 334099）

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要讓學(xué)生掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)將知識(shí)點(diǎn)融入實(shí)際生活之中，由此提升學(xué)生的思政水平。而作業(yè)設(shè)計(jì)是初中道德與法治教學(xué)的重要一環(huán)，是幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用的重要途徑。這就要求教師突破傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)思路，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的模式，提高初中道德與法治教學(xué)的效率。

一、現(xiàn)階段初中道德與法治教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

在新課改和“雙減”政策背景下，初中道德與法治課程的作業(yè)設(shè)計(jì)面臨全新的要求，這也讓傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題暴露了出來(lái)。如果不及時(shí)解決這些問(wèn)題，道德與法治作業(yè)的質(zhì)量必然會(huì)大受影響。

（一）過(guò)于重視理論作業(yè)的設(shè)計(jì)

當(dāng)前，部分初中道德與法治教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)模式，重視理論作業(yè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生陷入了機(jī)械的練習(xí)之中，雖然大量的練習(xí)也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，卻讓學(xué)生在枯燥的練習(xí)中逐漸喪失對(duì)該學(xué)科的興致，這與當(dāng)下初中道德與法治課程改革的方向不一致。

（二）缺乏實(shí)踐作業(yè)的設(shè)計(jì)

道德與法治是一門德育學(xué)科，教師只有進(jìn)行理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)，才能讓學(xué)生真正理解知識(shí)，并實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用。但要想實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，教師就必須給學(xué)生創(chuàng)造課后實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而作業(yè)則是學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要途徑。但從當(dāng)下的道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)看，不少教師都未將實(shí)踐融入作業(yè)之中，不利于學(xué)生學(xué)好、學(xué)透道德與法治課程，道德與法治作業(yè)的作用也未得到發(fā)揮，限制了該學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

（三）作業(yè)評(píng)價(jià)不到位

在初中道德與法治課程的作業(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生完成了教師布置的作業(yè)之后，教師必須進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)要客觀、全面，這樣學(xué)生才能得到有效的指導(dǎo)建議，從而助力教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生的發(fā)展。然而，部分教師在設(shè)計(jì)道德與法治作業(yè)時(shí)，作業(yè)評(píng)價(jià)不及時(shí)，且存在評(píng)價(jià)片面等現(xiàn)象，這樣作業(yè)評(píng)價(jià)的應(yīng)有作用未得到體現(xiàn)，師生之間的交流也不斷弱化。

二、初中道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)的原則分析

作業(yè)既然有鞏固教與學(xué)成果的作用，那么作業(yè)設(shè)計(jì)必須得到高度重視。為了提高初中道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，教師應(yīng)遵循以下三個(gè)基本原則。

（一）理論結(jié)合實(shí)踐原則

初中道德與法治教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)應(yīng)試性和實(shí)踐性作業(yè)，以最大限度地幫助學(xué)生理解課堂中所學(xué)的知識(shí)，并具有分析與解決問(wèn)題及約束自我等能力。所以，在初中道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)中遵循理論結(jié)合實(shí)踐的原則，能夠助力課程教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，提高課程教學(xué)的效率。

（二）作業(yè)的少量?jī)?yōu)質(zhì)原則

“雙減”政策對(duì)教師提出了控制作業(yè)量的要求。所以，初中道德與法治教師要提高作業(yè)質(zhì)量，減少重復(fù)、機(jī)械、復(fù)雜的作業(yè)，科學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的作業(yè)，發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)作用。

（三）作業(yè)的多樣化原則

根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中十分追求多樣的方式和途徑，教師只有為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的探索學(xué)習(xí)熱情才能真正滿足。因此，初中道德與法治教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)遵循多樣化的原則，也就是讓學(xué)生完成不同類型的作業(yè)，實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的作業(yè)目標(biāo)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力和水平。

三、初中道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新策略

（一）設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)

趣味性作業(yè)最能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣。所以，教師應(yīng)以趣味性為切入點(diǎn)，探尋靈動(dòng)性更強(qiáng)的作業(yè)內(nèi)容，這樣學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)不僅沒(méi)有負(fù)擔(dān)，而且作業(yè)效率隨之提高。

例如，在針對(duì)“網(wǎng)絡(luò)生活新空間”一課設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師要求學(xué)生課后在網(wǎng)上看相關(guān)視頻、文章，并將觀后感、讀后感寫下來(lái)。這是學(xué)生每天需要完成的作業(yè)，教師可以在每堂課上讓學(xué)生根據(jù)自己的真實(shí)感受進(jìn)行交流。另外，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)也涉及較多的道德規(guī)范。教師要讓學(xué)生在課堂中分享自己的心得。

（二）設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)

實(shí)踐性作業(yè)在初中道德與法治教學(xué)中不可或缺，教師應(yīng)減少書(shū)面作業(yè)的比例，增加實(shí)踐性作業(yè)的比例，幫助學(xué)生將書(shū)面知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，并培養(yǎng)其正確的思想觀念和行為習(xí)慣。同時(shí)，實(shí)踐性作業(yè)的合理設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中尋找道德與法治落腳點(diǎn)的習(xí)慣，這樣學(xué)生在不斷參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)科綜合能力也在不知不覺(jué)中提升。

例如，在針對(duì)“積極奉獻(xiàn)社會(huì)”一課設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師在設(shè)計(jì)適當(dāng)比例的書(shū)面作業(yè)之后，還要設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐作業(yè)。如每月完成四次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以采取個(gè)人形式、小團(tuán)體形式推進(jìn)，并通過(guò)文字、圖片、視頻等多種形式做好實(shí)踐活動(dòng)的記錄，做好后續(xù)課堂上的交流和分享準(zhǔn)備。

通過(guò)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課堂知識(shí)鞏固效果極為理想，而且形成了在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的意識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生與實(shí)際生活之間的關(guān)聯(lián)，為學(xué)生今后更好地適應(yīng)社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）設(shè)計(jì)多樣化作業(yè)

在初中道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)中，要想讓學(xué)生始終保持對(duì)作業(yè)的興致，提高他們作業(yè)的實(shí)效性，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)多樣化作業(yè)，以便學(xué)生在更為豐富多彩的課程學(xué)習(xí)中增強(qiáng)整體學(xué)習(xí)效果，并由此完善作業(yè)設(shè)計(jì)的體系。

例如，在針對(duì)“誠(chéng)實(shí)守信”一課設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師可以引入“小品演出匯報(bào)”這一創(chuàng)新作業(yè)形式，準(zhǔn)確告訴學(xué)生作業(yè)的要求，即以小組為單位，以誠(chéng)實(shí)守信為主題，在生活中尋找真實(shí)事例進(jìn)行小品創(chuàng)編，利用課后時(shí)間進(jìn)行角色扮演的排練，并將最終的演繹作品在課堂中展示。教師與各小組學(xué)生觀看表演之后，從形體、情節(jié)、表現(xiàn)力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，共同選出本次的“優(yōu)秀作業(yè)”。通過(guò)情景表演作業(yè)的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠在表演中深化對(duì)知識(shí)的理解，也能夠在故事中真切感受道德與法治獨(dú)有的力量，這些將助力道德與法治教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效的提升。

（四）提高作業(yè)評(píng)價(jià)的質(zhì)量

在初中道德與法治作業(yè)的評(píng)價(jià)中，教師可以引入一分為二的評(píng)價(jià)方式，既對(duì)學(xué)生的書(shū)面成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，又對(duì)學(xué)生的思想觀念、綜合實(shí)踐能力等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，隨著作業(yè)評(píng)價(jià)客觀性和全面性的提升，助力學(xué)生的綜合發(fā)展。一方面，教師要利用作業(yè)質(zhì)量和日常測(cè)驗(yàn)兩種方式準(zhǔn)確把握學(xué)生知識(shí)掌握情況；另一方面，教師要利用心理、道德和法律等層面的測(cè)評(píng)活動(dòng)把握學(xué)生綜合發(fā)展情況。

綜上所述，初中道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新勢(shì)在必行，教師應(yīng)形成作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的意識(shí)，并從設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)、多樣化作業(yè)和提高作業(yè)評(píng)價(jià)質(zhì)量等方面，提高自身作業(yè)設(shè)計(jì)的能力，利用高質(zhì)量作業(yè)促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。