趙紅彩

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)影響越來(lái)越大，嚴(yán)重阻礙了身心發(fā)展。增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)是小學(xué)道德與法治教育的一個(gè)重要課題。道德與法治教育要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念，規(guī)范學(xué)生的行為方式。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)法治培訓(xùn)，提高青少年的安全防范意識(shí)。另一方面，學(xué)校有必要進(jìn)行法律教育，以減少青少年犯罪的可能性。本文基于小學(xué)課堂，結(jié)合小學(xué)道德與法治課程中關(guān)于法治教育的內(nèi)容，利用多種策略來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)法治的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

尊重事實(shí)依據(jù)，充分利用生活案例

道德與法治的教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于生活。在教學(xué)過(guò)程中，教師要將課程知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，讓小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)道德與法治課程的過(guò)程中結(jié)合實(shí)際案例，形成良好的法律意識(shí)，達(dá)到合理應(yīng)用法律知識(shí)保護(hù)自身合法權(quán)益的目的。

例如，教學(xué)“感受生活中的法律”時(shí)，教師可以讓學(xué)生思考在飯店用餐過(guò)程中什么會(huì)讓他們不開心或更開心。班上有學(xué)生說(shuō)，吃了不新鮮的食品導(dǎo)致腹瀉會(huì)不開心。這時(shí)，教師可以講解《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》，讓學(xué)生在課堂上扮演買賣雙方的角色，制造買賣雙方的沖突。在這個(gè)真實(shí)的案例中，學(xué)生不容易理解賣方和買方產(chǎn)生糾紛時(shí)應(yīng)該怎么辦，而教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益。教師應(yīng)善于運(yùn)用這些實(shí)際案例，讓學(xué)生理解法律來(lái)源于生活，并將其更多地應(yīng)用于生活。

注重情境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造真實(shí)的課堂氛圍

道德與法治課程對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解難度較大。但如果教師能夠創(chuàng)造情境，學(xué)生自然樂(lè)于參與其中。因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)道德與法治課程的情境。

例如，在教學(xué)“地球——我們的家園”時(shí)，由于課程主要描述環(huán)境污染的原因和后果，教師播放視頻讓學(xué)生觀察環(huán)境污染的危害。環(huán)境污染之前，天空碧藍(lán)，樹木蔥郁，河流清澈；環(huán)境污染后，濃霧彌漫，工廠污水進(jìn)入土壤，然后進(jìn)入人們生活，隨著時(shí)間的推移，人們的健康受到直接威脅。教師通過(guò)解釋課程材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到廢物處理要講究科學(xué)，隨便排污是不道德和不文明的。這樣的課堂學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，輕松掌握基本的法律知識(shí)。

多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，豐富教學(xué)模式

多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)工作中，教師可以通過(guò)多媒體圖像和視頻輔助小學(xué)德育教學(xué)。例如，教師在播放視頻時(shí)，可以結(jié)合教科書中的知識(shí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解道德和法治知識(shí)，并適時(shí)引入一些法律規(guī)定，結(jié)合實(shí)際案例向?qū)W生解釋社會(huì)上的一些不文明現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)一步理解不文明現(xiàn)象給社會(huì)帶來(lái)的危害。生動(dòng)案例與教材內(nèi)容的結(jié)合，可以在學(xué)生的心中埋下遵紀(jì)守法的種子，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)。

例如，在“公共生活靠大家”的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生樹立遵守公共生活秩序的意識(shí)，了解破壞公共秩序的行為有哪些，履行自己的職責(zé)，保護(hù)公共環(huán)境。在此過(guò)程中，教師可以利用多媒體增強(qiáng)法治教育的生動(dòng)性。教師可以設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)方案，搜集良好公共秩序的案例并展示，同時(shí)也要搜集展示破壞公共秩序的案例，便于學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，最終理解維護(hù)良好的公共秩序人人有責(zé)的道理。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生的道德與法治意識(shí)任重而道遠(yuǎn)。教師在教學(xué)中要尊重事實(shí)依據(jù)，注重情境創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，以此提高小學(xué)生的法治意識(shí)，提升法治教育的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

（本文系河南省教育科學(xué)規(guī)劃2022年度一般課題“小學(xué)思政課法治教育資源開發(fā)與利用研究”的成果。立項(xiàng)編號(hào)：2022YB1315）

（本欄責(zé)編 桑 濤）