周立剛

中學(xué)教育中，轉(zhuǎn)化后進生是一個永恒的話題，后進生的形成原因是多方面的，有學(xué)校教育因素、家庭因素、社會因素和學(xué)生自身的因素。轉(zhuǎn)化后進生是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展和提高教育教學(xué)的關(guān)鍵。

后進生是指學(xué)習(xí)積極性、自覺性、主動性、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品德等方面處于暫時落后的學(xué)生。我一直從事班主任工作，經(jīng)過多年的實踐，摸索和總結(jié)，在這里，對后進生的成因進行分析和如何轉(zhuǎn)化提出幾點建議。

一、后進生原因分析

（一）家庭原因

部分父母的教育意識不強，對孩子疏于教導(dǎo)，導(dǎo)致孩子沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；部分父母對孩子的期望過高，又急于求成，會采取一些不當(dāng)?shù)慕逃椒?，?dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)積極性不高。

（二）學(xué)校原因

部分教師只顧及教學(xué)教育而忽視思想教育，或由于不當(dāng)?shù)慕逃绞绞箤W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。

（三）學(xué)生自身原因

部分學(xué)生自身沒有端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有樹立自信心，不了解“世上無難事，只怕有心人”的真正用意，不懂得“梅花香自苦寒來”“一分耕耘一分收獲”；部分學(xué)生思想上理解的偏差和誤區(qū)，不喜歡學(xué)校的教育和家長的循循善誘，不愿接受教師和家長的正面引導(dǎo)，沒有形成良好的心理品質(zhì)和習(xí)慣。

二、后進生轉(zhuǎn)化的措施

（一）責(zé)任心，愛心

作為教師，應(yīng)提高思想認(rèn)識，樹立創(chuàng)新思想，建立平等、和諧、健康、穩(wěn)定的師生關(guān)系?；ハ嘧鹬厥歉纳茙熒P(guān)系的最基本原則。尊重后進生，平等對待后進生，才能使他們體會到教師的關(guān)懷與愛護。

（二）了解成因

后進生的產(chǎn)生有多種因素，教師只有多方面的收集信息，綜合分析，準(zhǔn)確找出后進生產(chǎn)生的原因，這樣才能對癥下藥，解決問題，起到事半功倍的效果。

（三）對癥下藥，因材施教

1.激發(fā)興趣，樹立信心

興趣是最好的老師，教師應(yīng)充分把握問題學(xué)生的閃光點，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機激勵學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。

2.靠近學(xué)生，走進學(xué)生心靈

在深入了解后進生成因和樹立其自信心后，教師要尊重學(xué)生，對他們循循善誘，動之以情，曉之以理，走進學(xué)生心理深處，使之樂于接受教育。

3.降低要求，保持興趣

后進生的基礎(chǔ)知識不扎實，在學(xué)習(xí)上教師要適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，根據(jù)其進步再適當(dāng)增加難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.多管齊下，齊抓共管

后進生的轉(zhuǎn)化，只是依靠班主任的力量是不夠的，班主任要及時加強同科任教師聯(lián)系，充分發(fā)揮班干部和學(xué)生的作用，使后進生時時受到關(guān)注，時時感受到家庭、教師和學(xué)校的溫暖，從而進一步促進后進生的轉(zhuǎn)化。

（四）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，堅持不懈

良好的班級環(huán)境是學(xué)生健康成長的重要因素，也是轉(zhuǎn)化后進生的重要保證。因此，班主任和科任教師要致力于樹立一個比先進、學(xué)先進、爭先進的良好班風(fēng)，通過各種集體活動積極鼓勵后進生參與其中，使其感受到班集體的溫暖，樹立起追求進步的信心。

在后進生轉(zhuǎn)化過程中，有時感覺他們進步緩慢，教師應(yīng)做到耐心教育，持之以恒，認(rèn)真追蹤，及時調(diào)整措施。

總之，教師要用心與后進生溝通，信任他們，尊重他們，關(guān)心他們，運用科學(xué)合理的教育方式方法，群策群力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。