張兆強

●山東省威海市實驗高級中學

新時代要求培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才，地理是學生學習的重要科目之一，高中地理教師要明確新時代的發(fā)展需求，提高學生的實踐能力。將理論知識與生活實踐相聯(lián)系，讓學生學會學以致用，可以提升學生的地理體驗感。采用體驗式教學的目的之一就是使學生可以利用所學習的理論知識解決實際問題，學會舉一反三，突破原有學習束縛。引入與地理教學內(nèi)容有關(guān)的實踐活動，可以激發(fā)學生學習興趣，實現(xiàn)教學目的，構(gòu)建高效的高中地理課堂。

高中地理教師在地理教學中，要將核心素養(yǎng)培養(yǎng)融入地理教學的全過程，幫助學生樹立正確的價值觀，讓學生樹立積極向上的人生態(tài)度。教師要擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，在教學過程中總結(jié)經(jīng)驗，讓教學理念與新時期的教學目標相統(tǒng)一，為學生打造沉浸式的學習環(huán)境，讓他們可以建立起清晰的學習思路，養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣。

一、地理實踐力在核心素養(yǎng)下的高中地理體驗式教學中的作用

傳統(tǒng)的高中地理教學一般采取的是“灌輸式”或說教的教學形式，這種教學形式一般只適合理論知識的傳授。所以，高中地理教師要在核心素養(yǎng)下的高中地理課堂開展體驗式教學，從而提高學生的地理實踐力，讓學生明白學習高中地理的真實目的是為了推動社會的發(fā)展和進步，是希望學生通過系統(tǒng)化的學習可以了解基本的地理知識，并運用自己所學習的知識去解決生活實際中的問題。由此可見，地理體驗式教學發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，能讓學生學會學以致用，將零散的知識串聯(lián)起來。學生如果沒有建立起思維體系，就不能將所學知識牢記在心，就會導致學習效率低下。所以，教師要幫助學生加深記憶，就要發(fā)揮體驗式教學的作用?？紤]到學生的學習現(xiàn)狀，有效地利用體驗式教學，能讓學生感受到地理學習的樂趣，從而改變原有枯燥乏味的高中地理課堂，將單一刻板的教學形式變得多樣化，符合當前的教學理念，以及學生的發(fā)展規(guī)律。采用體驗式教學可以將抽象的地理概念具體化，讓學生明白學習地理知識的作用，讓學生學會自我總結(jié)和歸納，有助于激發(fā)學生的好奇心，推動學生主動發(fā)現(xiàn)問題。

二、開展地理體驗式教學的具體策略

1.結(jié)合學生的個性化特點，展開體驗式教學。

教師在開展基于地理實踐力核心素養(yǎng)下的地理體驗式教學的過程中，要考慮到學生的個性化特點，結(jié)合學生的興趣愛好，引入相關(guān)的體驗式教學內(nèi)容吸引學生的注意力。因為地理這門學科與其他學科最大的不同點在于地理具有較強的抽象性和邏輯性，導致學生對于地理概念的理解存在一定的困難，但是如果引入相關(guān)的體驗式教學活動，就可以將抽象的地理概念變得具體化和形象化，便于學生理解和吸收。很多教師在開展體驗式教學的時候，忽略了學生的個性化發(fā)展，在授課的過程中一味地追求教學理念和體驗環(huán)境，這就導致一部分學生不能快速地適應體驗式教學。所以，教師要突出每一位學生的特點，構(gòu)建高效的高中地理課堂。

2.創(chuàng)設教學情境，開展體驗式教學。

教師也可以將教學情境融入體驗式教學中，讓學生通過身臨其境的感受，了解地理知識的魅力。改變學生以往死記硬背的學習方式，將靜態(tài)的教學模式轉(zhuǎn)化為動態(tài)的教學模式，讓學生通過參與活動來建立起適合自己的學習模式，建立起清晰的地理思維，并且運用地理思維去解決問題。教師在教學中要注意提升學生道德修養(yǎng)，在完成基本教學內(nèi)容的前提下，可以圍繞教學主題讓學生去思考有關(guān)的人生哲理，并且讓學生利用體驗式感悟，樹立起正確的世界觀，以及積極向上的人生態(tài)度。由此可見，在體驗式的高中地理課堂教學中可以讓學生德智體美勞全方位發(fā)展，讓學生在身心健康的環(huán)境下茁壯成長，成長為一個為社會所用的人才。

教師運用體驗式教學能幫助學生構(gòu)建清晰的學習思路，提高學生的學習效率，拓寬學生的學習渠道，促使學生可以更好地學習高中地理，讓學生真正地熱愛高中地理這門學科，提高學生的實踐力。