李靜文

●江蘇省連云港市贛榆區(qū)贛馬高級中學

政治學科在高中階段是一門十分重要的基礎性課程。而思維能力的培養(yǎng)作為政治教學中十分重要的組成部分，更是我國教育教學的核心內(nèi)容，其對于學生更加全面的發(fā)展，有著十分重要的作用。

一、設置教學情境，培養(yǎng)學生的類比思維

使學生養(yǎng)成類比思維，其關(guān)鍵在于鍛煉學生在兩種事物，或兩類事物當中較為相近的屬性或完全相反的屬性進行更加全面的了解的能力。在高中政治教學過程中，教師應積極地利用同一個問題的不同材料，為學生們設置一些與之相關(guān)的問題情境，讓他們可以對不同的材料展現(xiàn)出的屬性進行仔細的分析與思考，并在此過程當中，準確地找到這個問題的本質(zhì)。

例如，在介紹通貨膨脹與通貨緊縮的相關(guān)內(nèi)容時，高中政治教師就可以為學生們提供更加多樣的材料，以此來促使學生進行更加積極主動的思考，并使其能夠在各個材料中找到相同點，以及存在的差異。讓學生在學習中逐漸形成類比思維，不僅可以對學生政治學科的學習起到積極作用，而且對于其他大部分學科的學習，也能夠起到較為顯著的作用。這樣，可以逐漸加深學生對知識的理解與掌握，從而讓學生樹立更加正確的人生觀、世界觀、價值觀，對學生的思維能力進行更加有效的培養(yǎng)，并為學生未來的長遠發(fā)展打下了良好的基礎。

二、尊重學生之間的個體差異，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

很長一段時間以來，由于應試教育的影響較為深重，導致高中政治學科的教學傾向于政治學科理論知識的傳授，嚴重忽略了對學生們思維能力的培養(yǎng)。在這樣的情況之下，學生們的日常學習以及生活都受到了極為嚴重的影響。所以，在學生們的人生觀、世界觀以及價值觀開始逐漸趨于成熟的特殊時期，高中政治教學更應該注重學生個體之間存在的差異性，從而更進一步地培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神。在具體的教學過程中，高中政治教師可以針對一些與之相關(guān)的問題，給出相對固定的答案，然后再讓學生們對此進行深入探究，從而讓他們發(fā)現(xiàn)可能存在的不足以及錯誤。在這樣的情況下，教師就能夠?qū)W生因勢利導，積極地鼓勵他們，促使他們能夠有效地運用創(chuàng)新性思維，探究更加新穎、更加合理的答案，并通過這樣的創(chuàng)新性教學，對學生們的創(chuàng)新思維能力進行更加有效的培養(yǎng)。除此之外，教師還可以充分地利用多媒體等更加新穎的教學工具，對傳統(tǒng)教學方式進行創(chuàng)新。在教學過程中，教師也可以通過為學生們播放一些相關(guān)的視頻或圖片，促使他們能夠進行想象與聯(lián)想，從而進一步提升他們的創(chuàng)新思維能力。

例如，在為學生們講解一些與中國共產(chǎn)黨相關(guān)的內(nèi)容的時候，教師就可以播放《長征》《建黨偉業(yè)》《建國大業(yè)》等相關(guān)影片，以此來促使學生對黨的原則及宗旨進行思考。這樣，既能夠讓學生們從另一個角度對黨的性質(zhì)及宗旨進行深入理解，還可以對學生們的思維能力進行更加有效的培養(yǎng)。

總而言之，高中政治教學能夠在一定程度上促使學生的思維能力得到更加有效的提升。鑒于此，在高中政治教學過程中，教師一定要積極地采取更加有效的措施，并運用更加合理的教學方式及教育教學手段，培養(yǎng)學生們的探索精神、創(chuàng)新精神，并在此基礎上，對學生的思維能力進行有效的培養(yǎng)，從而促使學生能夠獲得更大的進步，以及更加長遠的發(fā)展。