翻轉(zhuǎn)課堂模式下模擬訊問(wèn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革策略

蓋曙光

內(nèi)蒙古警察職業(yè)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010051

隨著當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)水平的提升，各種教學(xué)方法和手段逐漸得到升級(jí)開(kāi)發(fā)運(yùn)用。翻轉(zhuǎn)課堂作為當(dāng)前教育背景下的一種新的教學(xué)模式，能夠有效提高課堂利用效率、學(xué)生參與度，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生訊問(wèn)實(shí)戰(zhàn)能力的有效培養(yǎng)，解決傳統(tǒng)單一教學(xué)模式下存在的課堂時(shí)間有限、學(xué)生參與程度較低等方面的問(wèn)題。因此，加強(qiáng)對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂下模擬訊問(wèn)實(shí)踐教學(xué)改革策略的研究和探討是十分有必要的。

一、模擬訊問(wèn)實(shí)踐教學(xué)概述

（一）訊問(wèn)實(shí)踐教學(xué)流程

1．教師提供材料

在實(shí)際展開(kāi)模擬訊問(wèn)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，需要先由教師結(jié)合實(shí)踐教學(xué)目的和內(nèi)容，選取相應(yīng)教學(xué)材料，可能是真實(shí)案例，也可能是錄像等，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，對(duì)材料進(jìn)行深度加工，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)于偵查人員資料以及嫌疑人資料的有效區(qū)分，為后續(xù)模擬訊問(wèn)實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

2．講解實(shí)訓(xùn)要求

完成材料準(zhǔn)備之后，教師需要結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目的、任務(wù)、流程、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)注意事項(xiàng)等展開(kāi)詳細(xì)講解，確保學(xué)生明確實(shí)訓(xùn)要求和流程等。

3．學(xué)生分組分工

根據(jù)實(shí)踐教學(xué)需求，將學(xué)生劃分為若干個(gè)訓(xùn)練小組，并進(jìn)行角色分配。每個(gè)小組可包括4 個(gè)人，其中3 名為偵查人員，1 名為犯罪嫌疑人。3 名偵查人員分別負(fù)責(zé)主審、副審以及記錄工作［1］。

4．學(xué)生課前準(zhǔn)備

在實(shí)際展開(kāi)模擬訊問(wèn)之前，需要學(xué)生先進(jìn)行小組準(zhǔn)備工作，組內(nèi)成員對(duì)案情展開(kāi)分析討論，了解嫌疑人在訊問(wèn)期間的心理變化狀態(tài)，并制定訊問(wèn)計(jì)劃、策略、方向以及方法，尋找訊問(wèn)的突破口。對(duì)于扮演犯罪嫌疑人的學(xué)生而言，應(yīng)結(jié)合案情以及犯罪情況的暴露程度，合理制定反訊問(wèn)計(jì)劃，并著重分析犯罪嫌疑人的心理狀態(tài)以及變化情況，抓緊犯罪嫌疑人的心理特點(diǎn)，控制好自己的狀態(tài)。

5．學(xué)生模擬訊問(wèn)

完成課前準(zhǔn)備工作之后，教師需要為學(xué)生構(gòu)建訊問(wèn)環(huán)境，并模擬實(shí)際訊問(wèn)情景，展開(kāi)實(shí)訓(xùn)演練［2］。在此過(guò)程中，每組成員需要輪流進(jìn)入到訊問(wèn)室進(jìn)行演習(xí)，并由其他組的成員通過(guò)相應(yīng)設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩。

6．教師總結(jié)評(píng)價(jià)

最后，完成實(shí)訓(xùn)之后，需要由教師對(duì)學(xué)生訊問(wèn)情況進(jìn)行總結(jié)分析、提出問(wèn)題以及表現(xiàn)良好的點(diǎn)，并結(jié)合相應(yīng)訊問(wèn)技巧、知識(shí)等進(jìn)行講解和評(píng)價(jià)總結(jié)。

（二）訊問(wèn)實(shí)踐教學(xué)形式

1．錄像訊問(wèn)

培訓(xùn)采用學(xué)員與專(zhuān)家交流、學(xué)員與學(xué)員交流、學(xué)員自我交流等方式，通過(guò)課前提問(wèn)、課中互動(dòng)、課后交流和課外反思等途徑促進(jìn)新任教師自我反思。新任教師定期撰寫(xiě)反思報(bào)告，課程結(jié)束后形成最終的結(jié)果性任務(wù)，即完整的反思報(bào)告。

錄像訊問(wèn)是以已有的偵查訊問(wèn)錄像為資料進(jìn)行授課，以此幫助學(xué)生了解實(shí)際訊問(wèn)情況，學(xué)習(xí)訊問(wèn)技巧。錄像訊問(wèn)的資料主要來(lái)源于公安院校自己錄制的材料，或者是實(shí)際辦案過(guò)程中的真實(shí)錄像資料。

2．案例訊問(wèn)

案例訊問(wèn)是以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，展開(kāi)模擬訊問(wèn)實(shí)踐教學(xué)。案例訊問(wèn)的主要特點(diǎn)在于案例的選擇和編排。要求相關(guān)案例資料應(yīng)盡量詳細(xì)，為學(xué)生提供全面、準(zhǔn)確的資料信息，以此為后續(xù)模擬訊問(wèn)環(huán)節(jié)的展開(kāi)提供可靠支持，保障模擬過(guò)程的真實(shí)性以及實(shí)踐效果。

3．虛擬訊問(wèn)

虛擬訊問(wèn)是借助計(jì)算機(jī)仿真訊問(wèn)場(chǎng)景，展開(kāi)實(shí)訓(xùn)互動(dòng)的形式。虛擬訊問(wèn)過(guò)程中，訊問(wèn)可能是通過(guò)計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程展開(kāi)的，甚至訊問(wèn)對(duì)象也可能是計(jì)算機(jī)虛擬出來(lái)的。相較于傳統(tǒng)模擬訊問(wèn)方式，虛擬訊問(wèn)的優(yōu)勢(shì)在于過(guò)程相對(duì)便利、快捷，能夠根據(jù)實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生訊問(wèn)能力的多方面培養(yǎng)。

二、模擬訊問(wèn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)有限

實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)有限是當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，由于專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)相對(duì)較多，而且除了模擬訊問(wèn)實(shí)踐教學(xué)之外，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)其他課程，因此，實(shí)際分配給實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課時(shí)相對(duì)有限。但在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，模擬訊問(wèn)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)，不僅包括前期準(zhǔn)備還包括實(shí)訓(xùn)過(guò)程，這都需要大量的時(shí)間支持。根據(jù)調(diào)查可知，部分警察職業(yè)學(xué)院的模擬訊問(wèn)實(shí)踐教學(xué)僅有10 個(gè)學(xué)時(shí)，而實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)班的學(xué)生較多，即便是多人一組的情況，消耗的時(shí)間也相對(duì)較長(zhǎng)，教師無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)于每組、每個(gè)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)和分析，而且由于時(shí)間限制影響，學(xué)生模擬訊問(wèn)的過(guò)程也會(huì)受到限制，嚴(yán)重影響實(shí)際訓(xùn)練效果。

（二）學(xué)生參與程度偏低

由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)不足，導(dǎo)致的直接情況就是學(xué)生的課堂參與程度相對(duì)較低，無(wú)法實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的全面參與。而且由于教師無(wú)法及時(shí)對(duì)學(xué)生的模擬訊問(wèn)狀態(tài)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，難以避免會(huì)忽視部分學(xué)生，長(zhǎng)此以往，學(xué)生無(wú)法得到教師的關(guān)注和有效指導(dǎo)，模擬訊問(wèn)實(shí)踐教學(xué)就會(huì)出現(xiàn)浮于表面的情況，使得實(shí)際訊問(wèn)的過(guò)程中，訊問(wèn)問(wèn)題膚淺、訊問(wèn)過(guò)程也會(huì)受到程序性的影響，難以實(shí)現(xiàn)深入體驗(yàn)，學(xué)生的訊問(wèn)技巧無(wú)法得到有效訓(xùn)練。而且在此情況之下，學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程往往處于無(wú)縫對(duì)接狀態(tài)，缺少學(xué)生討論、教師評(píng)價(jià)以及師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)，極大地影響了模擬訊問(wèn)實(shí)踐教學(xué)效果。

（三）實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)不足

（四）教師主導(dǎo)作用較低

教師作為模擬訊問(wèn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的主要組成部分，在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，承擔(dān)著主導(dǎo)和組織的作用，還需要在完成實(shí)訓(xùn)之后，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，并總結(jié)相應(yīng)訊問(wèn)知識(shí)、傳授技巧等。但在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用相對(duì)較低，整個(gè)模擬訊問(wèn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程都是學(xué)生在不斷走流程，教師更多像是教學(xué)過(guò)程中的“旁觀者”，自身引導(dǎo)作用并未得到有效發(fā)揮。

（五）缺乏考核評(píng)價(jià)體系

科學(xué)有效的考核評(píng)價(jià)體系不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)于學(xué)生模擬訊問(wèn)過(guò)程中表現(xiàn)情況的客觀評(píng)估，同時(shí)也能夠幫助教師和學(xué)生了解教學(xué)以及訊問(wèn)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。但結(jié)合當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，模擬訊問(wèn)實(shí)踐教學(xué)體系當(dāng)中缺乏完善的考核評(píng)價(jià)體系，實(shí)際考核評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏參考價(jià)值，嚴(yán)重影響了評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性，不利于后續(xù)模擬訊問(wèn)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化調(diào)整和改革發(fā)展。

三、基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的模擬訊問(wèn)實(shí)踐教學(xué)改革建議

（一）加強(qiáng)課前設(shè)計(jì)，提升課堂效率

翻轉(zhuǎn)課堂顧名思義，就是在信息技術(shù)手段的支持下，將部分傳統(tǒng)課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)提前到課前部分，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)于課堂教學(xué)時(shí)間的高效利用，達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，加強(qiáng)對(duì)于課前環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是翻轉(zhuǎn)課堂模式下展開(kāi)模擬訊問(wèn)實(shí)踐教學(xué)的重要步驟。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，從以下方面入手展開(kāi)課前設(shè)計(jì)：首先，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及模擬訊問(wèn)材料，制作教學(xué)微視頻，要求視頻長(zhǎng)度控制在15 分鐘之內(nèi)，突出重點(diǎn)，將模擬訊問(wèn)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)點(diǎn)、技巧等濃縮出來(lái)；其次，借助互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等，建立與學(xué)生交流的互動(dòng)平臺(tái)，例如微信公眾號(hào)、微信群等，也可以通過(guò)相應(yīng)教育平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、預(yù)習(xí)微視頻和模擬訊問(wèn)相關(guān)資料信息；最后，在學(xué)生完成課前預(yù)習(xí)之后，教師應(yīng)及時(shí)通過(guò)線上途徑與學(xué)生展開(kāi)溝通交流，讓學(xué)生積極反饋預(yù)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行總結(jié)梳理，適當(dāng)回答部分問(wèn)題，然后將其中的重難點(diǎn)問(wèn)題留到課堂上進(jìn)行討論解決，以此提高課堂效率。

（二）強(qiáng)化課中設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)全面參與

翻轉(zhuǎn)課堂模式下的課中設(shè)計(jì)，直接影響著實(shí)際教學(xué)效率，因此，教師應(yīng)結(jié)合課前預(yù)習(xí)反饋情況，以及個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，合理展開(kāi)課中設(shè)計(jì)，確保課中教學(xué)的高效性以及全面性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面參與，保障所有學(xué)生都能夠?qū)W有所得，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性［3］。

在實(shí)際模擬訊問(wèn)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，首先，教師可結(jié)合模擬訊問(wèn)教學(xué)需求，采取小組模擬、小組匯報(bào)、分組討論等多樣化方式組織學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)交流；其次，教師應(yīng)結(jié)合課前預(yù)習(xí)反饋情況，針對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生答疑解惑；再次，教師還應(yīng)播放學(xué)生模擬訓(xùn)練的過(guò)程，并分析實(shí)際訊問(wèn)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，以及需要注意的事項(xiàng)，并鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度分析問(wèn)題、積極發(fā)表意見(jiàn)，提出解決辦法，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力和應(yīng)變能力；最后，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師還應(yīng)針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行精講，幫助學(xué)生明確相關(guān)知識(shí)、技巧的運(yùn)用原理和方法，并引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)知識(shí)技巧運(yùn)用到實(shí)際訊問(wèn)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的有效內(nèi)化。

（三）做好課后設(shè)計(jì)，鞏固實(shí)戰(zhàn)能力

課后設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)也是翻轉(zhuǎn)課堂模式下，模擬訊問(wèn)實(shí)踐教學(xué)的重要步驟，有助于鞏固提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。對(duì)此，教師應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面入手：首先，應(yīng)對(duì)學(xué)生對(duì)模擬訊問(wèn)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，反思自己在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并結(jié)合教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)完成系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)報(bào)告；其次，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生模擬訊問(wèn)過(guò)程中表現(xiàn)的重視，科學(xué)展開(kāi)評(píng)價(jià)分析，幫助學(xué)生明確自身的問(wèn)題，并提出客觀、有效的建議，幫助學(xué)生不斷提升自身實(shí)戰(zhàn)能力，保障實(shí)訓(xùn)效果；最后，教師應(yīng)定期組織學(xué)生到一線偵查實(shí)務(wù)部門(mén)對(duì)訊問(wèn)過(guò)程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩，以此幫助學(xué)生更好地預(yù)料實(shí)際訊問(wèn)情景和過(guò)程，感受真實(shí)的工作場(chǎng)景，通過(guò)實(shí)際場(chǎng)景，總結(jié)訊問(wèn)技巧，了解不同犯罪嫌疑人的實(shí)際表現(xiàn)，以此強(qiáng)化提升學(xué)生的訊問(wèn)意識(shí)和實(shí)戰(zhàn)能力［4］。

（四）提升教師素養(yǎng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用

教師本身的訊問(wèn)能力、經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)水平對(duì)于模擬訊問(wèn)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量效果有著直接影響，學(xué)生的技巧、經(jīng)驗(yàn)均來(lái)自教師，因此，為保障翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用效果得到充分發(fā)揮，教師還應(yīng)著重提升自身的素質(zhì)能力。一方面，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的了解和分析，不斷提升自身教學(xué)能力水平，確保翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式運(yùn)用的科學(xué)性以及合理性，充分發(fā)揮自身在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用；另一方面，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，加強(qiáng)培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，不斷提升自身訊問(wèn)能力，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于信息化教學(xué)技術(shù)手段的學(xué)習(xí)和了解，確保能夠熟練運(yùn)用信息化教學(xué)系統(tǒng)，保障翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效率，并通過(guò)參加實(shí)際公安業(yè)務(wù)，提升自身的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和訊問(wèn)能力。

（五）完善考核體系，保障教學(xué)質(zhì)量

為不斷提升模擬訊問(wèn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效運(yùn)用，還應(yīng)完善相應(yīng)考核體系，以此保障考核評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性、客觀性和實(shí)用性，為后續(xù)教學(xué)模式的優(yōu)化調(diào)整提供有效支持。一方面，考核評(píng)價(jià)體系應(yīng)從課前、課中以及課后三個(gè)方面進(jìn)行完善，以此實(shí)現(xiàn)全流程評(píng)價(jià)分析，保障考核結(jié)果的客觀性以及可參考價(jià)值；另一方面，應(yīng)保障考核評(píng)價(jià)指標(biāo)的合理性，針對(duì)課前、課中以及課后各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)合理制定考核指標(biāo)，如課前預(yù)習(xí)效果、角色扮演的自然性、訊問(wèn)計(jì)劃的可行性，以及實(shí)訓(xùn)報(bào)告的全面性和合理性等，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)于模擬訊問(wèn)實(shí)踐教學(xué)的全面評(píng)價(jià)和分析。

四、結(jié)束語(yǔ)

基于翻轉(zhuǎn)課堂模式的模擬訊問(wèn)實(shí)踐教學(xué)改革有效提高了模擬訊問(wèn)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效率，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)技術(shù)手段的支持下，模擬訊問(wèn)實(shí)踐教學(xué)方法和途徑也發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，而通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠?qū)⒛M訊問(wèn)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用充分發(fā)揮出來(lái)。對(duì)此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)合理展開(kāi)課前設(shè)計(jì)，充分利用課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，減少對(duì)于課堂時(shí)間的占用，以此提高課堂效率，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)課中設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面參與，并通過(guò)課后環(huán)節(jié)，鞏固提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。除此之外，還應(yīng)著重提升教師素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的組織和主導(dǎo)作用，并完善相應(yīng)實(shí)踐訓(xùn)練考核評(píng)價(jià)體系，明確教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)方法的優(yōu)化調(diào)整提供指導(dǎo)。相信隨著對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂以及模擬訊問(wèn)實(shí)踐教學(xué)的探索和研究，警察職業(yè)院校的模擬訊問(wèn)教學(xué)水平將會(huì)得到進(jìn)一步提升。