晏昱

習近平總書記在給中國農業(yè)大學科技小院的學生回信中指出，新時代中國青年要把課堂學習和鄉(xiāng)村實踐緊密結合起來，在鄉(xiāng)村振興的大舞臺上建功立業(yè)。湖南文理學院積極尋求鄉(xiāng)村振興與人才培養(yǎng)工作的鏈接點、共振區(qū)，在政策助農、教育強農、科技富農、文化興農的實踐中實現(xiàn)理論育人、實踐育人、科研育人、文化育人，有效推進鄉(xiāng)村振興與學生成長成才同頻共振。

理論育人，將黨的創(chuàng)新理論宣講與政策助農相結合。聚焦黨的創(chuàng)新理論“飛入尋常百姓家”，學校創(chuàng)建黨的創(chuàng)新理論大學生宣講團，組織引導青年大學生深入山區(qū)、湖區(qū)開展理論宣講、實地調研，將馬克思主義理論學習與鄉(xiāng)村振興社會實踐貫通起來。通過面對面的“屋場會”、心連心的“獻策會”、肩并肩的“行動會”，凝聚推進鄉(xiāng)村全面振興的強大合力。黨的十八大以來，宣講團圍繞鄉(xiāng)村改革發(fā)展中遇到的新情況、思想領域出現(xiàn)的新問題、干部群眾關心的新動向，共完成宣講500余場、覆蓋人員10萬余人次。在讓更多鄉(xiāng)民“聽得懂、記得住、用得上”黨的方針政策的同時，大學生也在此過程中切實體會到黨的創(chuàng)新理論源自鄉(xiāng)村發(fā)展實踐、指導鄉(xiāng)村振興的理論魅力。

實踐育人，將支教志愿服務與教育強農相結合。學校是“湘西北教師的搖籃”，師范教育歷史悠久，多年來在地方通過建設社會實踐中心、專業(yè)見習實習基地、志愿服務站等載體對接學校潛在的教育、智力和信息資源，持續(xù)開展大學生返鄉(xiāng)、“三下鄉(xiāng)”、社會調查研究、志愿服務、基礎教育頂崗實習等實踐活動，將坐而論道與起而行之相結合，上好實踐育人“大思政課”，學生在扎根鄉(xiāng)村、助力振興的過程中體察民情、學習知識、鍛煉技能。在定點幫扶鄉(xiāng)村振興中，加強對困難家庭兒童和留守兒童心理健康教育，利用鄉(xiāng)村資源開展體育、美育實踐，發(fā)揮學科特色開展科普活動，提升鄉(xiāng)村基礎教育質量。這一過程把大學生的“所有”與鄉(xiāng)村振興“所需”有機結合，讓實踐育人的內容和形式更有針對性、更有效果。

科研育人，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練與科技富農相結合。學校將本科教育與科技服務相結合，鼓勵引導大學生關注農業(yè)農村發(fā)展，涵養(yǎng)大學生家國情懷。依托選派“三區(qū)”科技人才和“教授博士沅澧行”項目，組建跨年級、跨學科交叉團隊深入基層調查研究，發(fā)現(xiàn)需要解決的“三農”問題，確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題，立項實施科技助農項目，引導大學生加深專業(yè)認知、提高專業(yè)自信、拓寬創(chuàng)新視野，提升運用所學解決問題的能力，“摘果神器”“救援蜈蚣”“美味糕點橘皮酥”等多個項目在“試驗田”中成功落地，實現(xiàn)大學生和鄉(xiāng)村雙向受益。大學生的基層科創(chuàng)實踐，一方面為鄉(xiāng)村全面振興注入更多活力，另一方面也助推高校實現(xiàn)培育時代新人的目標。

文化育人，將文化素質教育與文化興農相結合。學校不斷推進以文化人、以文育人，鼓勵農耕文化、民間文化研究，繼承創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化；著力打造具有地方特色的武陵風韻、常德絲弦、龍舟文化等校園文化精品項目；持續(xù)推動校園文化精品藝術下鄉(xiāng)入村，實現(xiàn)高水平文化產品共享，提升鄉(xiāng)村振興的“精氣神”。一面墻繪、一首民歌、一段根雕……學生致力于文化幫扶和文化精品項目的實施，由旁觀者變?yōu)閰⑴c者，一方面切身感受鄉(xiāng)土中國的文化邏輯與當代價值，領悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內核；另一方面更加自覺推動鄉(xiāng)村文化發(fā)展，助力農業(yè)農村現(xiàn)代化。

（作者系湖南文理學院黨委委員、副院長）

責任編輯 閆宏偉 何雨蔚