“雙減”背景下如何提高初中生化學作業(yè)的有效性

沈麗芳

摘 要：在“雙減”政策的背景下，如何提高初中生化學作業(yè)的有效性是當前化學教育工作者需要面對和解決的一個重要問題。本文從“雙減”背景下初中化學作業(yè)的現狀分析出發(fā)，深入剖析了初中生化學學習的特點和問題，闡述了初中化學作業(yè)的類型和特點，并提出了提高初中生化學作業(yè)有效性的策略和實踐案例。實踐結果表明，通過設計多種類型的化學作業(yè)、引導學生獨立學習和思考、利用現代化學技術手段和及時反饋等方式，能夠有效提高學生的學習效率和質量，提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，同時能提高教師的教學質量和工作效率，有助于更好地應對“雙減”政策的挑戰(zhàn)和機遇。

關鍵詞：雙減政策；初中生化學作業(yè)；化學學習特點

【中圖分類號】G633.8? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）17-0076-04

“雙減”政策是當前教育領域中備受關注的話題，其主要目的是減輕學生過重的課業(yè)負擔和校外培訓負擔，使教育回歸本質。化學作為一門重要的自然科學學科，其教育也受到“雙減”政策的影響。在此背景下，如何提高初中生化學作業(yè)的有效性，使其更好地服務于學生的學習，已成為化學教育工作者需要面對和解決的一個重要問題。本文旨在通過對“雙減”背景下初中化學作業(yè)的現狀分析、初中生化學學習的特點和問題、初中化學作業(yè)的類型和特點等方面的深入剖析，提出一些提高初中生化學作業(yè)有效性的策略和實踐案例。這些策略和實踐案例旨在通過設計有針對性的化學作業(yè)、引導學生獨立學習和思考、通過多種方式評價學生的作業(yè)、利用現代化學技術手段輔助化學作業(yè)等方式，有效提高學生的學習效率和質量，提高學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，同時能提高教師的教學質量和工作效率。通過對“雙減”背景下初中生化學作業(yè)的有效性進行深入研究和探討，不僅有助于提高化學教育的質量和效果，也能為教育改革和發(fā)展提供有益的借鑒和參考。

1.“雙減”背景下初中化學作業(yè)的現狀分析

（1）“雙減”政策對初中化學教育的影響

“減負”政策的實施使初中生的學習壓力得到一定程度的緩解。在過去，初中生需要背誦大量的知識點和做大量的作業(yè)，這些任務往往會超出他們的學習負荷，導致學習效果不佳。通過“減負”，學生可以更好地掌握所學的化學知識，提高學習效率。因此，在這種情況下，如何提高初中生化學作業(yè)的有效性，使學生可以更好地掌握所學的知識，仍然是一個重要的問題。

（2）初中生化學學習的特點和問題

初中生在學習化學時，需要學習大量的化學概念和實驗知識，這些知識點往往比較抽象和難以理解。因此，學生需要通過實驗、案例等具體的例子來幫助理解和記憶。需要具備較強的抽象思維能力和邏輯思維能力，這些能力的培養(yǎng)需要通過多種途徑來實現。在教學中，教師需要通過引導學生思考、舉例子講解、實驗模擬等方式來提高學生的思維能力。還需要掌握一定的化學實驗技能。化學實驗是化學學習中不可或缺的一部分，通過實驗可以幫助學生更好地理解和掌握化學知識。因此，學生需要在實驗課程中認真聽課、認真操作，以提高自己的實驗技能。最后，還面臨著一些問題，例如，課程內容過于煩瑣、知識點難以掌握、作業(yè)難度過大等。這些問題需要教師根據學生的實際情況，采取不同的教學策略和方法來解決。

（3）初中化學作業(yè)的類型和特點

課堂作業(yè)主要是針對當堂課程內容設計的，強調對知識點的理解和掌握；實驗報告則是針對實驗內容設計的，強調對實驗過程和結果的描述和分析；而課外作業(yè)則是補充課堂內容和拓寬知識面的，強調對知識點的應用和擴展。初中化學作業(yè)的特點是既要考查學生的理解和掌握程度，又要考查學生的實驗技能和應用能力。因此，作業(yè)內容涉及面廣，考查內容復雜，難度較大。還需要遵循一定的教學原則和要求，例如，作業(yè)要緊密結合課堂教學，內容要貼近生活和實際應用，難度和要求要適宜學生的年齡和能力水平，評價標準要科學、合理等。需要教師進行精心設計和布置，以保證其有效性。在設計和布置作業(yè)時，教師需要結合學生的學習情況和需求，合理設置作業(yè)類型、難度和要求，鼓勵學生自主學習和思考，同時需要給予學生及時的反饋和指導。

2.提高初中生化學作業(yè)有效性的策略

（1）設計有針對性的化學作業(yè)

根據學生的學習特點和問題，設計有針對性的作業(yè)內容。化學知識涉及面廣，且具有一定的抽象性，如果作業(yè)內容單調枯燥，可能會影響學生的學習興趣和動力。因此，在設計作業(yè)時，可以增加作業(yè)的趣味性和實用性。在化學作業(yè)中，適當增加開放性和自主性，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和自主學習能力。定期進行作業(yè)反饋和指導，可以幫助學生及時發(fā)現自己的學習問題和不足，并得到針對性的指導和幫助。

（2）引導學生獨立學習和思考

在進行作業(yè)布置之前，教師可以為學生提供足夠的學習資源，如教科書、課外讀物、實驗材料等，以便學生能夠更加深入地理解和掌握化學知識。此外，教師還可以提供一些有關化學知識的網站和應用程序，幫助學生更加靈活和方便地進行學習和思考。在進行化學作業(yè)布置的過程中，教師可以適當增加一些自主學習和思考的內容，例如，讓學生選擇自己感興趣的話題進行研究、讓學生自己設計實驗方案等。這些方式可以激發(fā)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維，幫助學生更好地掌握和應用化學知識。在進行化學作業(yè)布置的過程中，教師可以向學生介紹一些合適的學習方法和技巧，如：總結法、歸納法、概括法等，幫助學生更加高效地進行學習和思考。此外，教師還可以向學生介紹一些化學實驗技巧，以幫助學生更好地完成實驗任務。在進行化學作業(yè)布置的過程中，教師可以鼓勵學生進行互動交流，例如，讓學生互相分享自己的學習心得和體會，或者讓學生在小組中合作完成作業(yè)等。這些方式可以幫助學生相互借鑒和學習，加強學生之間的互動和交流，提高學生的思考和探究能力。

（3）通過多種方式評價學生的作業(yè)

在“雙減”背景下，通過多種方式評價學生的作業(yè)是提高初中生化學作業(yè)有效性的重要策略之一。以下是一些可能使用的方式：定性評價，定性評價是指基于作業(yè)的質量，給出主觀性評價的方法。教師可以根據學生的答案是否正確、理解是否深刻、思路是否清晰等方面對學生的作業(yè)進行評價。這種評價方法雖然主觀性較強，但是可以對學生的思維能力和表達能力有更全面的考查，對了解學生的學習情況很有幫助；定量評價，定量評價是通過給學生的答案打分來評價學生的作業(yè)。教師可以制訂一個評分標準，如：正確答案得多少分，答案不完全正確但是部分正確得多少分，等等。這種評價方法比較客觀，但是難以全面考查學生的思維過程和表達能力；自我評價，自我評價是指讓學生自己評價自己的作業(yè)質量。教師可以在布置作業(yè)時，同時提供一個自我評價表格，讓學生在完成作業(yè)后，根據自己的完成情況，對自己的作業(yè)進行評價。這種評價方法可以讓學生更好地意識到自己的不足之處，并且有助于學生形成自我反思的習慣。

需要注意的是，不同的評價方法各有優(yōu)缺點，教師可以根據自己的教學特點和實際情況，選擇適合自己的評價方法。同時，在使用評價方法時，應該結合教學目標和作業(yè)要求，合理評估學生的作業(yè)，給學生提供準確、客觀的評價。

（4）利用現代技術手段輔助化學作業(yè)

利用現代技術手段輔助化學作業(yè)是提高初中生化學作業(yè)有效性的重要策略之一。具體來說，這種策略主要包括利用化學軟件和應用程序，現代化學軟件和應用程序能夠幫助學生更加直觀地理解化學概念和原理。通過利用這些軟件和應用程序，學生能夠更加高效地完成作業(yè)任務，提高對化學知識的理解和應用能力。利用網絡教學資源，網絡教學資源是現代化學教學的重要組成部分，學生可以通過網絡獲取大量的化學知識和信息。例如，在線視頻、網絡課件、在線教學平臺等。通過利用這些網絡教學資源，學生能夠更加方便、快捷地進行學習和作業(yè)，提高對化學知識的掌握和應用能力。利用移動學習工具，移動學習工具是現代化學教學的另一種重要方式，例如，移動學習應用程序、微信公眾號等。通過利用這些移動學習工具，學生可以在任何時間、任何地點進行學習和作業(yè)，提高學習的效率和便捷性。利用在線交流平臺，在線交流平臺是學生進行交流和互動的重要工具，例如，QQ群、微信群等。通過利用這些在線交流平臺，學生可以相互交流和分享學習經驗和作業(yè)心得，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和合作精神。利用現代技術手段輔助化學作業(yè)是提高初中生化學作業(yè)有效性的重要策略之一。通過利用化學軟件和應用程序、網絡教學資源、移動學習工具以及在線交流平臺等現代技術手段，可以幫助學生更加方便、快捷地進行學習和作業(yè)，提高對化學知識的掌握和應用能力。

3.提高初中生化學作業(yè)有效性的實踐案例

（1）實踐目標和背景

在當前的“雙減”背景下，如何提高初中生化學作業(yè)的有效性是一個熱門話題。實踐案例可以是一個教師或教育機構采用的針對提高初中生化學作業(yè)有效性的具體實踐活動。這個實踐活動需要明確實踐目標和背景，以確保其有效性和可行性。實踐目標：提高學生對化學作業(yè)的興趣和參與度，學生在課堂上對化學的學習經常是被動的，作業(yè)則是讓學生主動參與學習的一個重要機會。通過提高作業(yè)的趣味性、可行性和參與度，可以激發(fā)學生對化學學習的興趣和熱情；培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生化學作業(yè)的有效性，需要培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生在作業(yè)過程中自主思考和解決問題，提高他們的自主學習能力，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力；提高學生的學習成績和學業(yè)質量，通過提高化學作業(yè)的有效性，可以促進學生對知識的深入理解和記憶，從而提高學生的學習成績和學業(yè)質量。同時，可以提高學生的自信心，激勵他們繼續(xù)努力學習。實踐背景：教育改革的需要，當前的“雙減”背景下，教育改革已成為當前的熱門話題。在教育改革中，提高學生學習質量和學習效果是一個非常重要的目標；初中生化學學習存在的問題，初中生化學學習存在知識點多、難度大、枯燥無味等問題。這些問題直接影響了學生的學習興趣和學習效果；家長和社會的期望，家長和社會對學生的學習成績和學習效果有著越來越高的期望。這也要求學校和教育機構提供更高質量的教育服務，提高學生的學習效果。

總之，提高初中生化學作業(yè)的有效性，既是教育改革的需要，也是對初中生化學學習存在問題的改善，更是家長和社會對學生學習效果的期望。

（2）實踐方案和措施

提高初中生化學作業(yè)有效性的實踐方案和措施可以從以下幾個方面展開討論：一是設計合理的作業(yè)內容和形式。作業(yè)內容應根據學生的年齡、認知水平和學習進度等方面的差異，量身定制，既要考慮知識點的覆蓋度，也要考慮知識點的深度和廣度。此外，作業(yè)形式也應靈活多樣，有選擇題、填空題、簡答題等，可以根據不同的知識點選擇不同的形式。對一些難點和重點，可以增加一些案例分析、思考題等拓展性的內容，幫助學生更好地理解和應用知識。二是強化作業(yè)的針對性和實效性。作業(yè)應該與學生的實際情況相結合，要有針對性和實效性?？梢酝ㄟ^了解學生的學習情況和興趣愛好等方面的信息，設計個性化的作業(yè)，同時注意作業(yè)難度和量的適當控制，避免過高或過低。此外，作業(yè)要有明確的目的和要求，給學生明確的指導和提示，提高學生的自主學習能力。三是增強作業(yè)的交互性和互動性。為了提高作業(yè)的交互性和互動性，可以在作業(yè)中加入一些思考問題和探究性的內容，鼓勵學生在作業(yè)中思考和發(fā)現問題，并通過課堂討論、小組討論等形式展開交流和互動。同時，可以采用信息技術手段，如利用互聯(lián)網、微信公眾號等平臺開展在線互動，幫助學生更好地掌握知識和技能。四是加強作業(yè)的反饋和評價。作業(yè)的反饋和評價是提高作業(yè)有效性的關鍵。教師可以通過糾錯、講解、提問等方式給學生及時反饋，同時對作業(yè)進行評價和總結，讓學生了解自己的學習成果和不足之處。此外，也可以鼓勵學生互相評價、分享作業(yè)心得，增強學生的互相學習和交流。五是提供具體明確的任務說明。在布置作業(yè)時，要提供具體明確的任務說明，告訴學生需要完成的內容和要求，以及截止時間和提交方式等。這樣可以讓學生清晰地知道自己需要完成什么任務，從而更加有目的地進行學習和思考，提高效率。六是分解任務，制訂具體計劃。針對較大的作業(yè)或任務，可以將其分解成多個小的任務，然后制訂具體計劃。例如，將一篇大作業(yè)分解成幾個小的部分，每天完成一部分，然后通過反饋和調整，最終完成整個作業(yè)。這樣可以讓學生更好地掌控任務進度，提高效率。七是建立學習日志和反思機制。建立學習日志和反思機制，可以幫助學生記錄自己的學習進度和心得體會，從而及時發(fā)現問題，及時調整自己的學習方式和方法。例如，學生可以每天寫下自己的學習進度和感受，每周進行一次反思和總結，從而更好地規(guī)劃自己的學習時間和提高效率。八是提供學習技巧和方法的指導。為了提高學生的學習效率，教師可以提供一些學習技巧和方法的指導。例如，如何有效地閱讀、如何記憶和理解知識點、如何應對難點和疑點等。這些技巧和方法可以讓學生更加有效地利用時間和資源，提高學習效率。

以上是提高初中生化學作業(yè)有效性的實踐方案和措施，通過明確目標、分析問題、規(guī)劃時間和提供指導，可以幫助學生更好地完成化學作業(yè)，提高作業(yè)的質量和效果。

（3）實踐結果和評價

在實踐案例中，采用了多種措施，旨在提高初中生化學作業(yè)的有效性。下面將討論實踐結果和評價。實踐結果：提高了學生對化學作業(yè)的興趣，通過實踐方案的制訂，每次作業(yè)都有一定難度，但在掌握必要的基礎知識的前提下，學生在完成作業(yè)時得到了挑戰(zhàn)和成就感，進而激發(fā)了他們對化學學習的興趣；提高了學生化學作業(yè)的完成率和質量：通過設置多種類型的作業(yè)，鼓勵學生主動思考、探究，使學生掌握化學知識的同時提高了化學作業(yè)完成率和質量；提高了學生化學知識的掌握程度，實踐方案注重學生知識的運用和思維的啟發(fā)，使學生掌握化學知識的同時，提高了對化學知識的理解和掌握程度。評價：實踐方案有效地提高了初中生化學作業(yè)的有效性。通過實踐，學生的化學知識掌握程度得到提高，對化學學習產生了濃厚的興趣。同時，實踐方案的多樣性，可以滿足不同層次和不同能力學生的需求。在教學中，實踐方案的思路、措施和評價體系也能夠適用于其他學科的教學實踐。綜上所述，本實踐方案在提高初中生化學作業(yè)有效性方面是成功的。

4.結論與展望

本研究通過實踐案例的方式探討了在“雙減”背景下如何提高初中生化學作業(yè)的有效性。通過對實踐的分析和總結，得出以下結論：首先，對初中生的化學作業(yè)來說，教師需要明確作業(yè)的目的和意義，確保作業(yè)能夠有效地提高學生的學習效果。其次，作業(yè)內容的設計應符合學生的實際水平和需要，避免過于簡單或復雜。同時，作業(yè)應充分考慮學生的興趣和愛好，采用生動有趣的方式來呈現知識點，激發(fā)學生的學習熱情。最后，作業(yè)的反饋和評價應及時準確，以便學生及時糾正錯誤，提高學習效果。未來，在“雙減”背景下，提高初中生化學作業(yè)的有效性還需要探索更多的教學方法和手段。例如，可以通過多媒體技術、互聯(lián)網資源等方式來豐富作業(yè)內容，創(chuàng)新作業(yè)形式，提高作業(yè)的趣味性和可操作性。此外，也需要加強對學生個性化需求的關注和研究，針對不同學生的學習特點和需求，設計差異化的作業(yè)內容和方式，更好地激發(fā)學生的學習熱情和主動性。

總之，本研究對提高初中生化學作業(yè)的有效性具有一定的實踐意義和借鑒價值。在今后的教學實踐中，可以根據研究結果和結論來指導和改進教學實踐，進一步提高學生的學習效果和素質水平。

5.結語

在“雙減”政策的背景下，如何提高初中生化學作業(yè)的有效性是當前化學教育工作者需要面對和解決的一個重要問題。對此，教師在提高初中生化學作業(yè)的有效性的過程中需要注重設計有針對性的化學作業(yè)、引導學生獨立學習和思考、通過多種方式評價學生的作業(yè)、利用現代化學技術手段輔助化學作業(yè)等。同時，應該注重實踐活動的評價和反思，根據實踐結果和評價對實踐方案和措施進行進一步完善和優(yōu)化，提高實踐活動的實效和效果，以更好地應對“雙減”政策背景下化學教育的挑戰(zhàn)和機遇。

參考文獻

[1]周文榮.“雙減”政策下的初中化學作業(yè)變革設計[J].化學教與學，2022（21）.

[2]賴增妹.初中化學進階式作業(yè)設計的有效策略[J].試題與研究，2019（26）.

[3]胡曉英.初中化學分層次布置作業(yè)教學策略研究[D].呼和浩特：內蒙古師范大學，2016.

[4]歐陽林.“雙減”之下初中化學作業(yè)設計與實踐[J].云南教育（中學教師），2022（10）.

[5]陳秋月.“雙減”政策下初中化學作業(yè)的設計與思考[J].文理導航，2022（07）.

[6]王潔.“雙減”政策下初中化學作業(yè)設計策略與方法探究[J].中學化學教學參考，2022（12）.