張?jiān)骆?/p>
摘 要:小學(xué)生的語文教育不僅應(yīng)該由學(xué)校和教師來負(fù)責(zé),家長也應(yīng)該參與其中。家庭教育可以為課堂教學(xué)提供更多的幫助,以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文的熱愛,并培養(yǎng)他們的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以便他們能夠更好地掌握閱讀、寫作技巧,最終提升他們的語言能力。此外,語文是一門具有獨(dú)特人文氣息和審美魅力的課程,它能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和審美能力,教師應(yīng)攜手家庭教育,賦能語文教學(xué)。基于此,文章針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)與家庭教育方法展開探討。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;家庭教育;學(xué)科素養(yǎng)
【中圖分類號(hào)】G623.2? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539(2023)17-0035-03
家庭教育對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)至關(guān)重要,應(yīng)該積極鼓勵(lì)家長參與孩子的語文學(xué)習(xí)活動(dòng),以促進(jìn)學(xué)生的成長和進(jìn)步。一方面,家長要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育的支持,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)語文的過程中能夠取得更大的進(jìn)步。另一方面,家長要通過家庭教育,將理論與實(shí)際結(jié)合起來,幫助孩子更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。在小學(xué)階段,語文教師應(yīng)該將家庭教育和課堂教育有機(jī)地融合在一起,并使用科學(xué)和多樣化的教學(xué)方法來幫助學(xué)生發(fā)展。
1.小學(xué)語文教學(xué)中家庭教育的地位
(1)家庭教育是語文教學(xué)的擴(kuò)展
為了促進(jìn)小學(xué)生成長進(jìn)步,教師需要與家長保持密切的溝通,讓他們意識(shí)到小學(xué)語文的重要性,并主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。小學(xué)生正處于成長階段,他們尚未形成完整的思維模式。因此,家長應(yīng)該多加指導(dǎo)和幫助,讓孩子養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,以便他們能夠更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。
(2)家庭是提供語文實(shí)踐機(jī)會(huì)的場(chǎng)所
小學(xué)語文是一門非常實(shí)用的學(xué)科,它的特點(diǎn)是實(shí)踐性很強(qiáng),并且在日常生活中被廣泛地使用。當(dāng)家長指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語文內(nèi)容時(shí),應(yīng)先努力提升個(gè)人的綜合素養(yǎng),并不斷努力改進(jìn)自己。只有通過這樣的努力,才能為孩子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。例如,在周末,家長可以帶著孩子到各種有趣的地方,如公園、游樂園、動(dòng)植物園,通過這種方式幫助孩子收集素材,并鼓勵(lì)他們把自己的想法和體會(huì)寫下來。經(jīng)過這種活動(dòng),促使孩子深刻地體會(huì)到世界的美好,不僅拓寬他們的視野,也為他們的未來語文教學(xué)提供了更加廣闊的發(fā)展空間。
2.攜手家庭教育,賦能語文教學(xué)
(1)家長以身作則,激發(fā)孩子的求知欲
家庭氛圍對(duì)學(xué)生的成長有重要影響,因此家長應(yīng)該與孩子和教師保持密切溝通,并在日常生活中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。這樣,不僅可以為孩子提供良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境,還能培養(yǎng)孩子對(duì)語文的興趣,促進(jìn)他們積極參與語文活動(dòng)。家長可以通過舉辦各種有趣而又有益的親子活動(dòng),來喚醒孩子對(duì)語文學(xué)習(xí)的熱情。除了培養(yǎng)孩子的閱讀能力和研究精神,家長也應(yīng)該鼓勵(lì)孩子深入探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,并且鼓勵(lì)他們參加各種傳承文化的活動(dòng),例如,參觀各種博物館、藝術(shù)館、科普館、圖書館,這些都能夠給孩子帶來積極而有益的影響。此外,參加各種文化活動(dòng)也有助于培養(yǎng)他們的日常生活經(jīng)驗(yàn)積累,豐富他們的寫作素材,并在實(shí)踐中提高他們對(duì)語文學(xué)科的應(yīng)用能力。家長可以引導(dǎo)孩子深入研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于思想道德的內(nèi)容,將這些知識(shí)融入日常文化活動(dòng)中,讓孩子更好地理解和運(yùn)用這些知識(shí)。家長也可以通過有趣的方式,讓孩子感受到語文學(xué)科的魅力,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
(2)基于課堂教學(xué),拓寬學(xué)生知識(shí)面
語文是一門具有濃厚人文色彩的學(xué)科,它的教材通常涵蓋了許多不同的主題,如人物、歷史、地理等。它的教材與日常生活密切相關(guān),能夠幫助學(xué)生更好地理解世界。然而,由于學(xué)生在日常生活中缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn),他們接觸的外部環(huán)境也相對(duì)單一,因此,當(dāng)他們想要獲得新的知識(shí)并理解文章的含義時(shí),就需要教師的幫助和指導(dǎo)。經(jīng)過對(duì)許多語文教學(xué)案例的分析發(fā)現(xiàn),僅通過課堂上的講解,無法滿足學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)需求。然而,如果把這些知識(shí)擴(kuò)展到課外,就能夠使學(xué)生在日常生活中運(yùn)用這些知識(shí)來解決問題。所以,家庭教育的重要性不言而喻,它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,而且還能夠?yàn)檎Z文課堂提供更多的可能性,在某種程度上,它可以說是語文課堂的延伸。因此,在布置語文作業(yè)時(shí),教師應(yīng)該安排一些有趣的家庭活動(dòng),以激發(fā)家長與學(xué)生共同參與,共同完成作業(yè)。例如,當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)節(jié)日的課程時(shí),教師可以鼓勵(lì)學(xué)生和家人一起創(chuàng)造出有關(guān)節(jié)日的手寫報(bào)告,也可以通過制作一些手工藝品來慶祝這個(gè)特殊的日子。在學(xué)習(xí)革命精神類課文時(shí),教師可以讓家長帶著孩子觀看抗戰(zhàn)題材的影視作品,讓學(xué)生在家長的支持下深入了解革命精神,從而激發(fā)他們的愛國熱情和責(zé)任感。采用這種方法安排作業(yè),可以讓課程內(nèi)容以一種新的方式出現(xiàn)在學(xué)生的日常生活中。通過家長的指導(dǎo)和幫助,學(xué)生不僅增強(qiáng)了完成任務(wù)的能力,還激發(fā)了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,這有助于將家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。
(3)通過獎(jiǎng)勵(lì),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心
獎(jiǎng)勵(lì)在當(dāng)今社會(huì)中被視為一種重要的教育方式,它可以培養(yǎng)學(xué)生的自信心,并促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。與批判性思維相比,當(dāng)今的教育更加重視激勵(lì)性的方式。因此,家長應(yīng)該在家庭教育中采取適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)措施,以激勵(lì)孩子不斷取得進(jìn)步,并且保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然而,在獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),應(yīng)該特別注意以下三個(gè)方面。
一是家長應(yīng)該采取多種方式來獎(jiǎng)勵(lì)孩子,特別是在精神上的鼓勵(lì)。例如,一個(gè)微笑、一個(gè)肯定的眼神、一份精心準(zhǔn)備的禮品、一份精心繪制的五角星圖案。二是獎(jiǎng)勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的積極性,但是過度的獎(jiǎng)勵(lì)和許愿只會(huì)讓學(xué)生更加依賴于現(xiàn)有的物質(zhì)利益,而忽略了更重要的精神價(jià)值,從而阻礙學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,影響他們的未來發(fā)展。所以,獎(jiǎng)勵(lì)是一種肯定,它需要家長在孩子已經(jīng)取得成就之后給出,而不是在孩子未經(jīng)努力之前就給予他們回報(bào)。三是將獎(jiǎng)勵(lì)與思想教育有機(jī)地結(jié)合起來,可以有效地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這種習(xí)慣的形成必須基于對(duì)道德的正確理解、積極的情感體驗(yàn)以及良好的行動(dòng)表現(xiàn)。例如,如果孩子在語文學(xué)習(xí)中取得了優(yōu)秀的成績,并且得到教師的表揚(yáng),家長應(yīng)該以贊賞的態(tài)度來鼓勵(lì)孩子,并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),以促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí),教師要詳細(xì)分析這篇作文的優(yōu)點(diǎn)和不足,并且指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn),在此基礎(chǔ)上讓家長參與進(jìn)來,為孩子提供學(xué)習(xí)建議,提高學(xué)習(xí)效率,促使孩子產(chǎn)生一種愉悅和自豪的情緒體驗(yàn),能夠把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件有意義的事情,并且主動(dòng)堅(jiān)持下去。
(4)引導(dǎo)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,需要讓家長重視孩子的學(xué)習(xí),并且?guī)椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)前,隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展,許多家長都沉迷于娛樂,這給學(xué)生帶來了不良的影響,學(xué)生會(huì)過度利用互聯(lián)網(wǎng)資源,這不僅影響了學(xué)習(xí),也給社會(huì)帶來了不良影響。長此以往,不僅會(huì)阻礙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且也無法提高他們的學(xué)習(xí)能力。家長的語言技能和人文修養(yǎng)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí),因此,教師應(yīng)該充分利用家庭教育的優(yōu)勢(shì),指導(dǎo)家長為孩子構(gòu)建良好的語言環(huán)境,促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)。家長應(yīng)該樹立榜樣,根據(jù)當(dāng)前的文化背景,不斷積累與語文教育相關(guān)的知識(shí),擴(kuò)大閱讀量和知識(shí)儲(chǔ)備,提升個(gè)人的教育素養(yǎng),指導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí),并強(qiáng)調(diào)孩子對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的邏輯性和主題的理解,培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)技巧。此外,學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間主要集中在家庭和學(xué)校,因此家長應(yīng)該密切關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣和情緒,并與教師一起討論這一年齡段孩子的發(fā)展需求。同時(shí),教師應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)和糾正學(xué)生的閱讀態(tài)度和習(xí)慣,并考慮學(xué)生的個(gè)性和自主意愿,以便在日常生活中更好地滿足學(xué)生的需求。此外,家長可以利用多種方法,如觀察和閱讀,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也要給孩子樹立榜樣,讓他們合理利用網(wǎng)絡(luò)。家長也可以運(yùn)用經(jīng)典的影視資源,如《西游記》《三國演義》等,與孩子一起觀看,為孩子提供更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),從而更好地培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。家長可以引導(dǎo)孩子將影視畫面內(nèi)容與課本文字內(nèi)容進(jìn)行比較,幫助孩子更深入地理解文章,同時(shí)也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出問題,加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)注,增進(jìn)親子關(guān)系,并在此基礎(chǔ)上,配合教師的教學(xué)工作,共同為孩子的學(xué)習(xí)和成長做出努力,為孩子的全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。
(5)教師指導(dǎo),促進(jìn)效果交流
教師指導(dǎo)家長開展家庭教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生不斷成長。在家庭與學(xué)校的合作中,教師和家長應(yīng)該達(dá)成教育共識(shí),從學(xué)生的視角出發(fā)來看待問題,并且要求彼此加強(qiáng)溝通交流,以防止學(xué)生在課堂上獲得的信息在回到家里后受到不同的評(píng)估和反饋,這樣可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生誤解,并最終影響他們的學(xué)習(xí)成績。因此,教師應(yīng)該積極與家長探討該如何開展家庭教育,為家長和學(xué)生提供全面的指導(dǎo),以期達(dá)到更高的教育效果,為課堂教育的有效實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
為此,教師應(yīng)該從兩個(gè)方面努力。一方面,教師應(yīng)該與家長保持密切聯(lián)系,不僅要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展,還應(yīng)該倡導(dǎo)家長監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。同時(shí),在課前準(zhǔn)備、課后復(fù)習(xí)時(shí),準(zhǔn)備有關(guān)的課件,并將其發(fā)布到家長群中,以便家長能夠更加清楚地理解教師所傳授的知識(shí)。并且,教師應(yīng)該清楚地指出家長應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任,因?yàn)樵S多學(xué)生的父母都忙于工作和其他事務(wù),導(dǎo)致他們?nèi)狈?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的關(guān)注和管理。這時(shí),教師應(yīng)該積極地提醒家長,并且強(qiáng)調(diào)他們應(yīng)該在課外時(shí)間監(jiān)督孩子完成作業(yè),并與孩子共同完成需要家長參與的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)該清楚地說明家長的職責(zé),并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),這樣才能達(dá)到家庭教育效果。另一方面,教師應(yīng)該定期評(píng)估家庭教育的成效,并從中挑選出最佳的家庭教育實(shí)踐,將它們與家長分享,激發(fā)家長的榜樣意識(shí),讓他們更加重視孩子的學(xué)習(xí),并且不斷加大自己的努力,以達(dá)到最佳的教育效果。同時(shí),教師應(yīng)該提供寶貴的建議和方案來幫助家長督促孩子,使他們能夠在孩子的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮重要的作用,這樣才能夠真正促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的共同發(fā)展。
(6)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維,將理論與實(shí)踐結(jié)合
語文課程在小學(xué)階段是重要內(nèi)容。如果學(xué)生僅從課本中獲取知識(shí),就無法充分地理解所學(xué)的知識(shí)。因此,教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入探索知識(shí),促使他們能夠理解所學(xué)的內(nèi)容。為了讓學(xué)生更好掌握所學(xué)的知識(shí),并且提升他們的文學(xué)修養(yǎng),教師要鼓勵(lì)他們勇于探索,尋找有效的學(xué)習(xí)方法,將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,此外,教師要指導(dǎo)家長通過各種形式的家庭教育活動(dòng)來幫助學(xué)生。教師可以激發(fā)家長參與孩子學(xué)習(xí)的積極性。家長和孩子之間擁有親密的關(guān)系,因此大部分學(xué)生會(huì)更愿意聽取家長的話,這是教師不能替代的。家長應(yīng)該建立起與孩子之間深厚的信任,經(jīng)常給予孩子鼓勵(lì)和贊揚(yáng),并且定期向孩子表露家長對(duì)他們的美好期望,以此激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的熱情和積極性。
隨著信息化時(shí)代的到來,小學(xué)語文教學(xué)也應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐。因?yàn)檎Z文是一門人文性和工具性強(qiáng)的學(xué)科,小學(xué)生的思維還沒發(fā)展到完善的程度,因此,教師應(yīng)該嘗試使用科技工具,如電子閱讀器,將課堂教學(xué)與家庭教育緊密結(jié)合,幫助學(xué)生更好地掌握語言。教師可以運(yùn)用最先進(jìn)的新媒體技術(shù),如互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、電子閱讀器、智能設(shè)備、智能手表、智能攝像頭等,有效指導(dǎo)學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷拓寬知識(shí)面。通過使用各種不同的方式,如視頻和音頻,TV網(wǎng)絡(luò)上的科普節(jié)目能夠讓小學(xué)生輕松地理解和欣賞。利用電腦和手機(jī),學(xué)生可以快速、便捷地查詢、學(xué)習(xí)、欣賞、探索各種內(nèi)容,包括視頻、音頻和動(dòng)畫等,促使學(xué)生獲得無限樂趣。同時(shí),家長也應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù),為在課堂上表現(xiàn)不佳的孩子提供幫助,以促進(jìn)孩子理解和掌握所學(xué)知識(shí),并且督促他們?cè)谙乱淮螌W(xué)習(xí)中取得更好的成績。
3.結(jié)語
綜上所述,為了讓小學(xué)生學(xué)得更好,需要在教師和家長的指導(dǎo)下使他們接觸并掌握更多的語文知識(shí)。這樣,學(xué)生才能更好地理解語文知識(shí)。過去的小學(xué)語文教學(xué)中,教師通常局限于傳授一些固定的知識(shí),但現(xiàn)階段,通過家庭教育的支持,可以擴(kuò)展課程教學(xué)的范圍,讓家長和學(xué)生一起參與教學(xué)活動(dòng)中,從而進(jìn)一步提升學(xué)生的語文能力。
參考文獻(xiàn)
[1]姜軼群.探析小學(xué)語文教學(xué)中有效融入家庭教育的策略[J].家長,2023(09).
[2]張仰鋒.論家庭教育對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的支持[J].中華活頁文選(教師版),2022(09).
[3]劉栓柏.家庭教育對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的意義與支持策略[J].新課程研究,2021(02).
[4]孫春艷,侯巖峰.家庭教育助力小學(xué)語文教學(xué)的策略探究[J].吉林教育,2022(24).