左明松
摘 要:家校共育作為一種重要的教育方式和理念,對(duì)促進(jìn)留守學(xué)生的發(fā)展具有積極的作用和意義。家庭和學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化溝通與合作,建立起密切的聯(lián)系和有效的互動(dòng),共同關(guān)注留守學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過家校共育,留守學(xué)生可以獲得更多的關(guān)愛和支持,感受到來自家庭和學(xué)校的溫暖和力量,克服困難和挑戰(zhàn),掌握自我管理和自我發(fā)展的能力,最終實(shí)現(xiàn)全面的健康成長(zhǎng)。本研究從理論到實(shí)踐,探討了家校共育在留守學(xué)生發(fā)展中的作用和價(jià)值,提出了相關(guān)建議和措施。但是,該研究仍然存在一定的局限性,未來的研究需要進(jìn)一步深化理論探討、完善實(shí)踐方案、推廣經(jīng)驗(yàn)和做法,為促進(jìn)留守學(xué)生發(fā)展提供更為系統(tǒng)和有效的支持和保障。
關(guān)鍵詞:家校共育;留守學(xué)生;發(fā)展;社會(huì)支持
【中圖分類號(hào)】G636? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539(2023)17-0053-04
1.緒論
(1)研究背景
家庭是青少年成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所,學(xué)校教育中存在的許多問題都和家庭教育有著緊密的聯(lián)系。因此,學(xué)校教育必須與家庭教育相結(jié)合,形成家校共育合力,以促進(jìn)留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)。實(shí)踐證明,由于缺少正常的家庭成長(zhǎng)環(huán)境,加之農(nóng)村學(xué)校教育存在不足,留守學(xué)生往往面臨著自我認(rèn)同感較低、不良個(gè)性、成績(jī)不理想和人際交往能力較差等心理和行為問題。為了提高家校共育的效果,需要建設(shè)高素質(zhì)的專業(yè)隊(duì)伍,并開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)此,可以舉辦師德修養(yǎng)高、育人經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍培訓(xùn)班,引領(lǐng)廣大家長(zhǎng)關(guān)心、支持和參與教育。同時(shí)可以通過成立家長(zhǎng)委員會(huì)等形式,加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通,同時(shí)也可以利用現(xiàn)代科技手段,如校訊通、微信等,讓留守學(xué)生和家長(zhǎng)保持聯(lián)系,增進(jìn)互相的了解和信任。
本研究的目的是深入探討家校共育對(duì)留守學(xué)生的影響,通過分類建模等方法,制訂出具體可行的家校共育策略,并通過實(shí)踐驗(yàn)證其有效性,以促進(jìn)留守學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
(2)研究?jī)?nèi)容
本文研究的是如何通過家校共育促進(jìn)留守學(xué)生的發(fā)展。留守學(xué)生是指由于家庭原因難以與父母居住在一起的學(xué)生,他們通常需要獨(dú)自面對(duì)生活和學(xué)業(yè),容易出現(xiàn)心理問題和成長(zhǎng)問題。因此,如何幫助留守學(xué)生更好地發(fā)展已成為當(dāng)前深受關(guān)注的問題。本文研究工作主要有兩個(gè)部分:其一,對(duì)留守學(xué)生的現(xiàn)狀與問題進(jìn)行深入分析和研究,并提出相應(yīng)的解決方案。其二,研究家校共育的理論和實(shí)踐,探討其在促進(jìn)留守學(xué)生發(fā)展方面的應(yīng)用。
2.留守學(xué)生心理健康問題的研究
在留守學(xué)生的成長(zhǎng)過程中,家庭背景是一個(gè)重要的因素。家庭中存在的種種問題,都有可能對(duì)留守學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生明顯的影響。比如,經(jīng)濟(jì)困難家庭往往難以為孩子提供良好的物質(zhì)條件和教育資源,從而導(dǎo)致留守學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展方面處于弱勢(shì)地位。同時(shí),父母的工作需求也使他們難以陪伴孩子成長(zhǎng),這會(huì)給留守學(xué)生帶來心理上的不適和空虛感。而學(xué)校教育在留守學(xué)生成長(zhǎng)中起著舉足輕重的作用,對(duì)支持留守學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。留守學(xué)生在成長(zhǎng)過程中,由于長(zhǎng)期獨(dú)處,缺乏家庭和家長(zhǎng)的陪伴,容易產(chǎn)生心理健康問題。目前,學(xué)者關(guān)于留守學(xué)生心理健康問題的研究較為廣泛,主要包括以下幾個(gè)方面。首先,留守學(xué)生的孤獨(dú)感是一大心理健康隱患。由于缺乏親情關(guān)愛和社交圈子,留守學(xué)生會(huì)感到孤獨(dú)無助,這種孤獨(dú)感可能會(huì)引發(fā)抑郁癥等心理問題,影響其身心健康。其次,留守學(xué)生的焦慮和壓力也是需要關(guān)注的問題。留守學(xué)生在學(xué)校面對(duì)學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、成長(zhǎng)規(guī)劃等多方面的問題,這些問題會(huì)增加留守學(xué)生的心理壓力,進(jìn)而影響其心理健康。再次,留守學(xué)生的自卑感是常見的心理問題。由于長(zhǎng)期與父母分離,留守學(xué)生可能會(huì)對(duì)自己的未來產(chǎn)生悲觀的態(tài)度,認(rèn)為自己無法像其他孩子那樣接受更好的教育和生活,這種自卑感也會(huì)對(duì)其心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。最后,留守學(xué)生存在一定的安全問題,且這些安全問題會(huì)對(duì)其心理產(chǎn)生影響。身處在沒有父母照顧的環(huán)境中,留守學(xué)生容易出現(xiàn)各種各樣的安全問題,這種安全問題會(huì)讓留守學(xué)生產(chǎn)生恐懼感和不安全感,進(jìn)而影響其心理健康。
3.家校共育的理論與實(shí)踐
(1)家校共育的概念與內(nèi)涵
家校共育是指學(xué)校和家庭之間互相通力合作,共同關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)進(jìn)展,共同肩負(fù)孩子的教育責(zé)任,共同參與孩子的成長(zhǎng)歷程,共同實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展。家校共育的本質(zhì)是一種合作關(guān)系,它通過家長(zhǎng)和學(xué)校之間的密切配合與合作,幫助留守學(xué)生建立健康、良好的成長(zhǎng)環(huán)境,能促進(jìn)留守學(xué)生身心健康、綜合素質(zhì)、學(xué)業(yè)水平等方面的全面提升。首先,家校共育的目的在于建立家庭和學(xué)校之間的緊密聯(lián)系,促進(jìn)雙方的深度合作。學(xué)校需要及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況、家庭教育方式、學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)等情況,以便提前為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化的教育方案。家庭也需要積極參與到學(xué)校工作中,參與決策、咨詢、監(jiān)督等,以建立起家庭與學(xué)校之間的信任關(guān)系和互動(dòng)模式,更深入地了解學(xué)校的管理和教學(xué)理念,更好地了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和情況。其次,家校共育的實(shí)現(xiàn)需要雙方共同努力,互相支持,形成一種相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的良好局面。家長(zhǎng)要認(rèn)真關(guān)注學(xué)生在校表現(xiàn),定期參加家長(zhǎng)會(huì)議,與教師交流,加強(qiáng)家庭教育,提高孩子的整體素質(zhì)。學(xué)校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),制訂出多種教育方案,通過家校溝通、微信群討論、課程設(shè)計(jì)等多種方式豐富教育模式,提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。最后,家校共育還需要積極評(píng)估和總結(jié),為未來的教育工作提供參考意見和方向。
(2)家校共育的實(shí)施策略
在家校共育中,實(shí)施策略的選擇和執(zhí)行至關(guān)重要。一是要建立有效的溝通機(jī)制。溝通是家校共育的核心,影響著雙方的互動(dòng)和協(xié)作效果。家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該建立起順暢、高效的溝通機(jī)制,包括電話、短信、微信、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等多種方式,以方便及時(shí)溝通。二是要明確目標(biāo)和職責(zé)。雙方應(yīng)該明確合作目標(biāo)和各自的責(zé)任,避免責(zé)任模糊、重復(fù)等問題。三是要制訂詳細(xì)的家校共育計(jì)劃。制訂詳細(xì)可行的家校共育計(jì)劃,明確內(nèi)容、時(shí)間、任務(wù)和責(zé)任,能使家校合作有條不紊地進(jìn)行。四是要開發(fā)教育資源。家庭和學(xué)校都是教育資源的重要載體,可以通過各種方式互相開發(fā)利用資源,制訂適合學(xué)生發(fā)展的教育方案。五是需要提供專業(yè)支持。承擔(dān)家校共育的學(xué)校和教師應(yīng)該具備一定的專業(yè)知識(shí)和技能,能夠?yàn)榧议L(zhǎng)提供咨詢和指導(dǎo),也能為學(xué)生提供專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。六是要建立長(zhǎng)效機(jī)制。家校共育不是一時(shí)的事情,需要持久不衰的支持和協(xié)作。對(duì)此,應(yīng)該建立健全的長(zhǎng)效機(jī)制,維護(hù)良好的家校關(guān)系,并持續(xù)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況。
(3)家校共育的成效評(píng)估
在家校共育的過程中,評(píng)估成效是非常重要的一步。一方面,評(píng)估成效可以直觀地了解到家校共育所取得的成效和進(jìn)展;另一方面,評(píng)估成效可以為家校共育的優(yōu)化提供可靠的依據(jù)。在進(jìn)行評(píng)估成效時(shí),應(yīng)該有明確的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。首先,需要確定評(píng)估的目標(biāo)。具體來說,評(píng)估主要應(yīng)該針對(duì)留守學(xué)生在學(xué)業(yè)、情感、身心和人際交往等方面的發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)估。其次,需要制訂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。在該方面的具體操作上,可以使用定量和定性相結(jié)合的方法,以盡可能地準(zhǔn)確反映家校共育對(duì)留守學(xué)生發(fā)展的成效。最后,需要收集、分析和解讀數(shù)據(jù)。評(píng)估成效的收集應(yīng)該盡可能地全面和準(zhǔn)確,以確保評(píng)估結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。同時(shí),在數(shù)據(jù)收集完成后,需要分析和解讀數(shù)據(jù),這一步驟可以通過圖表等方式進(jìn)行視覺化呈現(xiàn),以便更直觀地反映家校共育對(duì)留守學(xué)生發(fā)展的情況。
4.家校共育在留守學(xué)生中的應(yīng)用
(1)家校共育在留守學(xué)生學(xué)業(yè)方面的應(yīng)用
在留守學(xué)生學(xué)業(yè)方面,家校共育可以起到不可替代的作用。家庭作業(yè)的輔導(dǎo)和檢查是一項(xiàng)重要任務(wù),家長(zhǎng)應(yīng)該牢記做好這項(xiàng)工作的重要性,避免讓留守學(xué)生放松學(xué)習(xí)的態(tài)度。此時(shí),家長(zhǎng)需要耐心地幫助留守學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題,同時(shí)要注意留守學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不能過重,否則會(huì)對(duì)其身心造成不良影響。另外,學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題不能及時(shí)得到解決,很容易引發(fā)學(xué)習(xí)困難和挫敗感,影響其學(xué)業(yè)成績(jī)。因此,家長(zhǎng)應(yīng)該與學(xué)校保持良好的溝通,及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況,以此為基礎(chǔ)提出合理的需求。
(2)家校共育在留守學(xué)生心理健康方面的應(yīng)用
家校共育在留守學(xué)生心理健康方面的應(yīng)用,是對(duì)留守學(xué)生心理保健的一種嘗試,主要針對(duì)留守學(xué)生普遍出現(xiàn)的心理問題,通過家庭和學(xué)校共同合作,共同關(guān)心留守學(xué)生的心理健康,促進(jìn)留守學(xué)生心理健康發(fā)展。首先,學(xué)校方面可以通過進(jìn)行特別的心理教育和輔導(dǎo),對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行集中而系統(tǒng)的心理疏導(dǎo),為留守學(xué)生排解他們悲傷、孤獨(dú)、無助等情感問題,促進(jìn)他們的心理成長(zhǎng)。其次,家庭方面也扮演著至關(guān)重要的角色。家長(zhǎng)需要盡可能多地關(guān)心孩子的情緒和思想,平時(shí)充分了解孩子的心理健康狀態(tài),主動(dòng)幫助孩子尋找心理支持和幫助,讓留守學(xué)生感受到家庭的溫暖和關(guān)愛。再次,家庭與學(xué)??梢怨餐_展一些針對(duì)留守學(xué)生心理健康的活動(dòng),如健康飲食、團(tuán)體體育活動(dòng)、藝術(shù)和音樂欣賞等,豐富留守學(xué)生的課余時(shí)間,提升他們的生活品質(zhì),增強(qiáng)他們的自信心和對(duì)生活的熱愛。最后,尊重學(xué)生的個(gè)別差異,鼓勵(lì)和引導(dǎo)留守學(xué)生在交流中釋放情感、尋求幫助,從而形成一個(gè)謙遜、友愛、欣賞和支持的團(tuán)隊(duì)氛圍,使留守學(xué)生能夠更好地完成學(xué)業(yè)和生活,養(yǎng)成健康的心態(tài)。
(3)家校共育在留守學(xué)生家庭關(guān)系方面的應(yīng)用
家校共育首先可以通過開展家訪活動(dòng),了解留守學(xué)生與家庭之間的溝通情況和存在的問題,及時(shí)給予建議和幫助。同時(shí),學(xué)校可以經(jīng)常性地邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校交流,通過了解學(xué)校教學(xué)、活動(dòng)情況,幫助家長(zhǎng)更好地了解留守學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況。其次,在家校共育模式中,學(xué)??梢酝ㄟ^定期舉行家長(zhǎng)會(huì)議,向家長(zhǎng)詳細(xì)說明學(xué)校教學(xué)情況,并聽取家長(zhǎng)的意見和建議。家長(zhǎng)會(huì)議中可以建立互信機(jī)制,增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校的良好溝通關(guān)系,這有利于家庭更全面地了解相關(guān)的教育方法,進(jìn)而使留守學(xué)生身心得到有效的照顧和關(guān)注。最后,家校共育還可以通過開設(shè)與家庭相關(guān)的課程,幫助家長(zhǎng)掌握有效的教育方法,促進(jìn)留守學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通。
(4)家校共育在留守學(xué)生社會(huì)適應(yīng)方面的應(yīng)用
在留守學(xué)生社會(huì)適應(yīng)方面,家校共育模式起到了積極作用。一方面,家校共育模式可以加強(qiáng)學(xué)生的家庭和學(xué)校聯(lián)系,促進(jìn)其適應(yīng)學(xué)校及社會(huì)。家?;?dòng)可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)外部環(huán)境,減輕陌生感和抵觸情緒。另一方面,家校共育模式可以借助社會(huì)資源,在學(xué)生的社會(huì)交往和經(jīng)驗(yàn)積累方面予以支持。社會(huì)資源的注入可以加強(qiáng)學(xué)生的交際能力和組織能力,提高生活品質(zhì)和滿意度。此外,家校共育模式也可以幫助學(xué)生更好地了解并適應(yīng)社會(huì)風(fēng)俗和文化。在家校共育模式下,家庭和學(xué)校可以共同為學(xué)生提供不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn),拓寬學(xué)生的視野,增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和自身魅力。
5.家校共育的實(shí)踐案例分析
(1)案例一:某鄉(xiāng)村小學(xué)的家校共育實(shí)踐
某鄉(xiāng)村小學(xué)的家校共育實(shí)踐在促進(jìn)留守學(xué)生全面發(fā)展方面取得了良好的效果。該小學(xué)注重家?;?dòng),通過多種方式增強(qiáng)學(xué)生與家庭的聯(lián)系。首先,學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)來校參觀、交流、分享教育經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期開展一次“親情日”活動(dòng),學(xué)生與家長(zhǎng)一起到校進(jìn)行課堂觀摩、學(xué)科體驗(yàn)和游戲互動(dòng),既增強(qiáng)了家庭對(duì)教育的參與感,又促進(jìn)了親子關(guān)系的增進(jìn)。其次,學(xué)校建立了“家校信箱”,家長(zhǎng)可通過信箱反映孩子在學(xué)校中的情況和自己的想法,學(xué)校也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)提出的意見建議進(jìn)行積極反饋和改進(jìn),增強(qiáng)了信息溝通和學(xué)校與家庭之間的信任感。最后,學(xué)校還積極開展“家庭教育講座”,邀請(qǐng)專家為家長(zhǎng)授課,給家長(zhǎng)提供家庭教育的指導(dǎo)和支持。同時(shí),學(xué)校通過建立家校合作社,讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理和運(yùn)行,共同為學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。
(2)案例二:某縣城中學(xué)的家校共育實(shí)踐
某縣城中學(xué)采取了多種形式的家校共育實(shí)踐,使留守學(xué)生得到全面發(fā)展。首先,在校內(nèi)開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng),讓家長(zhǎng)與學(xué)校規(guī)劃和管理人員面對(duì)面溝通,讓家長(zhǎng)深入了解學(xué)校的教育理念和辦學(xué)宗旨,并且讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況更加了解。其次,學(xué)校建立了“家教互助小組”,由家長(zhǎng)志愿者擔(dān)任,為學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生提供輔導(dǎo)和幫助,如課后作業(yè)輔導(dǎo)、閱讀指導(dǎo)等,讓學(xué)生能夠在家庭和學(xué)校中得到更多的關(guān)愛和支持。再次,學(xué)校還邀請(qǐng)專業(yè)心理輔導(dǎo)師在校內(nèi)開展情感管理課程,幫助留守學(xué)生培養(yǎng)情緒管理技能,加強(qiáng)心理疏導(dǎo),增強(qiáng)留守學(xué)生的自尊和自信。最后,學(xué)校與外界合作,利用社會(huì)資源舉辦各類活動(dòng),如志愿者講座、藝術(shù)展覽、親子活動(dòng)等,讓留守學(xué)生在課余時(shí)間也有更多的機(jī)會(huì)參加豐富多彩、富有啟發(fā)的活動(dòng),豐富了他們的生活,并為他們的未來增加了更多的選擇和機(jī)會(huì)。
(3)案例三:某校留守學(xué)生之家的家校共育實(shí)踐
在某校留守學(xué)生之家,家校共育的實(shí)踐顯得尤為重要。由于留守學(xué)生面臨著家庭缺失、教育資源不足等問題,他們需要更多的關(guān)注和幫助。在這里,家校共育不僅幫助留守學(xué)生在學(xué)業(yè)上得到提升,還對(duì)其心理成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極作用。首先,家校共育的實(shí)踐要求家長(zhǎng)積極參與留守學(xué)生之家的活動(dòng),家長(zhǎng)和留守學(xué)生一起參加課程、活動(dòng),交流互動(dòng),這不僅讓家長(zhǎng)更好地了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況,還能夠增強(qiáng)家庭對(duì)留守學(xué)生的支持和關(guān)愛。其次,留守學(xué)生之家加強(qiáng)了與學(xué)校的合作。家校共育有著明確的目標(biāo)和具體的計(jì)劃,需要教師和家長(zhǎng)共同制訂。在此基礎(chǔ)上,留守學(xué)生之家和學(xué)?;ハ嘟梃b經(jīng)驗(yàn)和資源,共同努力推進(jìn)留守學(xué)生童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。最后,留守學(xué)生之家不僅關(guān)注留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),還關(guān)注其身心健康和全面發(fā)展。家長(zhǎng)和教師一同關(guān)注留守學(xué)生的情感上的需求,幫助他們建立自信心、增強(qiáng)社交能力、提高自我管理能力等,從而全面促進(jìn)留守學(xué)生發(fā)展。
6.總結(jié)與展望
(1)家校共育在留守學(xué)生發(fā)展中的作用與意義
家校共育在留守學(xué)生發(fā)展中扮演著極其重要的角色。首先,家庭作為留守學(xué)生最主要的成長(zhǎng)環(huán)境之一,對(duì)他們的成長(zhǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。留守學(xué)生往往在家中面對(duì)的是孤獨(dú)、無聊、思親等負(fù)面情緒。因此,家長(zhǎng)的精神支持和陪伴對(duì)留守學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。其次,學(xué)校作為留守學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所,承擔(dān)著不可或缺的責(zé)任。留守學(xué)生普遍缺乏安全感、信任感和歸屬感,需要學(xué)校提供關(guān)懷和溫暖。學(xué)校不僅應(yīng)該注重留守學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn),更應(yīng)該注重他們的身心健康和全面發(fā)展。最后,家校共育的合作方式非常重要。家長(zhǎng)作為留守學(xué)生成長(zhǎng)過程中最重要的成人之一,積極與學(xué)校進(jìn)行溝通和合作,共同關(guān)注留守學(xué)生的成長(zhǎng)、問題和進(jìn)步,同時(shí)學(xué)校積極開展各種形式的家校互動(dòng),邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到留守學(xué)生的教育管理中,通過家庭、學(xué)校和社會(huì)各方面的努力共同促進(jìn)留守學(xué)生的成長(zhǎng),留守學(xué)生能真正走出留守的陰影,迎來美好的未來。
(2)家校共育的未來發(fā)展趨勢(shì)與挑戰(zhàn)
家校共育一直是教育界關(guān)注的重點(diǎn)之一,但在留守學(xué)生發(fā)展中更加顯得重要和必要。而隨著科技的發(fā)展和社會(huì)環(huán)境的變化,家校共育也面臨著未來的發(fā)展趨勢(shì)和挑戰(zhàn)。一方面,隨著社會(huì)信息化的快速發(fā)展,家校共育有望利用科技手段借助虛擬平臺(tái)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)作、互動(dòng)學(xué)習(xí)等,有效縮小學(xué)校和家庭之間的距離,以更加靈活的方式傳授知識(shí)和提供教育服務(wù)。另一方面,隨著社會(huì)的發(fā)展,家校共育在留守學(xué)生發(fā)展中也面臨著巨大的挑戰(zhàn),需要有關(guān)部門制訂相關(guān)政策措施,確保留守學(xué)生接收到與城市學(xué)生相同的教育資源和機(jī)會(huì),從而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的公平和穩(wěn)定發(fā)展。
7.結(jié)語
家校共育在留守學(xué)生發(fā)展中的未來發(fā)展趨勢(shì)和挑戰(zhàn)需要得到教育界和社會(huì)各界的積極關(guān)注和支持,只有共同努力才能更好地促進(jìn)留守學(xué)生全面發(fā)展和社會(huì)繁榮進(jìn)步。因此,提倡家校共育的教育模式,學(xué)校和家庭共同合作,共同關(guān)心留守學(xué)生的成長(zhǎng),提高留守學(xué)生的綜合素質(zhì)和自我發(fā)展能力,讓留守學(xué)生每天都能感受到來自各方面的關(guān)愛和支持,從而使他們更加自信、積極、陽光地面對(duì)未來。
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