家校共育，促進(jìn)留守學(xué)生發(fā)展

左明松

摘 要：家校共育作為一種重要的教育方式和理念，對(duì)促進(jìn)留守學(xué)生的發(fā)展具有積極的作用和意義。家庭和學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化溝通與合作，建立起密切的聯(lián)系和有效的互動(dòng)，共同關(guān)注留守學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過家校共育，留守學(xué)生可以獲得更多的關(guān)愛和支持，感受到來自家庭和學(xué)校的溫暖和力量，克服困難和挑戰(zhàn)，掌握自我管理和自我發(fā)展的能力，最終實(shí)現(xiàn)全面的健康成長(zhǎng)。本研究從理論到實(shí)踐，探討了家校共育在留守學(xué)生發(fā)展中的作用和價(jià)值，提出了相關(guān)建議和措施。但是，該研究仍然存在一定的局限性，未來的研究需要進(jìn)一步深化理論探討、完善實(shí)踐方案、推廣經(jīng)驗(yàn)和做法，為促進(jìn)留守學(xué)生發(fā)展提供更為系統(tǒng)和有效的支持和保障。

關(guān)鍵詞：家校共育；留守學(xué)生；發(fā)展；社會(huì)支持

【中圖分類號(hào)】G636? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）17-0053-04

1.緒論

（1）研究背景

家庭是青少年成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，學(xué)校教育中存在的許多問題都和家庭教育有著緊密的聯(lián)系。因此，學(xué)校教育必須與家庭教育相結(jié)合，形成家校共育合力，以促進(jìn)留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)。實(shí)踐證明，由于缺少正常的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，加之農(nóng)村學(xué)校教育存在不足，留守學(xué)生往往面臨著自我認(rèn)同感較低、不良個(gè)性、成績(jī)不理想和人際交往能力較差等心理和行為問題。為了提高家校共育的效果，需要建設(shè)高素質(zhì)的專業(yè)隊(duì)伍，并開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)此，可以舉辦師德修養(yǎng)高、育人經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍培訓(xùn)班，引領(lǐng)廣大家長(zhǎng)關(guān)心、支持和參與教育。同時(shí)可以通過成立家長(zhǎng)委員會(huì)等形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通，同時(shí)也可以利用現(xiàn)代科技手段，如校訊通、微信等，讓留守學(xué)生和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，增進(jìn)互相的了解和信任。

本研究的目的是深入探討家校共育對(duì)留守學(xué)生的影響，通過分類建模等方法，制訂出具體可行的家校共育策略，并通過實(shí)踐驗(yàn)證其有效性，以促進(jìn)留守學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

（2）研究?jī)?nèi)容

本文研究的是如何通過家校共育促進(jìn)留守學(xué)生的發(fā)展。留守學(xué)生是指由于家庭原因難以與父母居住在一起的學(xué)生，他們通常需要獨(dú)自面對(duì)生活和學(xué)業(yè)，容易出現(xiàn)心理問題和成長(zhǎng)問題。因此，如何幫助留守學(xué)生更好地發(fā)展已成為當(dāng)前深受關(guān)注的問題。本文研究工作主要有兩個(gè)部分：其一，對(duì)留守學(xué)生的現(xiàn)狀與問題進(jìn)行深入分析和研究，并提出相應(yīng)的解決方案。其二，研究家校共育的理論和實(shí)踐，探討其在促進(jìn)留守學(xué)生發(fā)展方面的應(yīng)用。

2.留守學(xué)生心理健康問題的研究

在留守學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，家庭背景是一個(gè)重要的因素。家庭中存在的種種問題，都有可能對(duì)留守學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生明顯的影響。比如，經(jīng)濟(jì)困難家庭往往難以為孩子提供良好的物質(zhì)條件和教育資源，從而導(dǎo)致留守學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展方面處于弱勢(shì)地位。同時(shí)，父母的工作需求也使他們難以陪伴孩子成長(zhǎng)，這會(huì)給留守學(xué)生帶來心理上的不適和空虛感。而學(xué)校教育在留守學(xué)生成長(zhǎng)中起著舉足輕重的作用，對(duì)支持留守學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。留守學(xué)生在成長(zhǎng)過程中，由于長(zhǎng)期獨(dú)處，缺乏家庭和家長(zhǎng)的陪伴，容易產(chǎn)生心理健康問題。目前，學(xué)者關(guān)于留守學(xué)生心理健康問題的研究較為廣泛，主要包括以下幾個(gè)方面。首先，留守學(xué)生的孤獨(dú)感是一大心理健康隱患。由于缺乏親情關(guān)愛和社交圈子，留守學(xué)生會(huì)感到孤獨(dú)無助，這種孤獨(dú)感可能會(huì)引發(fā)抑郁癥等心理問題，影響其身心健康。其次，留守學(xué)生的焦慮和壓力也是需要關(guān)注的問題。留守學(xué)生在學(xué)校面對(duì)學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、成長(zhǎng)規(guī)劃等多方面的問題，這些問題會(huì)增加留守學(xué)生的心理壓力，進(jìn)而影響其心理健康。再次，留守學(xué)生的自卑感是常見的心理問題。由于長(zhǎng)期與父母分離，留守學(xué)生可能會(huì)對(duì)自己的未來產(chǎn)生悲觀的態(tài)度，認(rèn)為自己無法像其他孩子那樣接受更好的教育和生活，這種自卑感也會(huì)對(duì)其心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。最后，留守學(xué)生存在一定的安全問題，且這些安全問題會(huì)對(duì)其心理產(chǎn)生影響。身處在沒有父母照顧的環(huán)境中，留守學(xué)生容易出現(xiàn)各種各樣的安全問題，這種安全問題會(huì)讓留守學(xué)生產(chǎn)生恐懼感和不安全感，進(jìn)而影響其心理健康。

3.家校共育的理論與實(shí)踐

（1）家校共育的概念與內(nèi)涵

家校共育是指學(xué)校和家庭之間互相通力合作，共同關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)進(jìn)展，共同肩負(fù)孩子的教育責(zé)任，共同參與孩子的成長(zhǎng)歷程，共同實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展。家校共育的本質(zhì)是一種合作關(guān)系，它通過家長(zhǎng)和學(xué)校之間的密切配合與合作，幫助留守學(xué)生建立健康、良好的成長(zhǎng)環(huán)境，能促進(jìn)留守學(xué)生身心健康、綜合素質(zhì)、學(xué)業(yè)水平等方面的全面提升。首先，家校共育的目的在于建立家庭和學(xué)校之間的緊密聯(lián)系，促進(jìn)雙方的深度合作。學(xué)校需要及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況、家庭教育方式、學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和特點(diǎn)等情況，以便提前為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化的教育方案。家庭也需要積極參與到學(xué)校工作中，參與決策、咨詢、監(jiān)督等，以建立起家庭與學(xué)校之間的信任關(guān)系和互動(dòng)模式，更深入地了解學(xué)校的管理和教學(xué)理念，更好地了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和情況。其次，家校共育的實(shí)現(xiàn)需要雙方共同努力，互相支持，形成一種相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的良好局面。家長(zhǎng)要認(rèn)真關(guān)注學(xué)生在校表現(xiàn)，定期參加家長(zhǎng)會(huì)議，與教師交流，加強(qiáng)家庭教育，提高孩子的整體素質(zhì)。學(xué)校要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，制訂出多種教育方案，通過家校溝通、微信群討論、課程設(shè)計(jì)等多種方式豐富教育模式，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。最后，家校共育還需要積極評(píng)估和總結(jié)，為未來的教育工作提供參考意見和方向。

（2）家校共育的實(shí)施策略

在家校共育中，實(shí)施策略的選擇和執(zhí)行至關(guān)重要。一是要建立有效的溝通機(jī)制。溝通是家校共育的核心，影響著雙方的互動(dòng)和協(xié)作效果。家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該建立起順暢、高效的溝通機(jī)制，包括電話、短信、微信、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等多種方式，以方便及時(shí)溝通。二是要明確目標(biāo)和職責(zé)。雙方應(yīng)該明確合作目標(biāo)和各自的責(zé)任，避免責(zé)任模糊、重復(fù)等問題。三是要制訂詳細(xì)的家校共育計(jì)劃。制訂詳細(xì)可行的家校共育計(jì)劃，明確內(nèi)容、時(shí)間、任務(wù)和責(zé)任，能使家校合作有條不紊地進(jìn)行。四是要開發(fā)教育資源。家庭和學(xué)校都是教育資源的重要載體，可以通過各種方式互相開發(fā)利用資源，制訂適合學(xué)生發(fā)展的教育方案。五是需要提供專業(yè)支持。承擔(dān)家校共育的學(xué)校和教師應(yīng)該具備一定的專業(yè)知識(shí)和技能，能夠?yàn)榧议L(zhǎng)提供咨詢和指導(dǎo)，也能為學(xué)生提供專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。六是要建立長(zhǎng)效機(jī)制。家校共育不是一時(shí)的事情，需要持久不衰的支持和協(xié)作。對(duì)此，應(yīng)該建立健全的長(zhǎng)效機(jī)制，維護(hù)良好的家校關(guān)系，并持續(xù)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況。

（3）家校共育的成效評(píng)估

在家校共育的過程中，評(píng)估成效是非常重要的一步。一方面，評(píng)估成效可以直觀地了解到家校共育所取得的成效和進(jìn)展；另一方面，評(píng)估成效可以為家校共育的優(yōu)化提供可靠的依據(jù)。在進(jìn)行評(píng)估成效時(shí)，應(yīng)該有明確的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。首先，需要確定評(píng)估的目標(biāo)。具體來說，評(píng)估主要應(yīng)該針對(duì)留守學(xué)生在學(xué)業(yè)、情感、身心和人際交往等方面的發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)估。其次，需要制訂評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。在該方面的具體操作上，可以使用定量和定性相結(jié)合的方法，以盡可能地準(zhǔn)確反映家校共育對(duì)留守學(xué)生發(fā)展的成效。最后，需要收集、分析和解讀數(shù)據(jù)。評(píng)估成效的收集應(yīng)該盡可能地全面和準(zhǔn)確，以確保評(píng)估結(jié)果的科學(xué)性和可靠性。同時(shí)，在數(shù)據(jù)收集完成后，需要分析和解讀數(shù)據(jù)，這一步驟可以通過圖表等方式進(jìn)行視覺化呈現(xiàn)，以便更直觀地反映家校共育對(duì)留守學(xué)生發(fā)展的情況。

4.家校共育在留守學(xué)生中的應(yīng)用

（1）家校共育在留守學(xué)生學(xué)業(yè)方面的應(yīng)用

在留守學(xué)生學(xué)業(yè)方面，家校共育可以起到不可替代的作用。家庭作業(yè)的輔導(dǎo)和檢查是一項(xiàng)重要任務(wù)，家長(zhǎng)應(yīng)該牢記做好這項(xiàng)工作的重要性，避免讓留守學(xué)生放松學(xué)習(xí)的態(tài)度。此時(shí)，家長(zhǎng)需要耐心地幫助留守學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，同時(shí)要注意留守學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不能過重，否則會(huì)對(duì)其身心造成不良影響。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題不能及時(shí)得到解決，很容易引發(fā)學(xué)習(xí)困難和挫敗感，影響其學(xué)業(yè)成績(jī)。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該與學(xué)校保持良好的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況，以此為基礎(chǔ)提出合理的需求。

（2）家校共育在留守學(xué)生心理健康方面的應(yīng)用

家校共育在留守學(xué)生心理健康方面的應(yīng)用，是對(duì)留守學(xué)生心理保健的一種嘗試，主要針對(duì)留守學(xué)生普遍出現(xiàn)的心理問題，通過家庭和學(xué)校共同合作，共同關(guān)心留守學(xué)生的心理健康，促進(jìn)留守學(xué)生心理健康發(fā)展。首先，學(xué)校方面可以通過進(jìn)行特別的心理教育和輔導(dǎo)，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行集中而系統(tǒng)的心理疏導(dǎo)，為留守學(xué)生排解他們悲傷、孤獨(dú)、無助等情感問題，促進(jìn)他們的心理成長(zhǎng)。其次，家庭方面也扮演著至關(guān)重要的角色。家長(zhǎng)需要盡可能多地關(guān)心孩子的情緒和思想，平時(shí)充分了解孩子的心理健康狀態(tài)，主動(dòng)幫助孩子尋找心理支持和幫助，讓留守學(xué)生感受到家庭的溫暖和關(guān)愛。再次，家庭與學(xué)?？梢怨餐_展一些針對(duì)留守學(xué)生心理健康的活動(dòng)，如健康飲食、團(tuán)體體育活動(dòng)、藝術(shù)和音樂欣賞等，豐富留守學(xué)生的課余時(shí)間，提升他們的生活品質(zhì)，增強(qiáng)他們的自信心和對(duì)生活的熱愛。最后，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)和引導(dǎo)留守學(xué)生在交流中釋放情感、尋求幫助，從而形成一個(gè)謙遜、友愛、欣賞和支持的團(tuán)隊(duì)氛圍，使留守學(xué)生能夠更好地完成學(xué)業(yè)和生活，養(yǎng)成健康的心態(tài)。

（3）家校共育在留守學(xué)生家庭關(guān)系方面的應(yīng)用

家校共育首先可以通過開展家訪活動(dòng)，了解留守學(xué)生與家庭之間的溝通情況和存在的問題，及時(shí)給予建議和幫助。同時(shí)，學(xué)校可以經(jīng)常性地邀請(qǐng)家長(zhǎng)到校交流，通過了解學(xué)校教學(xué)、活動(dòng)情況，幫助家長(zhǎng)更好地了解留守學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況。其次，在家校共育模式中，學(xué)?？梢酝ㄟ^定期舉行家長(zhǎng)會(huì)議，向家長(zhǎng)詳細(xì)說明學(xué)校教學(xué)情況，并聽取家長(zhǎng)的意見和建議。家長(zhǎng)會(huì)議中可以建立互信機(jī)制，增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校的良好溝通關(guān)系，這有利于家庭更全面地了解相關(guān)的教育方法，進(jìn)而使留守學(xué)生身心得到有效的照顧和關(guān)注。最后，家校共育還可以通過開設(shè)與家庭相關(guān)的課程，幫助家長(zhǎng)掌握有效的教育方法，促進(jìn)留守學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通。

（4）家校共育在留守學(xué)生社會(huì)適應(yīng)方面的應(yīng)用

在留守學(xué)生社會(huì)適應(yīng)方面，家校共育模式起到了積極作用。一方面，家校共育模式可以加強(qiáng)學(xué)生的家庭和學(xué)校聯(lián)系，促進(jìn)其適應(yīng)學(xué)校及社會(huì)。家?；?dòng)可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)外部環(huán)境，減輕陌生感和抵觸情緒。另一方面，家校共育模式可以借助社會(huì)資源，在學(xué)生的社會(huì)交往和經(jīng)驗(yàn)積累方面予以支持。社會(huì)資源的注入可以加強(qiáng)學(xué)生的交際能力和組織能力，提高生活品質(zhì)和滿意度。此外，家校共育模式也可以幫助學(xué)生更好地了解并適應(yīng)社會(huì)風(fēng)俗和文化。在家校共育模式下，家庭和學(xué)校可以共同為學(xué)生提供不同的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和自身魅力。

5.家校共育的實(shí)踐案例分析

（1）案例一：某鄉(xiāng)村小學(xué)的家校共育實(shí)踐

某鄉(xiāng)村小學(xué)的家校共育實(shí)踐在促進(jìn)留守學(xué)生全面發(fā)展方面取得了良好的效果。該小學(xué)注重家?；?dòng)，通過多種方式增強(qiáng)學(xué)生與家庭的聯(lián)系。首先，學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)來校參觀、交流、分享教育經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期開展一次“親情日”活動(dòng)，學(xué)生與家長(zhǎng)一起到校進(jìn)行課堂觀摩、學(xué)科體驗(yàn)和游戲互動(dòng)，既增強(qiáng)了家庭對(duì)教育的參與感，又促進(jìn)了親子關(guān)系的增進(jìn)。其次，學(xué)校建立了“家校信箱”，家長(zhǎng)可通過信箱反映孩子在學(xué)校中的情況和自己的想法，學(xué)校也會(huì)對(duì)家長(zhǎng)提出的意見建議進(jìn)行積極反饋和改進(jìn)，增強(qiáng)了信息溝通和學(xué)校與家庭之間的信任感。最后，學(xué)校還積極開展“家庭教育講座”，邀請(qǐng)專家為家長(zhǎng)授課，給家長(zhǎng)提供家庭教育的指導(dǎo)和支持。同時(shí)，學(xué)校通過建立家校合作社，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理和運(yùn)行，共同為學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

（2）案例二：某縣城中學(xué)的家校共育實(shí)踐

某縣城中學(xué)采取了多種形式的家校共育實(shí)踐，使留守學(xué)生得到全面發(fā)展。首先，在校內(nèi)開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)與學(xué)校規(guī)劃和管理人員面對(duì)面溝通，讓家長(zhǎng)深入了解學(xué)校的教育理念和辦學(xué)宗旨，并且讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和生活情況更加了解。其次，學(xué)校建立了“家教互助小組”，由家長(zhǎng)志愿者擔(dān)任，為學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生提供輔導(dǎo)和幫助，如課后作業(yè)輔導(dǎo)、閱讀指導(dǎo)等，讓學(xué)生能夠在家庭和學(xué)校中得到更多的關(guān)愛和支持。再次，學(xué)校還邀請(qǐng)專業(yè)心理輔導(dǎo)師在校內(nèi)開展情感管理課程，幫助留守學(xué)生培養(yǎng)情緒管理技能，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)留守學(xué)生的自尊和自信。最后，學(xué)校與外界合作，利用社會(huì)資源舉辦各類活動(dòng)，如志愿者講座、藝術(shù)展覽、親子活動(dòng)等，讓留守學(xué)生在課余時(shí)間也有更多的機(jī)會(huì)參加豐富多彩、富有啟發(fā)的活動(dòng)，豐富了他們的生活，并為他們的未來增加了更多的選擇和機(jī)會(huì)。

（3）案例三：某校留守學(xué)生之家的家校共育實(shí)踐

在某校留守學(xué)生之家，家校共育的實(shí)踐顯得尤為重要。由于留守學(xué)生面臨著家庭缺失、教育資源不足等問題，他們需要更多的關(guān)注和幫助。在這里，家校共育不僅幫助留守學(xué)生在學(xué)業(yè)上得到提升，還對(duì)其心理成長(zhǎng)產(chǎn)生了積極作用。首先，家校共育的實(shí)踐要求家長(zhǎng)積極參與留守學(xué)生之家的活動(dòng)，家長(zhǎng)和留守學(xué)生一起參加課程、活動(dòng)，交流互動(dòng)，這不僅讓家長(zhǎng)更好地了解孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，還能夠增強(qiáng)家庭對(duì)留守學(xué)生的支持和關(guān)愛。其次，留守學(xué)生之家加強(qiáng)了與學(xué)校的合作。家校共育有著明確的目標(biāo)和具體的計(jì)劃，需要教師和家長(zhǎng)共同制訂。在此基礎(chǔ)上，留守學(xué)生之家和學(xué)?；ハ嘟梃b經(jīng)驗(yàn)和資源，共同努力推進(jìn)留守學(xué)生童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。最后，留守學(xué)生之家不僅關(guān)注留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還關(guān)注其身心健康和全面發(fā)展。家長(zhǎng)和教師一同關(guān)注留守學(xué)生的情感上的需求，幫助他們建立自信心、增強(qiáng)社交能力、提高自我管理能力等，從而全面促進(jìn)留守學(xué)生發(fā)展。

6.總結(jié)與展望

（1）家校共育在留守學(xué)生發(fā)展中的作用與意義

家校共育在留守學(xué)生發(fā)展中扮演著極其重要的角色。首先，家庭作為留守學(xué)生最主要的成長(zhǎng)環(huán)境之一，對(duì)他們的成長(zhǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。留守學(xué)生往往在家中面對(duì)的是孤獨(dú)、無聊、思親等負(fù)面情緒。因此，家長(zhǎng)的精神支持和陪伴對(duì)留守學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。其次，學(xué)校作為留守學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，承擔(dān)著不可或缺的責(zé)任。留守學(xué)生普遍缺乏安全感、信任感和歸屬感，需要學(xué)校提供關(guān)懷和溫暖。學(xué)校不僅應(yīng)該注重留守學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，更應(yīng)該注重他們的身心健康和全面發(fā)展。最后，家校共育的合作方式非常重要。家長(zhǎng)作為留守學(xué)生成長(zhǎng)過程中最重要的成人之一，積極與學(xué)校進(jìn)行溝通和合作，共同關(guān)注留守學(xué)生的成長(zhǎng)、問題和進(jìn)步，同時(shí)學(xué)校積極開展各種形式的家校互動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到留守學(xué)生的教育管理中，通過家庭、學(xué)校和社會(huì)各方面的努力共同促進(jìn)留守學(xué)生的成長(zhǎng)，留守學(xué)生能真正走出留守的陰影，迎來美好的未來。

（2）家校共育的未來發(fā)展趨勢(shì)與挑戰(zhàn)

家校共育一直是教育界關(guān)注的重點(diǎn)之一，但在留守學(xué)生發(fā)展中更加顯得重要和必要。而隨著科技的發(fā)展和社會(huì)環(huán)境的變化，家校共育也面臨著未來的發(fā)展趨勢(shì)和挑戰(zhàn)。一方面，隨著社會(huì)信息化的快速發(fā)展，家校共育有望利用科技手段借助虛擬平臺(tái)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)作、互動(dòng)學(xué)習(xí)等，有效縮小學(xué)校和家庭之間的距離，以更加靈活的方式傳授知識(shí)和提供教育服務(wù)。另一方面，隨著社會(huì)的發(fā)展，家校共育在留守學(xué)生發(fā)展中也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要有關(guān)部門制訂相關(guān)政策措施，確保留守學(xué)生接收到與城市學(xué)生相同的教育資源和機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的公平和穩(wěn)定發(fā)展。

7.結(jié)語

家校共育在留守學(xué)生發(fā)展中的未來發(fā)展趨勢(shì)和挑戰(zhàn)需要得到教育界和社會(huì)各界的積極關(guān)注和支持，只有共同努力才能更好地促進(jìn)留守學(xué)生全面發(fā)展和社會(huì)繁榮進(jìn)步。因此，提倡家校共育的教育模式，學(xué)校和家庭共同合作，共同關(guān)心留守學(xué)生的成長(zhǎng)，提高留守學(xué)生的綜合素質(zhì)和自我發(fā)展能力，讓留守學(xué)生每天都能感受到來自各方面的關(guān)愛和支持，從而使他們更加自信、積極、陽光地面對(duì)未來。

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