李付兵

當(dāng)前，高中階段的歷史課程大多仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽視了問題意識的培養(yǎng)，長此以往，同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果收效甚微。在高中歷史的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們可以培養(yǎng)以問題意識為目標(biāo)的新穎的學(xué)習(xí)方式。那么如何培養(yǎng)問題意識呢？

一、利用問題情境，激發(fā)好奇心

問題情境，顧名思義就是老師有目的、有意識地創(chuàng)設(shè)，促使同學(xué)們?nèi)ベ|(zhì)疑及解答問題的情境。問題源于情境，在同學(xué)們提出問題、思考問題、解決問題的過程中，要主動融入課堂學(xué)習(xí)，提高探究問題的能力。問題情境是激活動腦思考的催化劑，能讓同學(xué)們在生動形象、鮮明具體的情境中學(xué)習(xí)，啟發(fā)主動探究思考的意識，以在思考中培養(yǎng)解決問題的能力。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)中國近現(xiàn)代史的知識時，同學(xué)們可以思考如下問題：新中國成立的時間是什么時候？戊戌變法失敗的原因是什么？如果新中國沒有成立，我們還會有今天的生活嗎？現(xiàn)在又會是什么樣的局面？請試著想象一下。如果沒有發(fā)生八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭，圓明園沒有被燒毀，請同學(xué)們想一下，今天的圓明園會是什么樣的？鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，是因為中國的禁煙運動嗎？如果沒有中國禁煙運動，鴉片戰(zhàn)爭是否還會發(fā)生？通過這些新穎獨特的問題，同學(xué)們可以充分發(fā)揮想象，激發(fā)好奇心，增強學(xué)習(xí)的興趣。

二、采用任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)，進(jìn)行自主探索

同學(xué)們要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動力，在完成任務(wù)的過程中，感受學(xué)習(xí)歷史的意義，把學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，在探究新知識的同時，不斷回顧舊知識，不斷培養(yǎng)自主探究的能力。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)英國資本主義制度的確立的內(nèi)容時，首先，同學(xué)們要閱讀資料，自主歸納17—18世紀(jì)世界重大歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過對英國資產(chǎn)階級革命背景的分析，認(rèn)識到資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。其次，同學(xué)們可梳理這樣的關(guān)系：英國資產(chǎn)階級革命前經(jīng)濟(jì)、政治、宗教的變化及其關(guān)系。通過對經(jīng)濟(jì)、政治、宗教、文化等方面的綜合分析，同學(xué)們可以進(jìn)一步掌握英國資產(chǎn)階級革命是由多方面條件促成的：一是資本主義經(jīng)濟(jì)的興起和發(fā)展，二是資產(chǎn)階級和新貴族的形成，三是都鐸王朝的重商主義經(jīng)濟(jì)政策，四是斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治。最后，同學(xué)們還可以探究：為什么說英國資產(chǎn)階級革命是世界近代史的開端呢？

三、小組合作，發(fā)揮主體作用

小組合作是一種有效的學(xué)習(xí)方式，通過采用小組合作的學(xué)習(xí)模式，同學(xué)們可以和其他同學(xué)一起完成老師布置的相關(guān)任務(wù)，以小組為單位，對相關(guān)的知識內(nèi)容進(jìn)行深入探究。

例如，在學(xué)習(xí)馬克思主義的誕生的有關(guān)內(nèi)容時，首先，同學(xué)們可以觀看19世紀(jì)三四十年代，隨著經(jīng)濟(jì)危機的發(fā)生，歐洲國家底層普通大眾生活狀況的視頻，了解馬克思主義誕生的背景。工業(yè)革命雖然推動了社會生產(chǎn)力的發(fā)展，但同時也帶來了一些問題。廣大工人為了改變自身的生存環(huán)境，發(fā)起三次大規(guī)模的工人運動。雖然最終三次大規(guī)模工人運動以失敗告終，但這些工人運動為馬克思主義的誕生提供了條件。其次，因科學(xué)社會主義內(nèi)容較為抽象，同學(xué)們可分成幾個小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，先自由討論、互相交流探討，對抽象的理論內(nèi)容進(jìn)行分析，切實地體會歷史與現(xiàn)實意義。高中階段以前，同學(xué)們也接觸過馬克思主義，但接觸到的都是一些皮毛，對其理論的了解都是淺層次的、表面的。通過小組合作交流，同學(xué)們能夠了解馬克思主義誕生的背景和過程。

四、積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，提高參與度

當(dāng)問題出現(xiàn)的時候，同學(xué)們一定要及時改變自己的學(xué)習(xí)觀念，主動形成自主學(xué)習(xí)能力，以對學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行深入的探究，提高課堂學(xué)習(xí)的參與度。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)古代中國的經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容時，同學(xué)們可大膽創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式。首先，同學(xué)們可以先自主學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。學(xué)習(xí)完后，同學(xué)們針對自主學(xué)習(xí)的情況，提出一至兩個問題，并對這些問題進(jìn)行思考解答。其次，分析古代中國重農(nóng)抑商、海禁等經(jīng)濟(jì)政策，統(tǒng)治者對資本主義的扼殺使得中國經(jīng)濟(jì)逐漸落后于世界。同學(xué)們要主動研究一些歷史事件，學(xué)會橫向?qū)Ρ群涂v向比較，提出問題，更加深刻地把握和理解這些歷史知識，在強化問題意識的同時提高課堂學(xué)習(xí)的參與度。