張興林

一、PTA量表介紹

PTA量表是Primary?Trait?Analysis（基本要素分析）的縮寫，是一種對于學生作業(yè)，尤其是開放性作業(yè)的評分工具。PTA量表是一種可以參照的標準評價工具，一旦基本要素及如何分析確定了，就可以用來評價多種學生表現(xiàn)如書寫、口語、藝術(shù)等。

二、過程性評價與評價量表的制定

過程性評價的“過程”是相對于“結(jié)果”而言的，具有導(dǎo)向性，過程性評價不是只關(guān)注過程而不關(guān)注結(jié)果，更不是單純地觀察學生的表現(xiàn)。筆者根據(jù)高中地理課程標準中地理學科核心素養(yǎng)的介紹，結(jié)合地理學科特色，從地理研究性學習的角度，研究了PTA量表在地理過程性評價中的應(yīng)用。

三、案例分析

PTA量表具有可操作性和可復(fù)制性，教師可自主選擇評價要素。下面筆者以“雨水花園實驗”為案例，研制PTA評價量表。本次量表研制以實驗過程為主線，重點關(guān)注學生搜集資料的能力、調(diào)用已學知識的能力、設(shè)計實驗的能力、小組合作的能力。

四、總結(jié)與反思

1.評價基本要素的確定要緊扣地理學科核心素養(yǎng)

過程性評價是對學生學習過程的評價，最終的目的是引導(dǎo)學生不斷自我激勵，自我反思，自我調(diào)整，從而學會學習，更好地發(fā)展。

2.PTA量表研制流程及需要注意的問題

PTA量表研制流程：首先根據(jù)地理學科核心素養(yǎng)確定評價的基本要素；其次結(jié)合具體的學習過程制定不同的等級標準；最后，運用量表對學生進行試評，修改完善量表。

注：本論文系甘肅蘭州市2022年度教師“個人課題”研究成果，課題名稱為PTA量表在高中地理過程性評價中的應(yīng)用研究，課題編號48156。