徐曉艷

議題式教學(xué)作為政治教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段，對教學(xué)活動的開展提供了方法支持，使得政治教學(xué)效率得到了切實提高。但是，在目前的政治教學(xué)中，依然存在許多教師不清楚如何使用議題式教學(xué)法的情況。對此，筆者從合理確定探究議題、有效設(shè)計議題活動、重視課后總結(jié)鞏固三個方面入手，介紹在高中政治教學(xué)中如何運用議題式教學(xué)法。

一、合理確定探究議題

在實施議題式教學(xué)法前，教師首先要進行的教學(xué)準(zhǔn)備便是合理確定探究議題。教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情，確定符合學(xué)生水平的探究議題，這樣才能讓議題式教學(xué)法發(fā)揮應(yīng)有的效用。

以“文化對人的影響”內(nèi)容為例，在學(xué)習(xí)“感受文化影響”時，學(xué)生應(yīng)重點掌握兩個方面的內(nèi)容：文化對人影響的來源和表現(xiàn)、文化對人影響的特點?；诖?，再結(jié)合班級學(xué)生整體水平處于中等的情況，即能夠主動參與學(xué)習(xí)，但是對過于有難度的問題則需要教師的引導(dǎo)，教師可以設(shè)置具體的探究議題：第一，如何認(rèn)識文化對人影響的來源和表現(xiàn)；第二，怎樣認(rèn)識文化對人影響的特點。教師還需要對學(xué)生掌握的重點知識進行調(diào)整，既可以讓學(xué)生知曉要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以讓學(xué)生帶著問題進行思考，以有助于學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。同時，在設(shè)計具體的教學(xué)內(nèi)容時，教師需要以議題為核心，繼續(xù)分解議題內(nèi)容，使內(nèi)容層層嵌套，以此確保學(xué)生能夠?qū)χR形成完整的認(rèn)知。

教師在確定好探究議題后，需要在明確教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，具體布局教學(xué)活動，讓學(xué)生在議題的引領(lǐng)下，在具體教學(xué)活動的輔助下，實現(xiàn)對“文化對人的影響”這部分知識的深入掌握。

二、有效設(shè)計議題活動

在上文的闡述中，筆者對“文化對人的影響”內(nèi)容進行了議題設(shè)置，明確了需要學(xué)生在課堂上進行思考的議題內(nèi)容。對此，教師需要結(jié)合不同的議題設(shè)置不同的教學(xué)活動，以此讓課堂教學(xué)氛圍更加活躍，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高。

具體來講，在學(xué)習(xí)“感受文化影響”這部分知識時，教師先帶領(lǐng)學(xué)生探究第一個議題“如何認(rèn)識文化對人影響的來源和表現(xiàn)”。在該議題中，內(nèi)容又具體分為兩個方面：來源和表現(xiàn)。在探究來源時，教師為學(xué)生講解了有關(guān)孟母三遷的故事。聽了該故事，學(xué)生能夠認(rèn)識到孟母多次搬遷居住地是為了讓自己的孩子有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，學(xué)生便可以認(rèn)識到環(huán)境對人有很大的影響。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生自主思考并回答這樣的問題：結(jié)合剛剛的故事，你認(rèn)為文化環(huán)境與人之間是怎樣的關(guān)系？請舉例說明。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生便可以認(rèn)識到特定的文化環(huán)境對人有具體的影響。圖書館、美術(shù)館、科技館等地方，可以讓學(xué)生體會到不同的文化氛圍。教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，除了文化環(huán)境外，還有哪些因素是文化對人影響的來源。在提出該問題時，教師可以展示學(xué)校每年舉辦運動會的視頻、每周一的升旗儀式照片、校園歌手活動照片等，以此啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生總結(jié)出文化活動也是來源之一。在上述教學(xué)活動中，教師借助對故事的講述、圖片與視頻的展示，對學(xué)生進行循序漸進的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生實現(xiàn)對知識的充分掌握。

因此，在實施議題式教學(xué)活動時，教師需要有效設(shè)計議題活動，讓學(xué)生能夠從議題活動中，理解知識、掌握知識，進而有效發(fā)揮議題式活動的效用，提高課堂教學(xué)效率。

三、重視課后總結(jié)鞏固

在議題式教學(xué)中，教師既要重視對議題的設(shè)計與議題活動的布局，也需要重視對議題式教學(xué)后的總結(jié)。在總結(jié)的過程中，教師也需要借助議題式教學(xué)的邏輯線，幫助學(xué)生串聯(lián)知識，使其形成完整的知識結(jié)構(gòu)。這樣，學(xué)生便可以對

知識內(nèi)容做到及時鞏固和有效學(xué)習(xí)。

以“文化對人的影響”為例，在該內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師需要完成兩個方面內(nèi)容的講解，即“感受文化影響”與“文化塑造人生”。為了提高學(xué)生對這兩部分知識的掌握程度，教師需要在課程學(xué)習(xí)的最后，帶領(lǐng)學(xué)生進行總結(jié)性的知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會及時總結(jié)，這樣才能實現(xiàn)對知識的高效學(xué)習(xí)與高效記憶。具體來講，在總結(jié)時，教師需要重視對學(xué)生的層次性引導(dǎo)?？傋h題“感受文化的影響”又可具體分為三個議題：“文化影響的來源”“文化影響的表現(xiàn)”“文化影響的特點”。這樣，知識便形成了完整的結(jié)構(gòu)?！拔幕绊懙膩碓础辈糠?，也可劃分為特定的文化環(huán)境與各種形式的文化活動；“文化影響的表現(xiàn)”部分，可劃分為人的交往行為和交往方式與人們的實踐活動、認(rèn)識活動和思維方式兩部分內(nèi)容；最后便是“文化影響的特點”，即潛移默化與深遠(yuǎn)持久。

通過上述總結(jié)，學(xué)生既完成了對知識的鞏固掌握，也能進一步借助議題實現(xiàn)政治知識的高效學(xué)習(xí)。

綜上所述，在高中政治教學(xué)中，采用議題式教學(xué)法開展教學(xué)活動，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生更為集中地探究政治知識，實現(xiàn)對政治知識的深入理解和掌握；另一方面可以鍛煉學(xué)生的探究能力、問題分析能力。學(xué)生在議題式教學(xué)中可以扎實掌握知識，有效提升能力。因此，教師需要思考如何讓議題式教學(xué)法與政治課程有效融合、深度融合，進而助力政治課堂教學(xué)效率的提高與教學(xué)質(zhì)量的進步。