王澤軍，王艾平，楊天，熊坤，黃榆杰，黃慶愿

我國(guó)地域遼闊，自然環(huán)境復(fù)雜多樣，1/3 的國(guó)土面積為寒區(qū)，為有效應(yīng)對(duì)寒區(qū)衛(wèi)勤保障，需要培養(yǎng)專業(yè)能力過(guò)硬、符合任職崗位素質(zhì)、適應(yīng)未來(lái)軍事斗爭(zhēng)需求的軍事人才。寒區(qū)軍事醫(yī)學(xué)任職培訓(xùn)教學(xué)主要從寒區(qū)衛(wèi)生防護(hù)角度出發(fā)，對(duì)常駐和（或）快速進(jìn)入寒區(qū)部隊(duì)的軍醫(yī)和衛(wèi)生管理人員進(jìn)行寒區(qū)衛(wèi)勤保障技術(shù)培訓(xùn)，聚焦“能打仗、打勝仗”的強(qiáng)軍目標(biāo)和按照“貼近部隊(duì)、貼近裝備、貼近實(shí)戰(zhàn)”的要求，實(shí)施有針對(duì)性、規(guī)范化的任職培訓(xùn)教學(xué)，使其能正確認(rèn)識(shí)寒冷等極端氣候環(huán)境，樹(shù)立衛(wèi)生防護(hù)意識(shí)，熟悉疾病早期發(fā)現(xiàn)方法，掌握基本防治原則，有效提升部隊(duì)在高寒環(huán)境下的軍事作業(yè)能力，切實(shí)維護(hù)部隊(duì)進(jìn)入高寒地區(qū)的健康水平和戰(zhàn)斗力。

1 寒區(qū)軍事醫(yī)學(xué)任職教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

合理構(gòu)建寒區(qū)醫(yī)學(xué)任職教學(xué)的內(nèi)容是目前軍隊(duì)高等院校教育的重要工作之一，這就需要全面落實(shí)新時(shí)代軍事教育方針，設(shè)計(jì)好任職培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)員任職能力提升與部隊(duì)的需求相匹配。在任職培訓(xùn)教學(xué)中，面對(duì)教學(xué)對(duì)象，需要培養(yǎng)具備什么素質(zhì)的人才，課程體系是關(guān)鍵，教學(xué)內(nèi)容是核心，只有把握問(wèn)題新導(dǎo)向，切實(shí)以滿足部隊(duì)需求為出發(fā)點(diǎn)，不斷構(gòu)建完善的任職培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系及實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)方案，才能讓軍隊(duì)院校任職教育引向深入，這對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)期新型高素質(zhì)軍事人才有重要意義。因此，寒區(qū)軍事醫(yī)學(xué)任職培訓(xùn)在教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建中要牢牢把握以下幾點(diǎn)。

1.1 全面貫徹新時(shí)代新理念任職培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容必須以新時(shí)代、新理念為根本指導(dǎo)。深入貫徹新時(shí)代強(qiáng)軍思想和軍事教育方針，推動(dòng)院校教學(xué)與為戰(zhàn)育人的有效契合。新的歷史時(shí)代賦予了軍事院校教育新的歷史任務(wù)，新時(shí)代軍事教育方針明確指出，“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰(shuí)培養(yǎng)人”是軍事教育的根本問(wèn)題，這也賦予了新時(shí)期軍事院校教育更加鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)也是做好任職培訓(xùn)教育工作的基本要求［1］。因此，必須深入貫徹新時(shí)代軍事教育方針，理解其基本要求，明確培養(yǎng)方向和目標(biāo)，不斷探索構(gòu)建完善的教學(xué)內(nèi)容體系建設(shè)。

1.2 正確把握改革蘊(yùn)涵新崗位需求習(xí)主席強(qiáng)調(diào)，軍隊(duì)規(guī)模結(jié)構(gòu)和力量編成改革是深化國(guó)防和軍隊(duì)改革的重要組成部分，是推進(jìn)我軍組織形態(tài)現(xiàn)代化、構(gòu)建中國(guó)特色現(xiàn)代軍事力量體系的關(guān)鍵一步，是推動(dòng)我軍由數(shù)量規(guī)模型向質(zhì)量效能型、由人力密集型向科技密集型轉(zhuǎn)變和部隊(duì)編成向充實(shí)、合成、多能、靈活方向發(fā)展的必然要求［2-3］。這對(duì)于部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的提升，實(shí)現(xiàn)黨在新形勢(shì)下的強(qiáng)軍目標(biāo)和建設(shè)世界一流軍隊(duì)具有重要意義。對(duì)于寒區(qū)軍事醫(yī)學(xué)任職培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，在新的編制體制調(diào)整下，面對(duì)新的崗位任職能力需求，要搞清楚新的體制、新的崗位需求是什么，需要具備什么樣的能力，必須與部隊(duì)做好對(duì)接，讓培訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與崗位需求密切結(jié)合。

1.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出針對(duì)性教學(xué)內(nèi)容是任職培訓(xùn)的核心，院校任職培訓(xùn)和學(xué)歷教育的最大區(qū)別就是學(xué)歷教育注重課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性［4］，而院校任職培訓(xùn)的特點(diǎn)是在短時(shí)間內(nèi)對(duì)培訓(xùn)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改善，提高某方面的專業(yè)技能和水平。因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上必須考慮學(xué)員來(lái)源、知識(shí)結(jié)構(gòu)、崗位任職及專業(yè)水平等。寒區(qū)軍事醫(yī)學(xué)任職培訓(xùn)主要針對(duì)常駐和（或）快速進(jìn)入寒區(qū)部隊(duì)的軍醫(yī)及衛(wèi)生管理人員，這些培訓(xùn)對(duì)象大都具有醫(yī)學(xué)背景知識(shí)，但對(duì)于寒區(qū)醫(yī)學(xué)知識(shí)了解相對(duì)較少，因此在內(nèi)容的選擇上，必須做到教學(xué)內(nèi)容是以解決當(dāng)前面臨的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，深入淺出，保證學(xué)員在學(xué)習(xí)中處于有知可求的興奮狀態(tài)，讓其學(xué)以致用，全面提升培訓(xùn)對(duì)象在現(xiàn)實(shí)工作中解決問(wèn)題的綜合能力。

1.4 著眼未來(lái)，突出特色從當(dāng)前的教育形式來(lái)看，任職培訓(xùn)的大部分教員仍保留著傳統(tǒng)學(xué)歷教育的教學(xué)方法和思維方式，這使得教學(xué)內(nèi)容過(guò)于刻板化、特色不突出，所講授內(nèi)容不能夠真正解決部隊(duì)所需，與教學(xué)對(duì)象難以形成共鳴。特別是隨著軍隊(duì)衛(wèi)生、武器裝備更新?lián)Q代速度不斷加快，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上的問(wèn)題更加突出。因此，教學(xué)內(nèi)容必須做到特色鮮明、層次遞進(jìn)。在新的歷史背景下，探索新技術(shù)在衛(wèi)生裝備、武器裝備中的應(yīng)用對(duì)作戰(zhàn)保障和作戰(zhàn)形勢(shì)產(chǎn)生的影響及如何利用高新尖技術(shù)打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)，提升任職培訓(xùn)內(nèi)容的層次性和前瞻性。

2 寒區(qū)軍事醫(yī)學(xué)任職實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的基本思路

軍隊(duì)院校要堅(jiān)持面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)、圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)，著眼打贏，培育人才，使培養(yǎng)的學(xué)員符合軍隊(duì)建設(shè)和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)需要，向著部隊(duì)、實(shí)戰(zhàn)、未來(lái)貼近、再貼近［5-6］。因此，對(duì)于承擔(dān)任職教育培訓(xùn)的高校來(lái)說(shuō)，如何更好地進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，對(duì)于培育新時(shí)代新型軍事人才有重要意義。

2.1 科學(xué)合理規(guī)范實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容與方法任職培訓(xùn)教育的內(nèi)容是為了使培訓(xùn)對(duì)象在較短的時(shí)間能夠掌握部隊(duì)目前急需的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，因此院校在教學(xué)內(nèi)容上必須以實(shí)戰(zhàn)化的要求進(jìn)行整合，結(jié)合部隊(duì)面臨的實(shí)際問(wèn)題，補(bǔ)充未來(lái)實(shí)戰(zhàn)中急需的內(nèi)容。寒區(qū)軍事醫(yī)學(xué)任職培訓(xùn)通過(guò)前期的調(diào)查，在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置了寒區(qū)軍事醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、寒區(qū)軍隊(duì)衛(wèi)生學(xué)、寒區(qū)衛(wèi)生勤務(wù)學(xué)、寒區(qū)疾病學(xué)、寒區(qū)軍事衛(wèi)生實(shí)訓(xùn)及專題研討等6 個(gè)模塊。在教學(xué)方法上，綜合運(yùn)用課堂講授，以討論、案例、研討、綜合實(shí)踐等多種教學(xué)形式進(jìn)行講授，同時(shí)充分利用寒冷艙和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)。為了更好地體現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，本教研室有機(jī)結(jié)合了目前寒區(qū)被裝、醫(yī)療衛(wèi)生等裝備與模擬訓(xùn)練，以實(shí)現(xiàn)實(shí)裝訓(xùn)練與模擬訓(xùn)練的綜合應(yīng)用。

2.2 完善實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)資源，重點(diǎn)突出實(shí)踐性進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，必須配套與之相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，軍隊(duì)院校在實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)資源上相對(duì)匱乏，且在實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練規(guī)范中沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，其教學(xué)效果和評(píng)價(jià)難以保證，同時(shí)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的研究和經(jīng)驗(yàn)得不到及時(shí)總結(jié)［7-8］。因此，在進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)前，軍隊(duì)院校必須建立相關(guān)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)資源的配套建設(shè)，并在實(shí)施后不斷進(jìn)行總結(jié)完善。對(duì)于任職培訓(xùn)對(duì)象來(lái)說(shuō)，在較短的時(shí)間內(nèi)形成任職能力是任職培訓(xùn)的主要目標(biāo)，而在教學(xué)中不斷進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)實(shí)踐是其形成的有效手段之一。這就需要在任職培訓(xùn)中，必須以實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練為要求，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容、方法不斷進(jìn)行創(chuàng)新，利用科學(xué)合理的方法和組織形式進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)。

2.3 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)化意識(shí)院校教育實(shí)施的主體是廣大教職員工，教職員工的素質(zhì)和水平?jīng)Q定了教學(xué)質(zhì)量，但目前院校任職教育的教員大部分是由學(xué)歷教育轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)，在當(dāng)前推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的大背景下，盡管教職員工在思想上已經(jīng)認(rèn)識(shí)到軍隊(duì)院校開(kāi)展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的重要性，但由于長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)思想的慣性作用，教學(xué)觀念短期內(nèi)不能快速轉(zhuǎn)變，在一定程度上束縛了實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的進(jìn)程［9-11］。寒區(qū)軍事醫(yī)學(xué)任職培訓(xùn)班的學(xué)員都是在完成學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，并且具有一定部隊(duì)任職經(jīng)歷，他們中大部分都是來(lái)自高寒或嚴(yán)寒地區(qū)，或需要常駐和（或）快速進(jìn)入寒冷地區(qū)駐訓(xùn)或執(zhí)行任務(wù)，參加寒區(qū)軍事醫(yī)學(xué)任職培訓(xùn)就是為了能夠獲取部隊(duì)面臨這些特殊環(huán)境時(shí)所需的專業(yè)知識(shí)和技能，為確保培訓(xùn)學(xué)員真正學(xué)以致用，教員必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，避免照本宣科。

2.4 加強(qiáng)建立和完善部隊(duì)與院校交流協(xié)作軍隊(duì)院校任職教育在培訓(xùn)上要緊跟新軍事變革的步伐，為了培養(yǎng)出符合時(shí)代需求、當(dāng)前形勢(shì)任務(wù)及部隊(duì)需求的人才，就必須加強(qiáng)建立和完善部隊(duì)與院校之間的交流協(xié)作［12］。首先，院校方面，要定期讓教員深入基層部隊(duì)進(jìn)行調(diào)研，了解當(dāng)前基層部隊(duì)官兵普遍關(guān)心和需要解決的問(wèn)題。比如在開(kāi)設(shè)寒區(qū)軍事醫(yī)學(xué)任職培訓(xùn)前，由寒區(qū)醫(yī)學(xué)教研室教員深入艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)、一線作戰(zhàn)部隊(duì)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)走訪、調(diào)研、座談及發(fā)放問(wèn)卷的形式，了解當(dāng)前形勢(shì)下，特別是任務(wù)部隊(duì)在寒區(qū)生理、寒區(qū)疾病、寒區(qū)作業(yè)、寒區(qū)裝備及寒區(qū)作業(yè)衛(wèi)生等方面急需解決的問(wèn)題，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對(duì)性、時(shí)效性和實(shí)效性。同時(shí)，在部隊(duì)舉行戰(zhàn)役演練及進(jìn)行相關(guān)實(shí)戰(zhàn)化訓(xùn)練的專題培訓(xùn)時(shí)，能夠讓軍隊(duì)院校教學(xué)骨干參與其中，通過(guò)參加部隊(duì)實(shí)演實(shí)訓(xùn)，讓教員更加清楚部隊(duì)目前為轉(zhuǎn)化戰(zhàn)斗力所需的實(shí)戰(zhàn)化標(biāo)準(zhǔn)，將自己的親身體驗(yàn)應(yīng)用到日常教學(xué)中，不斷進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ)

寒區(qū)軍事醫(yī)學(xué)作為一門(mén)新興的軍事醫(yī)學(xué)學(xué)科，在當(dāng)前高等教育模式下構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，必須緊緊圍繞新時(shí)代軍事教育方針的基本內(nèi)涵，正確把握改革賦予新崗位的需求，以崗位任職能力需求為出發(fā)點(diǎn)，合理搭建教學(xué)平臺(tái)，深化教學(xué)內(nèi)容改革，突出特色，同時(shí)還需加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，通過(guò)部隊(duì)與院校的雙向交流合作，真正提升實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的理念和教員實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)水平，提升軍事人才培養(yǎng)的質(zhì)量水平。