文/羅宇希

我國高等教育正在加快與國際先進教育理念接軌的步伐，大學(xué)英語教學(xué)人才培養(yǎng)的定位、教學(xué)方法、評價標準和課程資源等，都在不斷向更好的方向發(fā)展。在此過程中，高校要積極應(yīng)對，對大學(xué)英語教學(xué)和人才培養(yǎng)模式進行調(diào)整，培養(yǎng)具有較強語言能力，具備跨文化交際和文化傳播能力，有愛國主義精神的高素質(zhì)人才。同時，大學(xué)英語教學(xué)的人才培養(yǎng)目標需要與學(xué)生的個人成長、專業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃相匹配，培養(yǎng)高素質(zhì)英語專業(yè)人才。

大學(xué)英語教學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及困境

英語是國際交流的主要語言，高素質(zhì)的英語專業(yè)人才逐漸凸顯出其重要性?；诖?，提高大學(xué)英語教學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)水平也提上了大學(xué)教學(xué)改革的日程。近年來，大學(xué)英語教育形式和人才培養(yǎng)模式正不斷優(yōu)化，教學(xué)水平也顯著提高，并取得了顯著的成績。但是，英語專業(yè)人才培養(yǎng)也面臨著一些困境，如教學(xué)模式僵化、教學(xué)理念過時、教學(xué)資源匱乏等，亟待解決。

優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)人才培養(yǎng)的路徑

混合式教學(xué)法協(xié)調(diào)多元文化協(xié)同發(fā)展?；旌鲜浇虒W(xué)是適應(yīng)新時代新需求的人才培養(yǎng)理念和路徑，其成功的關(guān)鍵在于開展多元文化融合的合作學(xué)習(xí)模式。在大學(xué)英語教學(xué)的過程中，注重整合先進的教育資源，并重視在英語教學(xué)中建立良好的文化自信，培養(yǎng)弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、具有時代精神的英語專業(yè)人才。混合式教學(xué)在營造良好的學(xué)習(xí)、教育環(huán)境和教育路徑等宏觀層面上，注重加強大學(xué)英語專業(yè)教學(xué)的專業(yè)應(yīng)用能力，積極引導(dǎo)大學(xué)生強化自身的專業(yè)強項，并將英語專業(yè)運用到未來職業(yè)規(guī)劃當中。根據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢，通過英語打開國際文化交流的大門，為經(jīng)濟發(fā)展貢獻力量。由此可見，高校管理者和英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變刻板的人才培養(yǎng)觀念，改進英語課程教學(xué)內(nèi)容，重塑英語考核評價體系，以適應(yīng)國際化發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方向，培養(yǎng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)知識反饋給社會的高素質(zhì)專業(yè)人才，而不是為了出國才設(shè)立英語專業(yè)。在大學(xué)英語教學(xué)人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該強化民族自信和文化自信，讓英語專業(yè)學(xué)生將畢生所學(xué)回饋給祖國和社會，為祖國的經(jīng)濟發(fā)展和繁榮富強作貢獻。因此，通過混合式教學(xué)方法創(chuàng)新和持續(xù)優(yōu)化英語專業(yè)人才培養(yǎng)，實現(xiàn)道德培養(yǎng)、文化自信、英語專業(yè)實踐能力協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)具有國際視野和愛國主義的高素質(zhì)英語專業(yè)人才。

建立具有綜合性大學(xué)特色的大學(xué)英語跨學(xué)科課程體系。英語是外語教學(xué)的重要組成部分，要進一步深化大學(xué)外語教學(xué)人才培養(yǎng)模式的改革，提高大學(xué)英語教學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，大力推進大學(xué)英語教學(xué)管理、學(xué)生管理、教學(xué)資源。構(gòu)建大學(xué)英語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科知識相結(jié)合的課程體系，已成為大學(xué)英語教學(xué)改革的方向。建立具有綜合性大學(xué)特色的大學(xué)英語跨學(xué)科課程體系，包括傳統(tǒng)的專業(yè)英語課程、研究型跨學(xué)科課程和綜合跨學(xué)科課程。這三類跨學(xué)科課程的教學(xué)將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，采用以人為本的教學(xué)理念、以學(xué)生為主導(dǎo)的人文關(guān)懷教學(xué)模式和方法，以及多樣化教學(xué)評價方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和主動探索，積極引導(dǎo)學(xué)生具有團隊協(xié)作能力。這不僅拓展了學(xué)生的知識寬度，也為他們具備國際視野和文化傳播能力挖掘了深度，促進了學(xué)生的英語專業(yè)職業(yè)發(fā)展，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和國際文化交流能力。同時，也有助于英語專業(yè)大學(xué)生通過學(xué)習(xí)本專業(yè)來實現(xiàn)自己的職業(yè)目標和夢想。因此，大學(xué)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量和教師教學(xué)科研能力應(yīng)該吸納前沿的人才培養(yǎng)模式，搭建人才交流和文化交流的平臺。高素質(zhì)的英語專業(yè)人才肩負著傳播中國聲音、講好中國故事，向世界展示真實、立體、全面中國形象的重要使命。培養(yǎng)能夠擔負起國際文化傳播重任的英語人才，應(yīng)注重在英語教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生理解中國文化來提升文化自信，開拓視野、打開格局，參與到中國文化國際傳播的事業(yè)當中，深刻理解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神符號，準確把握中國優(yōu)秀文化的世界價值，積極參與中國對外話語體系建設(shè)的實際行動當中。同時，精準的國際表達是構(gòu)建對外傳播話語能力的重中之重。要樹立文化自信，運用語言這個交流工具，深入挖掘和解讀中國優(yōu)秀文化的傳播價值，研究和思考人類命運共同體的深刻內(nèi)涵。

建立應(yīng)用型英語人才課程體系。建立應(yīng)用型英語人才的課程體系，是大學(xué)英語教學(xué)人才培養(yǎng)改革的首要環(huán)節(jié)。只有保證教學(xué)內(nèi)容符合現(xiàn)代社會環(huán)境需要，培養(yǎng)適應(yīng)國際文化交流傳播應(yīng)用型人才的需要，才能不斷夯實大學(xué)英語教育的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和應(yīng)用環(huán)境。高校在英語課程體系的設(shè)計中，要注意這幾點：大學(xué)英語課程體系的建設(shè)要確認當前社會對語言的真正需求。語言是文化交流的工具，也是展示中國文化和經(jīng)濟實力的媒介，因此，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以實際需要出發(fā)，強化英語口語和表達能力，避免大學(xué)生學(xué)習(xí)“啞巴英語”，切忌將英語能力充分展現(xiàn)在卷面題紙上，而是應(yīng)該強化英語的口語表達和書寫創(chuàng)作能力。不能一味地去效仿國外的教學(xué)模式，而是應(yīng)該尋求一種適合中國國情、中國人學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)模式。要將英語專業(yè)教學(xué)成果學(xué)以致用，而非培養(yǎng)一批只會“閉門造車”和“紙上談兵”的學(xué)生。因此，建立應(yīng)用型英語人才課程體系，就是要將原來的單一語言教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袑I(yè)特色的應(yīng)用型英語教學(xué)模式，并在不同的教學(xué)階段設(shè)置相應(yīng)的英語實踐內(nèi)容，提高實用英語的課程安排效率。此外，大學(xué)英語教學(xué)課程體系建設(shè)應(yīng)考慮當前的社會發(fā)展現(xiàn)狀、英語專業(yè)文化需求等因素，以社會經(jīng)濟發(fā)展和當前市場需求為有效依據(jù)，以培養(yǎng)差異化的專業(yè)人才為重要背景，結(jié)合高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，確定專業(yè)基礎(chǔ)課程和實踐活動的比例，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，協(xié)調(diào)學(xué)生的社會需求和個性發(fā)展需求。

大學(xué)英語教學(xué)人才培養(yǎng)的實踐路徑

大學(xué)英語教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用英語人才的主戰(zhàn)場，要從根本上提高大學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，就必須轉(zhuǎn)變以教師為主導(dǎo)、以卷面分數(shù)為要求的傳統(tǒng)教學(xué)模式。應(yīng)該根據(jù)當代社會的實際需求，積極構(gòu)建符合應(yīng)用英語人才培養(yǎng)的教育模式。要徹底轉(zhuǎn)變以教師為中心的講臺式教育模式，應(yīng)確立學(xué)生在英語課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，實現(xiàn)以實用知識為基礎(chǔ)的實踐技能課程的人才培養(yǎng)路徑，強化大學(xué)生的口語表達能力、商務(wù)英語交際以及文化傳播的專業(yè)術(shù)語等技能為基礎(chǔ)的知識課程，促進英語語言理論知識與實踐應(yīng)用的有效結(jié)合，實現(xiàn)英語教育與人文教育的統(tǒng)一。在對大學(xué)生進行日常的英語教學(xué)過程中，教師要充分尊重學(xué)生的意見，注意傾聽學(xué)生的聲音，了解當代大學(xué)生的心理動態(tài)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以便對學(xué)生進行有針對性的教學(xué)和指導(dǎo)，積極引導(dǎo)和增強學(xué)生對自身學(xué)科重要性的了解。積極運用靈活多樣的英語教學(xué)方法，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高課堂教學(xué)效率，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。例如，在課堂教學(xué)中，可以通過情境教學(xué)法和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，讓學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)還是生活當中，將英語與日常的口語交際建立起緊密的聯(lián)系，營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍。增強學(xué)生對英語的應(yīng)用能力，為培養(yǎng)英語應(yīng)用型人才奠定基礎(chǔ)。此外，還應(yīng)該適當?shù)卦黾訉嵺`活動課程的比例，抓住實踐課程的交流機會，對學(xué)生進行一系列的場景和角色模擬訓(xùn)練，使他們在步入社會之前就能夠掌握基本的商務(wù)英語技能，做好充足的準備迎接新的挑戰(zhàn)。

大學(xué)英語教學(xué)人才培養(yǎng)應(yīng)該從培養(yǎng)應(yīng)用型人才的角度出發(fā)。大學(xué)英語教學(xué)人才培養(yǎng)的路徑和改革方向既要注重應(yīng)用型課程的建設(shè)和應(yīng)用型教學(xué)模式的創(chuàng)新，又要進一步加強教學(xué)管理和學(xué)生管理。同時，重視英語專業(yè)人才職業(yè)規(guī)劃發(fā)展，并加強學(xué)生管理，促進多元學(xué)科的滲透和交叉，拓寬學(xué)生國際視野，培養(yǎng)一批具有優(yōu)秀專業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)專業(yè)人才。