邵海泉，王明緒

高職院校有效推進“課堂革命”路徑研究——以汽車電氣系統(tǒng)檢修課程為例

邵海泉，王明緒

（河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 汽車與航空工程學院，河南 南陽 473200）

目前，高職院校普遍存在滿堂灌的傳統(tǒng)教學現(xiàn)狀的問題，導致學生積極性不高，課上知識掌握不扎實。針對這個問題，結(jié)合高職人才培養(yǎng)目標，以課堂革命為抓手，提出實施課堂革命的五種途徑，即學校制度層面出臺實施有效推進“課堂革命”的制度及配套政策支持；課程內(nèi)容層面上要加強課程思政內(nèi)容供給，整合課程資源，加強“三新”技術(shù)應(yīng)用，及時更新課程內(nèi)容，適應(yīng)行業(yè)和企業(yè)技術(shù)發(fā)展需要，提高學生就業(yè)適應(yīng)性；教師層面要加強實踐教學能力，提升教育教學能力；教材層面要開發(fā)新形態(tài)教材；教學方法層面要及時更新教學方法。以汽車電氣系統(tǒng)檢修課程為例，通過“制度、教學內(nèi)容、教師、教材、教法”等五種途徑，在“課堂革命”中深入實施和有效推進，結(jié)果表明，該方法能夠提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，取得良好效果。

高職院校；課堂現(xiàn)狀；課堂革命；路徑研究

當前高職教育貫徹立德樹人根本任務(wù)，教育教學改革不斷深入，育人效果顯著。盡管如此，一些高職院校在課堂教學改革方面還存在很多問題，比如：教學形式無趣、課堂學習氛圍不濃、學習效率不高等問題，嚴重影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升[1]。課堂革命，就是打造有用、有趣、高效、高質(zhì)量的課堂[2]。

筆者學校汽車電氣系統(tǒng)檢修課程是汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)模塊課程，課程開設(shè)于大二上學期，先導課程為汽車電工電子技術(shù)、汽車構(gòu)造等，主要講授汽車常見電氣系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與工作原理，服務(wù)于汽車機電維修工等。該課程采用理實虛一體化教學，將工匠精神、團結(jié)協(xié)作素養(yǎng)等思政元素有機融入課程教學中，開展“課堂革命”，并以此為依托，獲得了校級教育教學改革重點項目立項，目前項目建設(shè)取得了良好效果。

1 課堂現(xiàn)狀分析

課堂教學效果的好壞直接決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低，目前，高職院校課堂教學主要存在的問題如下：

1.1 課堂邊緣化現(xiàn)象突出

教書育人是教師的第一職責所在，但在目前的評價體系之下，教師很少直接關(guān)注課堂教學效果的好壞，相反，很多老師把時間和精力放在了申報教學成果、教育教學改革項目、規(guī)劃教材、精品在線開放課程和教學資源庫等項目上，這些成果和資源建成之后，確實發(fā)揮了一定作用，但是很多情況下應(yīng)用在實際課堂上的成分很有限，作用發(fā)揮不明顯，造成了很多老師片面追逐成果，而忽視了課堂教學，對部分老師來說教學成為一種“副業(yè)”，更多的時間和精力卻被放在了申報項目上，但項目成果很少反哺教學。

1.2 無趣的課堂現(xiàn)象突出

由于高職生源多樣化導致學生需求多樣化，但在課堂教學中，傳統(tǒng)講授法教學還存在一定市場，數(shù)字化素養(yǎng)有待加強[3]。手機作為信息化教學的依托設(shè)備之一，為了所謂的提高學生聽課效果，往往從學校制度層面以及教師層面反而要求把手機集中上交或放進手機收納袋中。殊不知，很多課堂活動效果的反饋需要依托手機客戶端學習通、智慧課堂等軟件實時收集，老師單純依靠現(xiàn)有的教材、課件等機械性地開展教學，課堂活動單一有限，效果不明顯，出現(xiàn)教師教學流程進行得很順暢，但學生學習效果卻較差的現(xiàn)象。

2 有效推進“課堂革命”路徑分析

高職人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，必須緊緊抓牢教學這一根本問題，深化“課堂革命”，在制度層面、教學內(nèi)容、教師、教法等層面加強轉(zhuǎn)變，狠下功夫，在教育教學改革研究和實踐中，不斷解決遇到的各種問題[4]。

2.1 學校制度層面加強轉(zhuǎn)變

學校是課堂革命的組織者[5]，為深入實施“課堂革命”，需要從學校制度層面加強轉(zhuǎn)變，要出臺關(guān)于實施有效推進“課堂革命”的制度及配套政策支持。第一，出臺推進“課堂革命”實施的相關(guān)制度，從制度層面上進行有效管控，規(guī)范上課行為，提高開展“課堂革命”的思想意識。第二，加大配套軟硬件設(shè)施投入力度。通過項目立項形式，采購專業(yè)需要的虛擬仿真實訓平臺，購置學習通、智慧課堂等信息化軟件，為開展信息化教學提供依托。第三，加大教師培養(yǎng)培訓力度，通過出臺教師下企業(yè)培養(yǎng)培訓制度和雙師認定等制度，提高教師教育教學水平。第四，通過開展教改項目研究、信息化能力大賽等，提高教師信息化教學設(shè)計和組織能力，保障課堂教學效果。筆者學校已連續(xù)開展了四屆“課堂革命”優(yōu)秀案例評選活動，課程組申報的“課堂革命”案例被認定為優(yōu)秀案例。

2.2 教學內(nèi)容層面加強轉(zhuǎn)變

開展“課堂革命”，必須加強課程思政內(nèi)容供給，整合課程資源，重構(gòu)課堂內(nèi)容，加強“三新”技術(shù)應(yīng)用，及時更新課程內(nèi)容，適應(yīng)行業(yè)和企業(yè)技術(shù)發(fā)展需要，提高學生就業(yè)適應(yīng)性。以汽車電氣系統(tǒng)檢修課程為例，該課程主要講授現(xiàn)代轎車上常用的電器元件和電子設(shè)備的結(jié)構(gòu)、原理，主要內(nèi)容包括蓄電池、發(fā)電機、起動機、點火系統(tǒng)、照明與信號、儀表報警系統(tǒng)、輔助電器系統(tǒng)等。在課程教學中，采用模塊化教學，我們加入了應(yīng)急車燈、新型電能管理系統(tǒng)等行業(yè)新技術(shù)，把科技創(chuàng)新精神和安全意識、團結(jié)協(xié)作精神、工匠精神等有機融入課堂教學，整合課堂內(nèi)容。該門課程共分十個項目，現(xiàn)分項目分別從教學目標、教學內(nèi)容和重難點方面加以闡釋。

項目一為汽車電路系統(tǒng)認知。本項目教學目標為認識汽車上的常用電氣設(shè)備，會使用汽車電氣設(shè)備中的常用的檢測儀表和工具，會閱讀汽車維修手冊、能看懂汽車電路圖中的符號和含義等，能通過讀圖分析故障可能原因等；教學內(nèi)容主要包括汽車電氣系統(tǒng)的發(fā)展歷程、組成與特點，汽車電氣故障的基本診斷流程，汽車電氣系統(tǒng)檢修中常用的跨接線、試燈、萬用表、診斷儀和示波器的使用方法和技巧，汽車電路基礎(chǔ)元件：電阻、電容、二極管、三極管等，讀懂常用大眾、豐田、比亞迪等系列車型的電路圖和維修手冊等，汽車電路識讀的流程和步驟，汽車常用電路圖的特點、類型等。教學中引入新型開關(guān)新技術(shù)的講解，同時通過燈光的正確使用實訓，激發(fā)大家安全意識和嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。教學重點為識讀汽車電路圖的方法，難點為汽車電氣和電路故障的基本診斷方法的合理應(yīng)用。

項目二為汽車蓄電池的檢修。教學目標為能進行蓄電池的技術(shù)狀態(tài)檢測，能按照檢修技術(shù)標準進行規(guī)范操作，能識別蓄電池的型號，并選擇合適的蓄電池型號等。內(nèi)容主要包括干荷電、濕荷電等鉛酸蓄電池、鎳堿蓄電池和新能源車等車用蓄電池的優(yōu)缺點，跨接起動的方法和流程，蓄電池充電的方法，蓄電池極板短路、自放電、極板硫化等常見故障的類型和原因，蓄電池的充放電原理及充放電終了特征、影響蓄電池容量大小的因素等。講解中加入啟停蓄電池、閥控式鉛酸蓄電池的工作原理、新型電能管理系統(tǒng)的應(yīng)用等，思政元素為培養(yǎng)學生安全意識和團隊合作精神。教學重點為使學生掌握應(yīng)急啟動的方法和流程及注意事項，蓄電池充電種類和充電工藝，蓄電池維護保養(yǎng)等。難點為蓄電池工作原理和工作特性的理解。教學中通過蓄電池拆解、應(yīng)急跨接起動等實訓項目，掌握教學重點，破解教學難點。

項目三為汽車交流發(fā)電機的檢修。教學目標為使學生能對照維修手冊開展發(fā)電機的拆解和認知工作，能進行發(fā)電機和電源系統(tǒng)不充電、充電電流過小、充電電流過大等故障檢修。教學內(nèi)容包括發(fā)電機的種類介紹、結(jié)構(gòu)和發(fā)電原理介紹，電壓調(diào)節(jié)器的發(fā)展歷程和結(jié)構(gòu)、原理介紹，內(nèi)外搭鐵電路的特點。教學中引入無刷交流發(fā)電機的原理及結(jié)構(gòu)等新技術(shù)，培養(yǎng)學生精益求精、安全意識、工匠精神。教學重點為發(fā)電機的結(jié)構(gòu)認知、調(diào)節(jié)器的類型和工作特點等，難點為發(fā)電機的發(fā)電原理及調(diào)節(jié)器的工作原理。教學中通過發(fā)電機解體實訓、發(fā)電實驗等實訓項目，掌握教學重點，破解教學難點。

項目四為汽車照明與信號系統(tǒng)檢修。教學目標為掌握常用照明燈及信號系統(tǒng)的開啟方法和電路特點，掌握車燈防眩目的方法，能利用電路圖和維修手冊等做到圖物對照，對常見故障進行系統(tǒng)診斷。教學內(nèi)容包括汽車前照燈、霧燈、轉(zhuǎn)向燈等電路組成和工作特點，前照燈和轉(zhuǎn)向燈的電路原理，燈光開關(guān)與前照燈電路分析及檢測，汽車信號裝置組成、電路工作原理及檢修。講解中加入發(fā)光二極管（Light Emitting Diode, LED）前照燈的原理和結(jié)構(gòu)、應(yīng)急車燈等新技術(shù)，培養(yǎng)學生精益求精、安全意識、工匠精神等思政元素。教學重點為燈光開關(guān)與前照燈電路分析及檢測等，教學難點為燈光開關(guān)與前照燈電路分析及檢測。教學中通過在速騰實訓臺上進行倒車燈、霧燈、轉(zhuǎn)向燈等故障排除實訓項目，以及通過電路連連看、挑錯等游戲，鍛煉學生診斷思路，激發(fā)學生學習興趣，同時在長安CS75車輛上設(shè)置實車燈光故障，加深學生對燈光知識和電氣故障排除知識的掌握，使同學們掌握教學重點，破解教學難點。

項目五為汽車起動系統(tǒng)檢修。教學目標為能利用維修手冊等技術(shù)資料對起動機進行拆裝及檢測，掌握起動機的集中控制方法，能對起動機工作異常進行分析和診斷。教學內(nèi)容主要包括起動系統(tǒng)的作用和組成，起動機的作用，起動機的三大組成部分的結(jié)構(gòu)、工作原理介紹，起動系統(tǒng)的電路工作原理。講解中加入一鍵啟動、啟停技術(shù)的應(yīng)用新技術(shù)，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W鉆研態(tài)度、工匠謹慎、安全素養(yǎng)、團結(jié)協(xié)作精神。教學重點為啟動系統(tǒng)的工作原理，難點為起動機的工作過程和工作特性。教學中通過起動機拆裝、起動接線實訓，以及動畫、視頻及實車起動故障檢修等實訓項目，使同學們掌握教學重點，破解教學難點。

項目六為汽車點火系統(tǒng)檢修。教學目標為了解點火系統(tǒng)的發(fā)展歷程，能進行火花塞等元器件的拆裝和檢測，掌握點火提前角的概念，對點火系統(tǒng)常見車型的故障能進行正確的排除。教學內(nèi)容主要包括點火系統(tǒng)的發(fā)展歷程及功用以及點火提前角對車輛動力性和經(jīng)濟性的影響分析等，傳統(tǒng)、電子和微機控制點火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和原理介紹，發(fā)動機電控點火系統(tǒng)的三大功用及配套傳感器及相應(yīng)故障的檢修。教學中講解單獨點火控制系統(tǒng)的原理及結(jié)構(gòu)等新技術(shù)，激發(fā)學生愛國情懷、追求科技進步的進取心。教學中對微機控制點火系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)進行重點講解，教學難點為獨立點火控制系統(tǒng)的控制原理和波形分析。教學中通過點火仿真實訓、實車點火故障檢修、點火波形分析等實訓項目，使同學們掌握教學重點，破解教學難點。

項目七為汽車儀表與報警系統(tǒng)檢修。教學目標為能認識車輛常用儀表與報警符號的作用及含義，了解里程表、燃油表及水溫表等常用儀表的結(jié)構(gòu)特點和工作原理，能利用維修手冊和電路圖等技術(shù)資料和正確使用設(shè)備采用正確的方法排除儀表和報警系統(tǒng)常見故障。教學內(nèi)容包括水溫表、燃油表及轉(zhuǎn)速表、車速表等常見儀表的結(jié)構(gòu)和工作原理，機油壓力故障、車輛動力性、舒適性等故障符號生成原理及故障的排除，教學中加入新型液晶顯示儀表的原理及應(yīng)用新技術(shù)講解，培養(yǎng)學生愛國情懷、追求科技進步進取心和安全意識。教學重點為能正確認識各種儀表及報警符號及其工作原理，難點為采取正確的方法和設(shè)備對車輛儀表及報警系統(tǒng)常見故障進行排除。

項目八為電動車窗及座椅檢修。教學目標為能正確掌握車輛車窗及座椅開啟的方法，能對常見車窗和座椅電路進行分析和解決問題的能力，能做到圖物對照，提高檢修的效率和準確性。教學內(nèi)容為交叉?zhèn)鲃颖凼诫妱榆嚧昂弯摻z繩式電動車窗的工作原理，自動座椅的功能和電路介紹，車窗玻璃不能正常升降及座椅常見故障的診斷。講解中加入新型電動車窗及座椅原理及應(yīng)用新知識，培養(yǎng)學生安全意識、愛國情懷、追求科技進步進取心。教學重點為掌握電動車窗升降機工作原理，難點為電動車窗升降機電動機總成結(jié)構(gòu)檢修。

項目九為電動刮水器檢修。教學目標為掌握雨刮器的功能及雨刮器開關(guān)的使用方法，能識讀奧迪、豐田等常見車型車系雨刮系統(tǒng)點動、自動復(fù)位、低速、高速、間歇、清洗等常見擋位的電路分析，能正確更換雨刮片，能采用正確的方法和設(shè)備排除雨刮系統(tǒng)常見的故障。教學內(nèi)容包括雨刮開關(guān)的作用及雨刮電機的類型，雨刮器自動復(fù)位原理介紹，常見典型車系雨刮器不同擋位下電路分析及故障診斷。講解中加入自動雨刮原理及應(yīng)用新技術(shù)，培養(yǎng)學生工匠精神、愛國情懷、追求科技進步進取心。教學重點為雨刮器電路工作原理的介紹，難點為雨刮器電路工作原理。

項目十為綜合實操訓練考核。教學目標為能對汽車電源、起動、照明、信號、雨刮、點火等系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及工作原理有深刻了解，能快速確診常見系統(tǒng)常見故障現(xiàn)象并能進行故障原因分析，能準確制定故障診斷流程并排除系統(tǒng)綜合故障，教學中主要在長安CS75等實訓車輛上通過設(shè)置汽車電氣常見部件及系統(tǒng)綜合故障，培養(yǎng)學生實事求是的作風和精益求精的精神等。教學重點為汽車電氣常見部件及系統(tǒng)綜合故障現(xiàn)狀及原因分析；難點為汽車電氣常見部件及系統(tǒng)綜合故障診斷與排除。

教學中真正做到以學生為中心，教師為主導，通過理實虛一體化教學，學生能夠掌握蓄電池、發(fā)電機、起動機、點火系統(tǒng)、照明與信號、儀表報警系統(tǒng)、輔助電器系統(tǒng)等結(jié)構(gòu)和工作原理，并鍛煉學生利用診斷儀、萬用表、示波器、試燈、跨接導線等設(shè)備和工具對汽車電氣系統(tǒng)常見部件和系統(tǒng)進行系統(tǒng)診斷和維修的能力，學生能夠適應(yīng)汽車機電維修、汽車電器檢查等工作崗位需求。

2.3 教師層面加強轉(zhuǎn)變

教師是課堂活動的實施者，為有效開展“課堂革命”，首先要求教師要有扎實的理論知識，同時又要有豐富的實踐技能。很多職業(yè)院校的老師，是直接從大學畢業(yè)到學校任教，實踐能力不足。為此，需要加強教師實踐能力培養(yǎng)，采取以老帶新、下企業(yè)實踐鍛煉等，積累典型工作案例等，提升實踐育人效果。另外，教師作為課堂教學的主體，要增強質(zhì)量意識，提升教育教學能力[6]。汽車電氣系統(tǒng)檢修課程教學團隊通過教研活動、指導學生競賽、參加教學能力比賽、參與“課堂革命”相關(guān)培訓等方面，授課教師全部通過省級雙師認定，提升了教學效果。

2.4 教材層面加強轉(zhuǎn)變

教材是開展課堂教學的依托，依據(jù)課程標準、1+X證書考核標準、汽車故障檢修技能競賽規(guī)程等，把新工藝、新規(guī)范充實進入教材內(nèi)容，與企業(yè)合作開發(fā)活頁式教材，實現(xiàn)書證融通。

2.5 教學方法層面加強轉(zhuǎn)變

在信息化教學背景下，教師要學會利用現(xiàn)代教育手段，通過用線上+線下混合式教學模式等，采用理實虛教學方法，加強教學工作診斷與改進，及時更新教學方法。如在課程實訓教學中，為解決實訓設(shè)備臺套數(shù)少的矛盾，采用直播投屏設(shè)備在交互大屏上實時展現(xiàn)操作過程，使所有學生都能直觀看到實訓效果。

3 結(jié)語

通過對課堂現(xiàn)狀問題分析，實施“學校、課堂內(nèi)容、教師、教材、教法”五個層面的轉(zhuǎn)變，有效推進“課堂革命”落地生根。通過項目實施，獲校級課堂革命優(yōu)秀案例1個，該課程被認定為學校首屆思政示范課程，以該課程教學內(nèi)容為依托，學生在省級以上技術(shù)技能競賽中斬獲多項獎項，授課教師全部通過省級雙師素質(zhì)教師評審，全面提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[1] 張麗穎,張學軍.高職課堂革命:內(nèi)涵、動因與策略[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2021(2):18-22.

[2] 譚正清,夏令恩.高等職業(yè)院?！罢n堂革命”探索與實踐:以建筑工程計量計價與成本控制課程為例[J].四川建材,2022,48(1):251-252.

[3] 王云鳳,張躍東.職業(yè)院?！罢n堂革命”的策略與方法略[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2020(8):72-75.

[4] 王肖,屠肖靖.“課堂革命”視角下高校課堂改革問題及對策分析[J].教育現(xiàn)代化,2020,7(26):116-118.

[5] 裴勇.“雙高計劃”背景下高職院校推進課堂革命的動因、主體與策略[J].教育與職業(yè),2020(21):108-112.

[6] 呂瑋.“課堂革命”的本質(zhì)特點、破解難題與發(fā)展趨向[J].南寧職業(yè)技術(shù)學院學報,2018,23(5):23-26.

Research on the Path of Promoting "Classroom Revolution" Effectively in Higher Vocational Colleges－Take the Course of Automobile Electrical System Overhaul as an Example

SHAO Haiquan, WANG Mingxu

( School of Automotive and Aeronautical Engineering, Henan Polytechnic Insititute, Nanyang 473200, China )

At present, there is a problem of the traditional teaching status quo in higher vocational colleges, which leads to students' low enthusiasm and weak grasp of knowledge in class. In view of this problem, combined with the training goal of higher vocational talents, and taking classroom revolution as the starting point, this paper puts forward five ways to implement classroom revolution, that is, to introduce and implement the system and supporting policies to effectively promote "classroom revolution" at the school system level; At the level of course content, we should strengthen the supply of ideological and political content, integrate course resources, strengthen the application of "three new" technologies, timely update course content, adapt to the needs of industry and enterprise technological development, and improve students' adaptability to employment; Teachers should strengthen their practical teaching ability and improve their teaching ability; At the level of teaching materials, we should develop new forms of teaching materials; Teaching methods should be updated in time. Taking the course of Automobile Electrical System Overhaul as an example, through five ways of "system, teaching content, teachers, teaching materials, teaching methods", it is deeply implemented and effectively promoted in the "classroom revolution". The results show that this method can improve the quality of talent training and achieve good results.

Higher vocational colleges; Classroom situation; Classroom revolution; Path research

G426

A

1671-7988(2023)18-153-05

邵海泉（1984－），男，碩士，講師，研究方向為汽車類專業(yè)教學與管理，E-mail:hngyshao@qq.com。

河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院2021年度教育教學改革研究項目重點課題“高職院校有效推進‘課堂革命’路徑研究——以《汽車電氣系統(tǒng)檢修》課程為例”（202140）；2022年河南省職業(yè)教育教學改革研究與實踐項目“以學生為中心視域下高職院?！獭母锾剿鳌保ㄔソ獭?023〕03159）；河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院2021年度教育教學改革研究項目重點課題“‘三教’改革背景下職業(yè)教育提升人才培養(yǎng)質(zhì)量路徑研究”（202139）。

10.16638/j.cnki.1671-7988.2023.018.030