林朝陽| 浙江省瑞安市第四中學(xué)

創(chuàng)建浙江省現(xiàn)代化學(xué)校，是瑞安市第四中學(xué)近年來全面提升辦學(xué)水平的重要機(jī)遇，也是在新形勢下推進(jìn)立德樹人、不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在浙江省現(xiàn)代化學(xué)校的創(chuàng)建中，學(xué)校在校園文化和課程建設(shè)上形成了自己的特色。

一、依水講誦，誠綠交融，打造“誠”文化

學(xué)校以“做人惟誠，做事惟精”為辦學(xué)理念，并以“至誠致成”理念為指導(dǎo)致力于打造“誠”文化?！罢\”文化打造的具體行動主要分三步走，包括器物的建設(shè)、制度的建立和品牌的建成。

（一）融合環(huán)境，建設(shè)文化器物

為了讓師生抬頭就看見“誠”字，學(xué)校把“至誠致成”“做人惟誠”等包含“誠”字的標(biāo)語貼在墻上、刻在石頭上，形成關(guān)于“誠”的墻文化和石文化，并用“誠”字來命名樓宇和道路，比如“則誠樓”“至誠路”?！罢\者，天之道也”，學(xué)校給三幢綜合樓分別取名叫“天貴樓”“天瑞樓”“天榮樓”，這源于學(xué)校所在地莘塍街道南鎮(zhèn)村的三位名人繆天貴、繆天瑞、繆天榮?？娞熨F是我校首任校長；繆天榮是我國著名眼科專家，享受國務(wù)院特殊津貼；繆天瑞是我國著名音樂理論家、音樂教育家。“誠之者，人之道也”，學(xué)校給三幢教學(xué)樓分別取名為“正則樓”“敬則樓”“則誠樓”，寓意效仿天道，而且對應(yīng)本地歷史名人葉適（字正則）、蔡敬則、高明（字則誠）?？傊?，學(xué)校在花園式的優(yōu)美校園里建設(shè)文化器物，“讓每一面墻壁都會說話，一草一木都能育人”，達(dá)到“誠綠交融”的效果。

（二）立足制度，落實(shí)文化行動

學(xué)校建立制度，把“誠”文化落到行動上、落到實(shí)處，使“誠”文化在學(xué)生心中內(nèi)化：在平時的考試中設(shè)“誠信考場”，引導(dǎo)學(xué)生在“無人監(jiān)考，誠信答題”的行動中學(xué)會自律和自覺；期末評選“至誠學(xué)子”，發(fā)揮先進(jìn)的示范和導(dǎo)向作用；定期開展以“至誠致成”為主題的演講比賽、書法比賽、攝影比賽、繪畫比賽、作文比賽等，促使學(xué)生在活動中思考和體驗(yàn)學(xué)校的“誠”文化。此外，學(xué)校每周舉行一次宣誓，宣誓內(nèi)容為《瑞安市第四中學(xué)學(xué)生誓詞》，具體如下：

我謹(jǐn)記“日省吾心，日新吾行”的校訓(xùn)，崇尚至誠、自覺、樂智、創(chuàng)新的價值觀，做人惟誠，做事惟精，積極參加精簡的課堂變革，精致的德育活動，精準(zhǔn)的評價項目，精誠的文化建設(shè)，力行“五深”，告別“三閑”，優(yōu)化“三生”，做一個知行合一的時需人才。

（三）提煉項目，打造文化品牌

學(xué)校在打造“誠”文化的過程中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉項目，形成了“十誠景觀”“三生十節(jié)”“六誠黨建”三個文化品牌，建成了兩個長廊和一個“至誠園”。

1.“十誠景觀”：一誠一景，一景一詩，“，“誠綠交融”

學(xué)校沿校內(nèi)的仙浹季河建成“十誠景觀”文化長廊，刻寫十景名稱（巽風(fēng)送誠、開誠布道、天道惟誠、聚星悅誠、誠思彼岸、此岸慕誠、月泉傳誠、聚鯤來誠、胸懷誠竹、誠意聞?wù)粒┖褪孜逖越^句，使“誠”文化與校園美景交融。

2．“．“三生十節(jié)”：“三生教育”，十節(jié)活動，“，“依水講誦”

學(xué)校還沿仙浹季河建成“三生十節(jié)”文化長廊，與“十誠景觀”文化長廊分列來曦橋兩邊，刻寫“三生教育”（生命教育、生活教育、生態(tài)教育）和“十節(jié)活動”（“十節(jié)”即體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、悅讀節(jié)、科技節(jié)、技能節(jié)、寢室與社團(tuán)文化節(jié)、生活節(jié)、生命節(jié)、生態(tài)節(jié)、心理健康活動節(jié)）內(nèi)容，映照著仙浹季河水，貌似脈脈講誦。

3．“．“六誠黨建”：一誠一品，六誠融合，促黨建深度

學(xué)校實(shí)施“六誠黨建”（其架構(gòu)如圖1所示），以“一誠一品，六誠融合”為理念促進(jìn)黨建工作的深入開展。

一是“熱誠從業(yè)”，即融合學(xué)?！八穆?lián)三比三滿意”教育教學(xué)活動（“四聯(lián)”是指黨員聯(lián)系教研組、聯(lián)系班級、聯(lián)系寢室、聯(lián)系尖子生邊緣生后進(jìn)生；“三比”是指黨員比模范、比勤奮、比成效；“三滿意”是指黨員的“四聯(lián)”工作獲得學(xué)校滿意、學(xué)生滿意、家長滿意），實(shí)施“融合共進(jìn)”工程，建設(shè)清廉黨風(fēng)。

二是“篤誠向?qū)W”，即融合學(xué)校的師德師能培訓(xùn)，實(shí)施“思想強(qiáng)基”，落實(shí)黨建工作責(zé)任，凸顯思政清明。

三是“竭誠為政”，即將黨支部建在年段，將黨小組建在學(xué)科備課組，實(shí)施“堡壘加固”工程，夯實(shí)黨建基礎(chǔ)，建清廉黨政。

四是“精誠愛?！保磳?shí)施“細(xì)胞強(qiáng)健”工程，嚴(yán)把黨員入口關(guān)，發(fā)揮黨員先鋒模范作用，凸顯清正的黨風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)。

五是“真誠育人”，即以“品牌創(chuàng)建”（“三生教育”）作為黨管學(xué)校德育的抓手。

六是“虔誠致道”，即融合黨建“清廉教育”，開展“至誠致成”校園文化建設(shè)，建成黨建“至誠園”示范窗口，凸顯全面從嚴(yán)治黨的校園文化。

學(xué)校以“六誠黨建”品牌的建設(shè)提升德育質(zhì)量，凸顯黨建特色。該品牌獲溫州市黨建示范創(chuàng)新成果一等獎。

二、以人為本，指向發(fā)展，建設(shè)“精”課程

（一）“三生教育”課程

學(xué)校推行“三生教育”已有二十年歷史。在長期的探索和積累過程中，“三生教育”課程逐步形成了序列化、精致化、器物化、節(jié)日化等特點(diǎn)。

1.序列化

從分年級的角度來看，高一年級主推生命滋養(yǎng)課程，高二年級主推生活修養(yǎng)課程，高三年級主推生態(tài)涵養(yǎng)課程，為廣大學(xué)生興趣的培養(yǎng)、潛能的挖掘、綜合才能的提升搭建廣泛的平臺。

從分主題的角度來看，每一個年級都包含“三生教育”內(nèi)容，不過從高一到高三，“三生教育”的指標(biāo)是逐年深化的。比如生活教育，要求高一學(xué)生學(xué)會“自理自立，明確習(xí)慣”，要求高二學(xué)生學(xué)會“自覺自制，強(qiáng)化習(xí)慣”，要求高三學(xué)生學(xué)會“自律慎獨(dú)，優(yōu)化習(xí)慣”。

2.精致化

學(xué)校長期推行全員導(dǎo)師制，以“你傾訴，我傾聽”導(dǎo)師本為載體和抓手，以及雙向選擇的方式，讓所有教職工擔(dān)任導(dǎo)師，每一位教職工指導(dǎo)十名左右學(xué)生，關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全身心，關(guān)注一向不太受教師關(guān)注的中等生，力爭把“三生教育”做細(xì)、做實(shí)、做深、做精。學(xué)校在班級和級段成立兩級家委會，打造家校共同體，學(xué)期末組織家委和教師協(xié)同進(jìn)行線下家訪，溝通感情，交流經(jīng)驗(yàn)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)困生或貧困生，就及時反饋，給予精準(zhǔn)幫扶。學(xué)校以“三生教育”課程為中心，開出系列化主題班會課，成立心理咨詢室，對有需求的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)或生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

3.器物化

學(xué)校打造“三生十節(jié)”文化長廊，展示“三生教育”的理念、目標(biāo)、指標(biāo)、課程、行動、成果，并通過石頭、墻壁、匾額、樓名、路名、草木等實(shí)物載體展示“三生教育”文化。

4.節(jié)日化

學(xué)校通過體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、悅讀節(jié)、科技節(jié)、技能節(jié)、寢室與社團(tuán)文化節(jié)、生活節(jié)、生命節(jié)、生態(tài)節(jié)、心理健康活動節(jié)等“十節(jié)”活動，豐富學(xué)生校園生活，開展周一國旗下三項活動（演講、唱校歌、宣讀《瑞安市第四中學(xué)學(xué)生誓詞》），定期開展班主任節(jié)活動和遠(yuǎn)足活動，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)“三生教育”。

（二）基于國家教材精簡的校本課程

學(xué)校長期致力于開展國家課程校本化行動，即根據(jù)學(xué)校實(shí)際、教師實(shí)際和學(xué)生實(shí)際對國家教材進(jìn)行精簡并據(jù)此開發(fā)校本課程。該校本課程以早晚讀提綱、“兩題一道式”導(dǎo)學(xué)案、考試說明解讀和命題為抓手，要求任課教師編寫早晚讀提綱用于早晚讀，編寫“兩題一道式”導(dǎo)學(xué)案用于“一三五精簡課堂”，編寫考試說明解讀用作課后練習(xí)，命制習(xí)題用于周練、月考、期中考、期末考。這里，“兩題一道式”中的“兩題”指的是習(xí)題與問題，“一道”是指學(xué)科核心素養(yǎng)?！耙蝗寰喺n堂”中的“一”指的是“導(dǎo)學(xué)案”護(hù)航課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與落實(shí)，“三”指的是自主、探究、合作三種學(xué)習(xí)方式的融入，“五”指的是檢測導(dǎo)入、合作（或討論）交流、展示點(diǎn)評、總結(jié)升華、達(dá)標(biāo)檢測五個環(huán)節(jié)。每個學(xué)期期末，學(xué)校要求各備課組形成具有本校特色的校本課程教學(xué)材料《早晚讀提綱匯編》《導(dǎo)學(xué)案匯編》《考試說明解讀匯編》《命題匯編》。

（三）學(xué)生自選精品課程

學(xué)校圍繞“精”字價值觀開發(fā)、開設(shè)學(xué)生自選精品課程。自2006年課改以來，學(xué)校共計開發(fā)校本精品課程147門。此外，學(xué)校完善課程管理，加強(qiáng)課程實(shí)施監(jiān)管和學(xué)分認(rèn)定管理，確保開齊開足各類課程，并成立了課程開發(fā)與評審委員會，制訂了課程審核與評價制度、選修課程實(shí)施管理制度、教師課程開發(fā)獎懲制度、教師開發(fā)開設(shè)選修課能力提升方案。

（四）校本培訓(xùn)精研課程

除了開發(fā)面向?qū)W生的課程，學(xué)校還注重開發(fā)教師培訓(xùn)課程。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”，教師是學(xué)校的根本，是學(xué)校的第一生產(chǎn)力，是學(xué)校發(fā)展的動力之源。只有改變教師，才能改變教學(xué)；只有提升教學(xué)質(zhì)量，才能突破學(xué)校的發(fā)展瓶頸。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層幾經(jīng)磋商，本著“做人惟誠，做事惟精”的學(xué)校價值觀，從校本研修切入，提出了“精研課程，誠修校本”的教師培訓(xùn)策略。近年來，學(xué)校開發(fā)的校本培訓(xùn)精研課程或項目有五項在瑞安市獲獎，有三項獲得溫州市特色學(xué)科項目立項。這三項特色學(xué)科項目具體如下：

1.“三·一三”分層研修課程

學(xué)校推行“基于‘一課三看’的行政干部巡課項目”，讓行政干部“沉”下去進(jìn)行“一課三看”，即看問題設(shè)計、看習(xí)題設(shè)計、看板書設(shè)計；推行“一課三評：基于職稱自主評聘的過程性評價研訓(xùn)項目”，讓全體教師“動”起來，即中級教師開課，高級教師聽評課，評課包括評教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、教學(xué)反思；推行“基于工作坊的青年教師‘一課三磨’項目”，讓優(yōu)秀教師成立工作坊，帶領(lǐng)青年教師研磨教材解讀、活動設(shè)計、課堂實(shí)踐，以多次研磨提升青年教師的教學(xué)能力。

2.基于課堂觀察的“一三五精簡課堂變革”校本研訓(xùn)課程

基于課堂觀察的“一三五精簡課堂變革”校本研訓(xùn)課程指向?qū)W科核心素養(yǎng)，以提升教師課堂執(zhí)教能力為主線，踐行“學(xué)為中心，以學(xué)定教，教為學(xué)服務(wù)”的教育理念，開展理論結(jié)合實(shí)踐、比賽結(jié)合培訓(xùn)的研修活動，促進(jìn)教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)力的提升，以期達(dá)成“能夠按照‘一三五精簡課堂’的要素自行設(shè)計課堂”“能夠按照‘兩題一道式’導(dǎo)學(xué)案編寫要素編寫導(dǎo)學(xué)案以護(hù)航課堂”目標(biāo)。

3.基于核心素養(yǎng)的考點(diǎn)“滾動式改進(jìn)”校本研訓(xùn)課程

基于核心素養(yǎng)的考點(diǎn)“滾動式改進(jìn)”校本研訓(xùn)課程的主要實(shí)踐方式是：通過編寫早晚讀提綱，使教師熟悉考點(diǎn)；通過編寫導(dǎo)學(xué)案，使教師理解考點(diǎn)；通過解讀考試說明，使教師研究考點(diǎn)；通過參加命題活動，使教師應(yīng)用考點(diǎn)。

“誠者，天之道也；誠之者，人之道也?！痹谖磥淼霓k學(xué)過程中，學(xué)校將延續(xù)“誠”文化理念，做好“精”課程，推進(jìn)精誠教育，進(jìn)一步提升辦學(xué)品質(zhì)，打造高質(zhì)量教育，為實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。