閱讀：雕塑生命在場(chǎng)的教育心像

張國(guó)民

詩(shī)意棲居，離不開(kāi)卓越心像的雕塑。心像定位的高低來(lái)源于人生境界的開(kāi)拓，作為教師，應(yīng)以卓越教師的心像為目標(biāo)，才能產(chǎn)生不竭的動(dòng)力。而閱讀，正是通往卓越的必由之路。能夠潛下心閱讀的教師一定精神美好。他們的人格精神光芒四射，才能照亮自己，也照亮兒童。

閱讀雕塑卓越的教育心像。這句話有兩層意思。其一，閱讀是雕塑卓越心像的路徑。閱讀可以開(kāi)闊視野，讓人志向高遠(yuǎn)。作為教育者，首先要成為一個(gè)“讀書人”。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)大量的閱讀。閱讀卓越教師的著作，是一個(gè)與專家對(duì)話的過(guò)程，久而久之，卓越教師的智慧與思想便會(huì)“隨風(fēng)潛入夜”，產(chǎn)生“蓬生麻中，不扶自直”的教化效果，自然而然也會(huì)擁有卓越教師的境界。其二，卓越的心像離不開(kāi)卓越的閱讀品質(zhì)。當(dāng)下不少教師的閱讀之風(fēng)浮躁、浮夸，只讀教材教參，或是用閱讀裝點(diǎn)門面。卓越的閱讀品質(zhì)來(lái)源于對(duì)書籍的敬畏之心，將閱讀作為對(duì)心靈的洗滌。除了專業(yè)的教學(xué)類期刊，教師還應(yīng)廣泛涉獵教育類、文學(xué)類書籍，甚至還需要讀一讀哲學(xué)類書籍，豐富自己的知識(shí)面。自覺(jué)遠(yuǎn)離低俗、淺薄的書籍，用卓越的閱讀品質(zhì)將自己帶向思想的遠(yuǎn)方。

閱讀促進(jìn)寫作的生命在場(chǎng)。朱永新教授指導(dǎo)教師寫作時(shí)說(shuō)：“看似同樣的生命場(chǎng)景，卻有著不一樣的風(fēng)景。關(guān)鍵是有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)新的風(fēng)景的眼睛?！遍喿x可以促進(jìn)教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)作意識(shí)，在場(chǎng)的教育生活則是創(chuàng)作靈感的源泉。教師的寫作是專業(yè)的，因?yàn)槲覀冇涗浀氖亲约旱慕逃龑?shí)踐，書寫的是自己的教育史。只有不斷閱讀和思考，教師才能寫出有價(jià)值的內(nèi)容。教師的寫作也可以是“有感而發(fā)”，從教育實(shí)踐中的小問(wèn)題出發(fā)，不需要那么高深，更不能貪大求全。正如肖川教授所說(shuō)：“拿起你手中的筆吧，有意識(shí)地去創(chuàng)作，把你的感動(dòng)、你的困惑、你成功的探索、你的希望與夢(mèng)想變成文字，寫成文章。你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的氣質(zhì)、情懷，你的內(nèi)心世界，變得純潔澄明，變得細(xì)膩豐富?！苯處煹膶I(yè)寫作，就是書寫自己在教育生活中的生命在場(chǎng)、自我成長(zhǎng)、意義呈現(xiàn)，并對(duì)其進(jìn)行觀照與省察。

每個(gè)人的生命都不能重來(lái)，但生命可以不斷超越。通過(guò)閱讀與寫作，讓生命更有亮度，為專業(yè)發(fā)展插上騰飛的雙翼，從而走向卓越、走向成功。

（作者系江蘇省南京市瑯琊路小學(xué)分校天潤(rùn)城小學(xué)校長(zhǎng)）