教材是為黨育人、為國育才的重要依托，關(guān)系黨和國家事業(yè)薪火相傳。黨的二十大報告對實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐作出戰(zhàn)略部署，明確提出“加強教材建設和管理”。同時，二十大報告強調(diào)加強國際傳播能力建設，全面提升國際傳播效能，形成同我國綜合國力和國際地位相匹配的國際話語權(quán)。教材是面向青少年的，我們要加強國際傳播能力建設，培養(yǎng)認同自己國家、認同自己文化的社會主義建設者和接班人，培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代新人，就離不開外語教育，而外語教材是規(guī)范外語教育的最主要的遵循，關(guān)乎青少年精神世界的塑造。世界各國都非常重視加強外語教材建設，而建設好外語教材應知周中外。一方面，外語教材建設應扎根中國大地，堅守中華文化立場，加快構(gòu)建中國外語教材敘事體系；另一方面，外語教材建設應秉承中外文明交流互鑒的原則，借鑒國外外語教材，有機融入本國文化和價值觀以及世界各國文化。

2021年，張虹帶領的團隊獲得國家社科基金項目“世界主要國家中小學外語教材文化呈現(xiàn)比較研究”。團隊圍繞外語教材的文化呈現(xiàn)問題發(fā)表了系列論文。2022年張虹、李曉楠發(fā)表《英語教材文化呈現(xiàn)分析框架研制》（《中國外語》第2期）；同年在《外語教育研究前沿》組織“外語教材文化呈現(xiàn)研究”專欄，推出《高中英語教材文化呈現(xiàn)研究》《〈法語〉（修訂本）的文化呈現(xiàn)研究》《中國德語教材文化呈現(xiàn)研究——以〈當代大學德語〉》為例》三篇文章。

本欄目三篇文章繼續(xù)聚焦外語教材文化呈現(xiàn)和跨文化能力培養(yǎng)。第一篇文章《俄羅斯英語教材文化呈現(xiàn)研究》，聚焦俄羅斯2021年出版的英語教材，對其文化呈現(xiàn)進行量化統(tǒng)計及質(zhì)性分析。第二篇文章《日本德語教材文化呈現(xiàn)研究——符號學視角》，選取日本使用最廣的兩套德語教材作為研究對象，從符號學視角對呈現(xiàn)文化的圖像及其與相關(guān)文字之間的關(guān)系以及圖像發(fā)揮的作用進行分析。第三篇文章《大學英語教材跨文化能力培養(yǎng)研究——以〈新未來大學英語綜合教程〉為例》，從教材編寫原則、內(nèi)容編排、練習活動三個層面考察其如何培養(yǎng)學生的跨文化能力，并對教材中針對跨文化能力培養(yǎng)設計的文化內(nèi)容呈現(xiàn)進行分析。

中外外語教材文化呈現(xiàn)研究是外語教材研究的方向之一，對于深化文明交流互鑒，推動中華文化更好地走向世界，強化青少年的文化認同和國家認同教育具有重要借鑒意義。我國外語教材應貫徹落實黨的二十大報告精神，以社會主義核心價值觀為引領，發(fā)展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；同時，應尊重世界文明多樣性，以文明交流超越文明隔閡、文明互鑒超越文明沖突、文明共存超越文明優(yōu)越。我們衷心期待這組文章能夠為廣大同行提供一些參考，帶來一些啟發(fā)，也期待更多同行投入到外語教材建設與研究的事業(yè)中來，助力外語教材建設與研究持續(xù)深化，真正用教材為青少年系好人生第一?？圩印?/p>