◎ 朱利榮 康 軍

為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，強(qiáng)化體育課和課外體育鍛煉，依據(jù)《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》《2020 年度上海市學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)藍(lán)皮書(shū)》《崇明區(qū)教育改革示范項(xiàng)目實(shí)施方案（2022—2025 年）》等文件精神，著力提升學(xué)生的體育素養(yǎng)水平，促進(jìn)學(xué)生掌握2—3 項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成自主健身的良好鍛煉習(xí)慣。為有效評(píng)價(jià)學(xué)生的體育素養(yǎng)水平，上海市崇明區(qū)結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H情況，側(cè)重探索學(xué)生體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)的可行路徑與策略，達(dá)成了以測(cè)促評(píng)、以評(píng)促發(fā)展的目的。

一、正確理解學(xué)生體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)的目的意義

（一）從培育學(xué)生課程核心素養(yǎng)來(lái)認(rèn)識(shí)測(cè)評(píng)體育素養(yǎng)的目的意義

2017 年和2022 年，教育部先后頒布了《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》，明確要培育課程核心素養(yǎng)的目標(biāo)，即學(xué)生通過(guò)體育與健康課程學(xué)習(xí)后逐步形成正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力，這是貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育的重要目標(biāo)和指向，但如何評(píng)估學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德的素養(yǎng)水平，面臨較大的困難，主要存在定性評(píng)價(jià)內(nèi)容多、難以測(cè)評(píng)等問(wèn)題。因此，需要在制定具有可操作素養(yǎng)測(cè)評(píng)指標(biāo)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)收集學(xué)生課內(nèi)外體育學(xué)習(xí)的態(tài)度、表現(xiàn)、行為、成效等諸多信息，才能了解和掌握學(xué)生體育素養(yǎng)的真實(shí)水平。

（二）從構(gòu)建體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系來(lái)認(rèn)識(shí)測(cè)評(píng)體育素養(yǎng)的目的意義

2016 年，上海市啟動(dòng)了體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的研究和推進(jìn)工作。2021 年，正式推出了上海市學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系和2020 年度上海市學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)藍(lán)皮書(shū)。上海市體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系涵蓋態(tài)度、行為和成效三個(gè)維度，明確了體育意識(shí)、知識(shí)、行為、技能及體質(zhì)5 個(gè)二級(jí)指標(biāo)及相應(yīng)權(quán)重，并創(chuàng)造性地制定了多個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)了學(xué)生體育素養(yǎng)智慧服務(wù)平臺(tái)。在測(cè)評(píng)中通過(guò)采集學(xué)生體育學(xué)練等相關(guān)數(shù)據(jù)和對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生的體育素養(yǎng)水平進(jìn)行診斷和評(píng)價(jià)，為后續(xù)更好地改進(jìn)體育教學(xué)提供了實(shí)證數(shù)據(jù)和改進(jìn)方向。

（三）從建立體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)機(jī)制來(lái)認(rèn)識(shí)測(cè)評(píng)體育素養(yǎng)的目的意義

2022 年，崇明區(qū)教育局頒發(fā)了《崇明區(qū)教育改革示范項(xiàng)目實(shí)施方案（2022—2025 年）》文件，明確提出了在加強(qiáng)體教融合、深化體育課程改革、發(fā)展區(qū)域特色項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，開(kāi)展學(xué)生體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)工作，建立體育素養(yǎng)監(jiān)測(cè)的長(zhǎng)效機(jī)制，要求每年在教育系統(tǒng)內(nèi)部通報(bào)各校學(xué)生體育素養(yǎng)水平的狀況。為此，必須要把握深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)的改革要求，強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)，探索增值性評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，并關(guān)注評(píng)價(jià)方式多樣化，重點(diǎn)要建立科學(xué)的、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制，發(fā)揮體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)的反饋、導(dǎo)向、激勵(lì)和改進(jìn)功能。

二、科學(xué)構(gòu)建學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系

（一）與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)的指標(biāo)內(nèi)容

體育新課標(biāo)提出了要培育課程核心素養(yǎng)的目標(biāo)，其中健康行為與體育品德這兩個(gè)方面的素養(yǎng)很難測(cè)評(píng)，這也是上海市學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系中沒(méi)有涉及的內(nèi)容。為提高體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)的科學(xué)性，必須與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建與時(shí)代特征相符合的素養(yǎng)指標(biāo)體系。為此，在汲取上海市學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系與測(cè)評(píng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，依據(jù)培育課程核心素養(yǎng)的目標(biāo)要求，經(jīng)過(guò)充分調(diào)研、反復(fù)研討、聽(tīng)取專(zhuān)家論證意見(jiàn)等環(huán)節(jié)，構(gòu)建了崇明區(qū)學(xué)生體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)的指標(biāo)內(nèi)容，主要包括一級(jí)、二級(jí)指標(biāo)和測(cè)評(píng)內(nèi)容。其中一級(jí)指標(biāo)指向體育與健康課程的核心素養(yǎng)，二級(jí)指標(biāo)是體育與健康課程核心素養(yǎng)所包含的維度，反映了一級(jí)指標(biāo)的具體特征，測(cè)評(píng)內(nèi)容則是明晰了具體的內(nèi)容維度，界定了其內(nèi)涵與外延，具體詳見(jiàn)表1。

表1 崇明區(qū)學(xué)生體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)的指標(biāo)內(nèi)容

（二）反復(fù)推敲，明確體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)指標(biāo)的權(quán)重分值

基于以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目標(biāo)的體育與健康課程特點(diǎn)，參照上海市學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重，崇明區(qū)學(xué)生素養(yǎng)測(cè)評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組廣泛聽(tīng)取基層教師和專(zhuān)家的意見(jiàn)，最后對(duì)崇明區(qū)學(xué)生體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)指標(biāo)賦予不同的權(quán)重（以百分比來(lái)表示），具體詳見(jiàn)圖1。

圖1 體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)指標(biāo)的權(quán)重分值

（三）排沙簡(jiǎn)金，確定體育素養(yǎng)指標(biāo)測(cè)評(píng)的評(píng)價(jià)方式

根據(jù)學(xué)生體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)的指標(biāo)內(nèi)容，依據(jù)評(píng)價(jià)的目的、評(píng)價(jià)內(nèi)容的類(lèi)型、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)情境、學(xué)生特點(diǎn)等實(shí)際情況，選擇多樣化的評(píng)價(jià)方式，在強(qiáng)調(diào)測(cè)評(píng)可操作性的基礎(chǔ)上，凸顯綜合評(píng)價(jià)，力求保障測(cè)評(píng)的有效性。具體測(cè)評(píng)方式與相關(guān)說(shuō)明詳見(jiàn)表2。

表2 學(xué)生體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)方式與相關(guān)說(shuō)明

三、探索實(shí)施學(xué)生體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)的可行策略

（一）明晰實(shí)施要求，凸顯健身育人，指向體育素養(yǎng)漸進(jìn)發(fā)展

根據(jù)《崇明區(qū)教育局2023 年工作要點(diǎn)》中“制定學(xué)生體育素養(yǎng)評(píng)價(jià)方法，開(kāi)展學(xué)生體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)，建立和健全監(jiān)測(cè)機(jī)制和情況通報(bào)機(jī)制”的要求，區(qū)教育局多次組織對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)的指標(biāo)內(nèi)容、素養(yǎng)測(cè)評(píng)實(shí)施方案進(jìn)行分析與研究，具體化實(shí)施路徑與測(cè)試細(xì)則。其中，每年12 月下旬要完成體質(zhì)健康測(cè)評(píng)工作；每年5 月下旬要完成運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)（小學(xué)和初中為2 項(xiàng)，其中1 項(xiàng)為必考項(xiàng)目，考前1 周公布，另1 項(xiàng)為自選項(xiàng)目；高中為自選1 項(xiàng)）、體育理論知識(shí)測(cè)試以及“體育品德”（以負(fù)面清單測(cè)評(píng)為主）的測(cè)評(píng)工作；每年6 月中旬科任教師要完成“展示與比賽”“體育品德”“情緒調(diào)控和環(huán)境適應(yīng)”的測(cè)評(píng)工作。通過(guò)考前1 周公布技能等級(jí)考核項(xiàng)目、多樣的考核內(nèi)容和過(guò)程性考核等方式，盡可能避免應(yīng)試現(xiàn)象，凸顯健身育人，達(dá)到以測(cè)評(píng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)漸進(jìn)發(fā)展的目的。

（二）分片分批推進(jìn)，強(qiáng)化可操作性，確保素養(yǎng)測(cè)評(píng)結(jié)果真實(shí)有效

基于新課標(biāo)的體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)工作，尚缺乏相應(yīng)的操作經(jīng)驗(yàn)，為此，區(qū)級(jí)層面制定相應(yīng)的實(shí)施指導(dǎo)手冊(cè)，幫助學(xué)校、教師和學(xué)生掌握測(cè)試指標(biāo)的含義，掌握具體測(cè)評(píng)的流程與方法。在測(cè)評(píng)實(shí)施過(guò)程中，我們采用逐步推進(jìn)的方式進(jìn)行測(cè)評(píng)，先確定試點(diǎn)年級(jí)（小學(xué)3、4 年級(jí)，初中7、8 年級(jí)，高中11 年級(jí)），然后推進(jìn)到所有年級(jí)的所有學(xué)生。在試點(diǎn)年級(jí)測(cè)評(píng)結(jié)束后，我們及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，進(jìn)一步完善了測(cè)評(píng)的方法與要求，以保證素養(yǎng)測(cè)評(píng)成績(jī)的可靠性和有效性，為后續(xù)進(jìn)行全覆蓋的學(xué)生體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，考慮到體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)工作的繁瑣性和較大的工作量，根據(jù)崇明區(qū)地域狹長(zhǎng)和學(xué)校分布特點(diǎn)，將崇明區(qū)分成6 個(gè)片區(qū)進(jìn)行交叉測(cè)評(píng)，這樣既能用較少的時(shí)間完成測(cè)評(píng)工作，減少對(duì)學(xué)校正常教學(xué)秩序的影響，又能確保測(cè)評(píng)結(jié)果的客觀(guān)性，體現(xiàn)了體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)的可操作性。

（三）采用多樣方法，運(yùn)用表現(xiàn)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注素養(yǎng)評(píng)價(jià)

根據(jù)每個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)內(nèi)容的目的、類(lèi)型和特點(diǎn)，采用多樣的評(píng)價(jià)方法，充分發(fā)揮不同評(píng)價(jià)方法的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，多角度評(píng)定學(xué)生的核心素養(yǎng)水平。因此，除了采用紙質(zhì)評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、體質(zhì)測(cè)試等定量評(píng)價(jià)外，還要通過(guò)觀(guān)察學(xué)生行為等表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的“健康行為”“體育品德”。如在測(cè)評(píng)中，運(yùn)用負(fù)面清單的方式對(duì)學(xué)生在測(cè)評(píng)過(guò)程中的態(tài)度、行為等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，具體詳見(jiàn)表3。

另外，在評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中，要關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)，掌握學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)練情況，以及學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程，并積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注素養(yǎng)測(cè)評(píng)，在測(cè)評(píng)過(guò)程中幫助學(xué)生反思與改進(jìn)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和改進(jìn)功能。同時(shí)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)的形式向家長(zhǎng)傳達(dá)體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)的目的和意義，力求取得家長(zhǎng)的重視和鼎力支持。

（四）及時(shí)反饋結(jié)果，重視分析反思，促進(jìn)體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)良性循環(huán)

體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)結(jié)束后，區(qū)教育局組織相關(guān)人員將測(cè)評(píng)成績(jī)上傳到體育素養(yǎng)專(zhuān)用平臺(tái)，及時(shí)統(tǒng)計(jì)成績(jī)，并反饋給每一個(gè)學(xué)校和學(xué)生，要求每個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師要從多個(gè)角度分析體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)的結(jié)果，反思不足和提出改進(jìn)措施，并作為后續(xù)制訂體育與健康課程規(guī)劃、教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。同時(shí)，區(qū)教育局將學(xué)生素養(yǎng)測(cè)評(píng)結(jié)果與學(xué)校的績(jī)效掛鉤，以促進(jìn)學(xué)校對(duì)體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)的重視。另外，體育教師將學(xué)生素養(yǎng)測(cè)評(píng)結(jié)果與學(xué)生期末成績(jī)和中考日常考核成績(jī)掛鉤，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)的重視。

四、有效提升體育素養(yǎng)育人效能的后續(xù)思考

（一）進(jìn)一步提高“以測(cè)促育”的價(jià)值作用

培育學(xué)生體育素養(yǎng)是體育與健康課程教學(xué)的目標(biāo)，是全面貫徹黨的教育方針和落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的抓手，也是回應(yīng)和明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的重要途徑。通過(guò)體育素養(yǎng)的測(cè)評(píng)來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化體育與健康課程育人導(dǎo)向，提高課程育人的價(jià)值功能，需要我們?cè)谔岣哒n內(nèi)外和校內(nèi)外體育教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣，提高自主健身能力等方面作更深入的研究和實(shí)踐，從而達(dá)到利用體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)手段來(lái)促進(jìn)培育學(xué)生體育素養(yǎng)的價(jià)值作用。

（二）進(jìn)一步完善“家校社共育”的合作機(jī)制

培育學(xué)生體育素養(yǎng)離不開(kāi)家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同關(guān)心與支持，尤其是家長(zhǎng)的支持。盡管我國(guó)的家校社共育合作機(jī)制已經(jīng)初現(xiàn)端倪，但畢竟還處在起步和探索階段。當(dāng)前，由于受片面追求升學(xué)率和重文輕武的傳統(tǒng)思想，學(xué)校體育的發(fā)展和培育學(xué)生體育素養(yǎng)的任務(wù)面臨著不小的困難和挑戰(zhàn)。因此，需要我們敢于挑戰(zhàn)，勇于嘗試，通過(guò)測(cè)評(píng)體育素養(yǎng)這一途徑，加強(qiáng)與家庭的溝通合作機(jī)制，形成齊抓共管的共育環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支撐和支持。

（三）進(jìn)一步運(yùn)用“技術(shù)賦能”的監(jiān)測(cè)手段

精準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的體育態(tài)度、體育行為、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等相關(guān)內(nèi)容，需要監(jiān)測(cè)學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)過(guò)程才能實(shí)現(xiàn)，而傳統(tǒng)的監(jiān)測(cè)手段和評(píng)價(jià)方法難以達(dá)到這樣的要求。因此，未來(lái)需要加強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)跟蹤學(xué)生的鍛煉行為、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等，達(dá)到技術(shù)賦能的作用。例如，利用監(jiān)測(cè)設(shè)備把平時(shí)每天一小時(shí)的體育行為記錄下來(lái)，對(duì)記錄的大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并及時(shí)將分析結(jié)果反饋給學(xué)生，為學(xué)生開(kāi)具運(yùn)動(dòng)處方，為提高學(xué)生的體育素養(yǎng)水平提供保障。

學(xué)生體育素養(yǎng)的測(cè)評(píng)不能僅僅停留在“測(cè)評(píng)”，需要通過(guò)“測(cè)評(píng)”來(lái)促進(jìn)“教學(xué)”與“育人”，從而達(dá)到培育和提升學(xué)生體育素養(yǎng)水平的目的。提升學(xué)生體育素養(yǎng)既不能一蹴而就，也不是一朝一夕的事情，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的通力合作，常抓不懈，在提高體育與健康課程教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)上，通過(guò)正確理解體育素養(yǎng)測(cè)評(píng)的目的意義、構(gòu)建測(cè)評(píng)指標(biāo)體系和探索實(shí)施的操作路徑與策略等手段，充分發(fā)揮“以測(cè)促育”“以測(cè)促教”的價(jià)值作用，健全綜合評(píng)價(jià)的制度和機(jī)制，為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人貢獻(xiàn)體育與健康學(xué)科的智慧與力量。