侯翠娟

?一、重視課堂學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

興趣的保持相對于興趣的激發(fā)就復(fù)雜得多。當(dāng)人們饒有興趣地做起某件事時．由于缺少別人的關(guān)懷和支持．或遇到難以克服的困難時，這種興趣往往就會衰減乃至最終喪失。所以．當(dāng)學(xué)生對你這門學(xué)科開始感興趣的時候．教師的關(guān)懷、鼓勵、支持并隨時準(zhǔn)備熱心地幫助他們就顯得尤其重要。興趣得以保持的一個重要條件是使學(xué)生能夠經(jīng)常處于一種“跳一跳”就能夠得著的不斷進(jìn)步的成就感與滿足感之中。在這種情感之中．他們享受著勝利的愉悅．增強(qiáng)著取得更大成功的自信心．他們學(xué)習(xí)更自覺、更積極、更主動，從而激發(fā)起更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會遇到教師在課堂上提出某些問題時，下面的學(xué)生不知道怎么回答，也沒有回答的意識，使得課堂教學(xué)發(fā)生冷場現(xiàn)象。特別是在觀察物體和圖形變換等需要教師和學(xué)生互動的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方面，冷場現(xiàn)象在某種程度上已經(jīng)影響了教學(xué)質(zhì)量。所以在課堂上，教師要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)中去。教師在整個教學(xué)的過程中，應(yīng)該拋棄自己的主角地位，讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)課堂的環(huán)境氛圍，最大程度地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，在觀察物體教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生周圍的事物入手（如學(xué)生桌子上的文具盒、橡皮等），或者是學(xué)生生活中很容易遇到的物體，而不是嚴(yán)格地按照教材讓學(xué)生想象著觀察正方體、圓柱體等規(guī)則的形體，應(yīng)該把學(xué)生周圍的實際事物和這些形體聯(lián)系在一起，以增加整個教學(xué)的趣味性。此外，從學(xué)生周圍的事物入手也能給學(xué)生帶來熟悉性，使得他們在課堂上能夠勇于發(fā)言，以增加他們學(xué)習(xí)的主人翁意識。

二、重視提問環(huán)節(jié)的設(shè)計

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂采用的大多是“滿堂灌”方式，教師是課堂的主體，一邊不停地講授書本上的重點(diǎn)知識，一邊要求學(xué)生打起精神。顯然，在這種數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)習(xí)效率自然是不高的，學(xué)生只會感到數(shù)學(xué)的枯燥性，于是漸漸地跟不上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。而且，在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生是聽眾，還要記筆記，所以就沒有獨(dú)立思考和提問題的時間，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動。因此，要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)新知識之前，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，記下自己的問題；課堂開始之后，給學(xué)生互相討論、自由思考的時間，十分鐘之后，在課堂上提出課標(biāo)要求的和從學(xué)生那兒搜集來的問題，要求學(xué)生舉手回答。對于回答正確的學(xué)生，我們要給子表揚(yáng)；對一些回答不出來的問題，我們要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，給學(xué)生提供一個正確的思路。最后，我們還要補(bǔ)充一些學(xué)生遺漏的重難點(diǎn)，這是一個查漏補(bǔ)缺的過程。接下來，我們還應(yīng)設(shè)置課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，列舉出考查學(xué)生綜合運(yùn)用能力的例題，由學(xué)生獨(dú)立解決，然后讓學(xué)生舉手提出自己的解決辦法，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，還能使學(xué)生同時掌握很多種解題方法。

三、面向全體學(xué)生，注重共同進(jìn)步

在教學(xué)活動中，一些教師往往比較重視成績好的學(xué)生而忽視那些成績較差的學(xué)生，這不僅不利于學(xué)生的心理健康成長，還不利于整個班級的共同進(jìn)步。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)主動用行動去關(guān)愛學(xué)生，即使是成績不理想的學(xué)生，也有其自身的優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)在關(guān)鍵時刻給予指導(dǎo)，以增強(qiáng)他們的自信心。同時，教師在訓(xùn)練學(xué)生解題能力時，也要根據(jù)學(xué)生的實際能力，選擇適合學(xué)生訓(xùn)練的題型，這樣才能使整個班級水平得到合理的呈現(xiàn)，使成績較差的學(xué)生認(rèn)識到自身還有上升的空間，從而信心十足地投入到學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)充分利用自身擁有的幽默風(fēng)趣、親切自然的語言和恰當(dāng)優(yōu)美的表情及動作，在無形中增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使學(xué)生在教師所營造的輕松偷快的氛圍中積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既可以鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力，又能帶動課堂氣氛。向時教師在教學(xué)中還應(yīng)善于運(yùn)用趣味性較強(qiáng)的語言和多彩的課堂活動來豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍下學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的重要手段之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用這種手段，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師可以把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，在提出問題之后，由各個小組合作討論。當(dāng)然，教師應(yīng)注意分組的科學(xué)性，注重不同性別、不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、不同理解能力學(xué)生之間的搭配，從而使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的過程中互相幫助、取長補(bǔ)短。在討論環(huán)節(jié)，教師的主要職責(zé)是控制流程、把握課堂進(jìn)度，不應(yīng)過多地干涉學(xué)生，而是要給學(xué)生生營造出一個輕松、自由的討論環(huán)境。討論環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師讓每個小組派出一個代表給其余小組講述自己的討論成果，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流。學(xué)生發(fā)言結(jié)束之后，教師要對各組的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，指出各組的不足之處，還應(yīng)對一些表現(xiàn)較好的小組進(jìn)行表揚(yáng)。這種小組合作的方式可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，還可以提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，從而激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使其自主探究，形成完整、科學(xué)的數(shù)學(xué)知識體系。

通過從以上三個方面來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也使得培養(yǎng)的成效性大大增加，特別是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性方面。本文結(jié)合教學(xué)實際來闡述具體的培養(yǎng)策略，也使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程更加具體化，具有一定的實踐意義。同時在新課改的要求下，教師應(yīng)認(rèn)清學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，且結(jié)合教學(xué)的改革動向和學(xué)生的實際情況，積極研究對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的先進(jìn)策略，以做好對小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。