范云宵

?摘要：

隨著基礎教育改革的不斷深化，為更好的呈現(xiàn)課堂樣態(tài)，真正實現(xiàn)課堂的提質(zhì)增效，倡導學生在教師素質(zhì)教育理念引導下進行深度學習，教師不斷進行改革和創(chuàng)新，優(yōu)化數(shù)學教學方法，適當進行單元主題整合教學，從而提高學生整體數(shù)學邏輯思維，幫助學生更好掌握解題技巧，增強小學數(shù)學綜合能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育全面發(fā)展?；诖耍疚木蜕疃葘W習下小學數(shù)學單元整合教學必要性以及出現(xiàn)問題進行分析和研究并給出相關對策。

關鍵詞：深度學習、小學單元主題、整合教學

前言：

小學數(shù)學教育教學方式改變，是小學階段整個教育結構改革的重要一項，單元主題整合教學是數(shù)學教學的一種表現(xiàn)形式，在數(shù)學教學中起著不可或缺的作用。隨著素質(zhì)教育推進和普及，學校對于教師教學提出了更高要求，要求教師在傳統(tǒng)教學基礎上，不斷對教學理念以及教學方式進行改革和創(chuàng)新，將教、學結合。

一、小學數(shù)學單元主題整合教學必要性

在小學階段，數(shù)學知識教學相比較其它學科有更強的邏輯性，對于一部分學生而言，小學數(shù)學知識難點多、學習比較費勁，在小學數(shù)學學習過程當中，教師也在為改善這種認知不斷進行實踐和探究，采用不同形式進行教學，從而幫助降低數(shù)學難度。深度學習之下，教師采用小學數(shù)學單元主題整合教學，在一定程度上有其應用必要性。

二、深度學習下小學數(shù)學單元整合教學的重要意義

小學階段教學，一大部分教學容易停留在表面，對于數(shù)學知識只進行淺顯一個層次方面進行教學講解，并沒有對知識背后的內(nèi)容進行相關延伸。長此以往，容易導致學生數(shù)學學習片面化、表面化。為了改變此現(xiàn)象，在課本知識教學基礎上進行深度學習引導，并將小學數(shù)學單元主題整合教學應用到日常教學中。

三、深度學習下數(shù)學單元主題整合教學遵循原則

在小學學習階段，學生思維認知能力正是需要教師不斷引導學習過程，因此在這個過程中，小學生對于數(shù)學學習理解能力不斷提高，教師進行單元主題整合教學，能夠幫助學生不斷深化學習效果，提高學習判斷能力。但是在整個單元主題整合教學中，教師還要遵循一定教學原則。

（一）單元主題鮮明原則

在傳統(tǒng)小學數(shù)學教育教學中，教師通常按部就班，一章一節(jié)按照順序進行教學，而單元主題整合教學，就需要教師遵循單元主題鮮明原則，在進行單元主題教學備課時，要能夠突出主題，根據(jù)單元主題進行劃分和教學資源整合，從而促使教師和學生都能夠接受并適應此種教學模式。

（二）單元主題內(nèi)容完整原則

小學數(shù)學教師在實行單元主題整合教學之前，已經(jīng)對相關教學方面進行深入研究與探討，最終敲定在傳統(tǒng)教學中不斷踐行改革和創(chuàng)新，從而引導學生進行數(shù)學知識深度學習，幫助學生對整體單元知識點更好進行學習掌握。

四、深度學習下實行小學數(shù)學單元整合教學相關策略

（一）優(yōu)化單元主題、系統(tǒng)整合教學資源

1.明確單元知識結構

在小學數(shù)學教學中，教師采用單元主題整合教學，在實行階段教師要注意明確單元知識結構。布魯納認為：“不論我們選教什么學科，務必使學生理解該學科的基礎結構?！睌?shù)學學科本身具備前后知識的關聯(lián)性和知識結構的系統(tǒng)性，因此，在教學中更應該注重。

2.確立單元教學目標

深度學習背景之下，小學生對于數(shù)學知識學習存在一定困難，因此教師在實行單元主題整合教學時，要能夠明確單元教學目標，針對教學目標進行單元知識整合，進行單元主題教學。要能夠一直圍繞教學目標進行授課講解，不能夠一時興起，偏離跑題。

3.進行單元知識反饋

學生學習階段不論學習什么學科知識，也不管是在哪個學習階段，最終目的都是掌握相關知識、提高學習能力、將知識進行消化吸收，最終可以進行運用。因此在小學數(shù)學單元主題整合教學時，教師在進行單元主題整合教學完成之后，要能夠及時對學生學習效果進行反饋，檢驗學生學習成果。

（二）加強單元知識引導，提高自主學習能力

1.單元重點知識結構引導

傳統(tǒng)教學中小學數(shù)學教師往往是將知識單項輸出給學生，學生被動接受然后理解記憶即可。但是隨著素質(zhì)教育不斷深化，深度學習逐步受到重視，教師采用單元主題整合教學模式，提高教學質(zhì)量。在單元教學中教師要能夠對重點知識結構進行引導，幫助學生梳理整體知識體系，對于單元教學中重點難點知識進行點撥講解。

2.小組合作，強化單元主題知識

數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的科學，在小學數(shù)學教學中，小組合作學習，探究學習是常見的教學模式。在深度學習下，數(shù)學單元主題教學以小組合作學習，探究學習模式開展，在一定程度上能夠強化單元主題知識，學生通過對單元相關知識討論研究，從而提高對單元主題知識整體認知，幫助學生提高學習效率。

3.布置單元任務，促進單元知識整合能力

教學結合，不能單方面強調(diào)教師教學，在一定程度上也要能夠關注學生對于單元主題整合教學理解和掌握程度，教師在教學階段要能夠及時布置單元任務，利用相關作業(yè)來促進學生對于課堂教學，以及單元重點知識整合分析能力。通過學生對于單元知識結構不斷進行整理，有利于促進學生對于單元知識理解。