蘇萬青，正高級教師，北京市歷史特級教師，曾獲“全國優(yōu)秀教師”稱號。研究成果獲教育部基礎(chǔ)教育課程改革教學研究成果一等獎、北京市第四屆基礎(chǔ)教育教學成果獎一等獎、北京市第六屆基礎(chǔ)教育教學成果獎一等獎等。

北京市房山區(qū)蘇萬青歷史名師工作室是區(qū)域歷史骨干教師學習實踐研究共同體。工作室堅守為黨育人、為國育才的初心使命，立德樹人，厚植育人情懷；堅持“立足區(qū)域、專業(yè)為基、研究為根、發(fā)展為本”的團隊價值認同；努力培養(yǎng)“情懷立德、思想立言、研究立身、實干立行”的優(yōu)秀教師，引領(lǐng)骨干教師發(fā)揮示范作用，助力學科建設(shè)，提升育人質(zhì)量。

工作室落實《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》，引導(dǎo)工作室成員秉持唯物史觀，把握歷史學科的性質(zhì)及功能，領(lǐng)會歷史課程的本質(zhì)和價值，更新歷史知識結(jié)構(gòu)，提升歷史學科認知，努力做有扎實學識的歷史教師。工作室成員共同研究區(qū)域高中歷史課程育人中的關(guān)鍵性問題，從課程育人角度深入理解高中歷史課程的價值，重視課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化與情境化，探索課程的綜合性與實踐性。從學生學習與全面成長出發(fā)，研究高中學生成長規(guī)律和認知基礎(chǔ)，充分考慮學生的生活經(jīng)驗和差異性，基于對學情的準確分析，有效設(shè)計歷史課堂教學。教學中，關(guān)注學生歷史學習獲得，強調(diào)歷史時序，強化史論結(jié)合，備、教、學、評、考一體化實施，提高歷史課堂教學實效。通過自主專業(yè)閱讀、專家學術(shù)講座、問題導(dǎo)向的課題研究、實踐改進的課例研究、凝結(jié)研修成果，激發(fā)教師自我成長的內(nèi)生動力，積淀“價值認同，協(xié)作共研，自我成長”的共生型研修文化。