中職語文應(yīng)用文寫作教學(xué)策略

王智麗

（灤州市衛(wèi)生職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 河北 唐山 063700）

筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面推進(jìn)中職語文寫作教學(xué)。

1 認(rèn)識(shí)應(yīng)用文寫作的重要性

隨著時(shí)代的發(fā)展，應(yīng)用文寫作涵蓋了社會(huì)上很多職業(yè)，人們從事生產(chǎn)勞動(dòng)、科學(xué)研究，在撰寫調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)時(shí)都離不開應(yīng)用文的寫作。

2 中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)中存在的問題

2.1 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生從小學(xué)到初中，在語文學(xué)習(xí)方面存在很多問題，如基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、寫作能力較差等。中職學(xué)校學(xué)生所寫的文章甚至錯(cuò)字連篇，心中所思所想無法用通順的句子表達(dá)清楚。很多中職學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)比較懈怠，沒有較好的學(xué)習(xí)方法，面對(duì)老師布置的寫作任務(wù)也多是應(yīng)付了事，所寫文章更是缺乏中心思想。

2.2 應(yīng)用文教學(xué)方法死板。中職學(xué)校的應(yīng)用文教學(xué)并沒有被作為語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容而設(shè)置專門的課程體系，任課教師受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，一般只是完成教材要求完成的那部分任務(wù)，教師并沒有動(dòng)很大腦筋來全面提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。教師教學(xué)還是以習(xí)慣的課堂講解為主，重點(diǎn)講述文章的文體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)字詞句段，最后布置作文題目。千篇一律的教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的興趣，更無從談起提高寫作能力。

3 提高應(yīng)用文寫作教學(xué)的策略

針對(duì)以上問題，教師要在教學(xué)實(shí)踐中多動(dòng)腦、勤思考，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)有的條件下，盡可能提高學(xué)生應(yīng)用文的寫作能力。

3.1 提高教師的思想認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，教師要從思想認(rèn)識(shí)上提高自己，多接觸先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法，多從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志教學(xué)資料中汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)。

3.2 豐富教學(xué)方法。教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷豐富教學(xué)方法、提高教學(xué)水平，并在師生互動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，更重要的是通過系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生不斷提高對(duì)應(yīng)用文的駕馭能力，使其在以后的生活、學(xué)習(xí)、工作中寫好應(yīng)用文，使應(yīng)用文成為促進(jìn)他們進(jìn)步的一個(gè)階梯。

3.3 多方面全方位提高應(yīng)用文教學(xué)水平。在平時(shí)教學(xué)中，教師要把幫學(xué)生補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、提高基本學(xué)習(xí)技能作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。在平時(shí)和學(xué)生共同尋找學(xué)習(xí)語文的好方法，豐富學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生掌握學(xué)會(huì)說話的核心技能，能夠做到大膽表達(dá)、敢于出錯(cuò)；結(jié)合字詞句段的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)文章整體的認(rèn)識(shí)，從文章的立意入手，學(xué)會(huì)順暢表達(dá)自己的所思所想；同時(shí)要輔導(dǎo)學(xué)生寫作技巧，讓學(xué)生認(rèn)真練習(xí)，教師通過認(rèn)真批改、耐心輔導(dǎo)、督促鼓勵(lì)等方法，讓學(xué)生克服情緒上的困難，不斷樹立學(xué)好應(yīng)用文的信心。