計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程思政建設(shè)探索

摘 要：課程思政建設(shè)是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、貫徹落實“三全育人”理念的有效載體。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程作為非計算機專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，開展課程思政建設(shè)具有學(xué)生受眾群體大、學(xué)生參與積極性高、思政元素易于挖掘等優(yōu)勢。本研究在對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程開展課程思政建設(shè)優(yōu)勢分析的基礎(chǔ)上，從育人元素挖掘、知識結(jié)合方式、課堂展現(xiàn)方式、考核融入方式等方面對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程思政建設(shè)進行了探索，提出了在該課程中開展課程思政建設(shè)的具體方法和思路。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；課程思政；育人元素

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，使各類課程都與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。深入挖掘各專業(yè)課程中蘊含的思政元素，將思政教育融入專業(yè)課程教學(xué)中，對學(xué)生進行潛移默化的教育和引導(dǎo)，達到潤物細(xì)無聲的效果。近年，各高校高度重視課程思政建設(shè)，積極開展各學(xué)科課程思政理論研究工作，取得了突破性進展。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程主要是講解計算機網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)體系組成、網(wǎng)絡(luò)通信原理、網(wǎng)絡(luò)各層工作原理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用原理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理與網(wǎng)絡(luò)維護、時下流行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用等基礎(chǔ)性、綜述性、前沿性計算機網(wǎng)絡(luò)知識，對于非計算機專業(yè)的學(xué)生而言具有很強的應(yīng)用價值，是一門能夠?qū)τ嬎銠C網(wǎng)絡(luò)的組成和工作原理進行整體了解的公共基礎(chǔ)課程。

一、課程思政的內(nèi)涵

高校的根本任務(wù)是把大學(xué)生培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，這就要求高校應(yīng)該進一步加強和改進思想政治教育工作，認(rèn)真落實全員育人、全程育人、全方位育人的教育理念。課程思政建設(shè)以專業(yè)課程為主體，通過將思想政治教育理念和功能融入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，將理想信念、工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)、奉獻精神等思政元素納入到專業(yè)課程體系中，促進知識與情感交融、理論與情懷并行、專業(yè)知識傳授與思想價值引領(lǐng)相通，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代大學(xué)生。各學(xué)科教師通過深入挖掘課程中蘊含的育人元素，積極尋找與專業(yè)課程的契合點，并將這些育人元素融入到專業(yè)知識傳授中，從而對學(xué)生實現(xiàn)思想價值引領(lǐng)。

二、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程開展課程思政的優(yōu)勢

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生獲取信息的主要途徑，學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)知識的探索以及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展持有濃厚的興趣。與此同時，隨著5G核心技術(shù)的發(fā)展，我國在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展方面取得了長足的進步。因此，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中開展課程思政建設(shè)具有顯著優(yōu)勢。

（一）學(xué)生受眾群體大

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程作為非計算機專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，學(xué)生受眾群體廣。在信息化的時代背景下，各專業(yè)學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)知識的需求更大，對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力的期望更高；同時，各專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展都與計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用密不可分，學(xué)生對該課程的重視程度顯著提升。因此，在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中開展課程思政教育，能夠更好地對學(xué)生進行社會主義核心價值觀的教育引領(lǐng)。

（二）學(xué)生參與積極性高

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，一些新的知識和技術(shù)層出不窮，網(wǎng)絡(luò)術(shù)語、網(wǎng)絡(luò)語言及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分。新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和應(yīng)用成為學(xué)生交流的話題。如果學(xué)生缺乏對網(wǎng)絡(luò)知識的了解，就很可能成為“out”的對象。在課程教學(xué)中對網(wǎng)絡(luò)知識的普及、對前言知識的介紹和對網(wǎng)絡(luò)新興術(shù)語的解讀，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、參與積極性。

（三）思政元素易于挖掘

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程作為非計算機專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，以綜述性、基礎(chǔ)性內(nèi)容講述為主，授課內(nèi)容豐富。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為全球信息科技的焦點，社會關(guān)注度更高，產(chǎn)生的效應(yīng)更明顯，與國內(nèi)外形勢的結(jié)合也更緊密。在這樣的背景下，該課程思政元素挖掘的方向和渠道更加多樣化，使得該課程更容易與思政教育進行銜接。此外，不斷涌現(xiàn)的社會熱點也能夠為課程思政建設(shè)提供更多的素材和案例。

三、課程思政建設(shè)探索

課程思政的核心任務(wù)是深入挖掘課程所蘊含的育人元素，并以合理的方式將這些育人元素與專業(yè)知識點進行融合，在傳授知識的過程中，以學(xué)生喜聞樂見的方式實現(xiàn)思想價值引領(lǐng)。做好育人元素挖掘、育人知識結(jié)合、展現(xiàn)方式設(shè)計及考核過程融入是課程思政建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（一）育人元素挖掘

在課程準(zhǔn)備階段，任課教師要認(rèn)真領(lǐng)會習(xí)近平總書記在全國高校思想政治會議上的重要講話精神和習(xí)近平總書記關(guān)于網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)略的主要論述，緊密結(jié)合時代熱點，挖掘網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的育人元素。結(jié)合習(xí)近平總書記的重要講話精神，如將“讓互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展成果惠及13億中國人民”“沒有網(wǎng)絡(luò)安全就沒有國家安全”“要緊緊牽住核心技術(shù)自主創(chuàng)新這個‘牛鼻子’”“深化國際合作，建立多邊、民主、透明的國際互聯(lián)網(wǎng)治理體系”等元素融入課程內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)知識的同時，體會黨和國家對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新能力的重視，以及國家在計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展方面取得的巨大成就；一些國際大事、時事熱點，如，棱鏡門事件、孟晚舟事件、5G技術(shù)等也能夠在課堂教學(xué)過程中引起學(xué)生共鳴；計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的根服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)交流、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)安全等知識點又能與愛國、敬業(yè)、誠信、友善等社會主義核心價值觀及工匠精神、安全意識等育人元素緊密銜接。此外，網(wǎng)絡(luò)上層出不窮的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的熱點、輿論，以及由此引起的國際形勢變化都是對大學(xué)生進行愛國主義教育的素材。

（二）結(jié)合方式探索

思政元素與專業(yè)知識的巧妙結(jié)合是開展課程思政的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是對大學(xué)生進行思想價值引領(lǐng)的前提和基礎(chǔ)。如果生硬地把兩者結(jié)合起來，不僅起不到思想價值引領(lǐng)的作用，而且可能會對專業(yè)知識的講授產(chǎn)生不利的影響。所謂巧妙的結(jié)合就是要能自然合理地把思政元素引出來、講出來，這就要求授課教師在做好育人元素挖掘的基礎(chǔ)上，厘清思政元素和專業(yè)知識的關(guān)系，建立兩者之間的有效銜接，設(shè)計故事主線。如習(xí)近平總書記關(guān)于網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)略的主要論述，是對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展情況，特別是對我國計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展情況的宏觀指導(dǎo)和思想引領(lǐng)，這是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展歷史上的濃重一筆，更為我國計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展指明了方向。該元素可以和計算機網(wǎng)絡(luò)的形成與發(fā)展進行緊密結(jié)合。在課堂設(shè)計中可以通過講解計算機網(wǎng)絡(luò)從無到有，再到高速發(fā)展階段，引出全球?qū)τ嬎銠C網(wǎng)絡(luò)的重視，最終將我國計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展?fàn)顩r、當(dāng)前實施的網(wǎng)絡(luò)強國戰(zhàn)略建設(shè)和學(xué)生分享，讓學(xué)生了解我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在起步晚的情況下取得的斐然成績，進一步堅定“四個自信”。其他相關(guān)知識點也都可以利用同樣的方式進行巧妙的教學(xué)設(shè)計，讓育人故事講的更合理、更自然。本課程部分知識結(jié)合方式設(shè)計如表1所示。

（三）課堂展現(xiàn)方式創(chuàng)新

課堂展現(xiàn)方式是教師將專業(yè)知識傳授給學(xué)生的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高效的課堂組織方式在教學(xué)過程中能夠達到事半功倍的效果，而簡單地照本宣科不僅起不到思想價值引領(lǐng)的作用，還會讓學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)大打折扣。因此，課堂展現(xiàn)方式無論是對專業(yè)知識傳授還是課程思政建設(shè)都發(fā)揮著重要的作用。面對不斷發(fā)展的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和00后青年大學(xué)生，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課堂展現(xiàn)方式自然不能陳舊呆板。在課堂教學(xué)中，應(yīng)該盡量減少單一化講授環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與性，引入知識檢索、前沿調(diào)研、課堂演講、學(xué)習(xí)交流、專業(yè)知識辯論等環(huán)節(jié)增加學(xué)生的參與性和課程吸引力。計算機網(wǎng)絡(luò)課程由理論講授和實驗課程兩部分組成，在授課過程中要充分利用課程實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手參與的同時，用心體會團隊的力量、創(chuàng)新的魅力以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展對其專業(yè)的影響和促進作用，從而實現(xiàn)在傳授專業(yè)知識的同時，讓其在潛移默化中接受思想政治教育。

（四）考核環(huán)節(jié)融入

為了進一步增強育人效果，檢驗學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中對思政元素的理解程度，筆者對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的考核進行了改革與創(chuàng)新，由傳統(tǒng)的以選擇、填空、問答為主的卷面考核，變?yōu)檎n堂考核與卷面考核相結(jié)合，并在卷面考核中增加思政內(nèi)容。課堂考核主要考查學(xué)生參與課堂討論的積極性及對思政相關(guān)問題的回答情況。卷面考核設(shè)計開放式的思政與專業(yè)相結(jié)合的論述性題目，引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)前國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)熱點問題和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的具體應(yīng)用場景深入思考，并充分表達自己的觀點。如2021年的卷面考核中“……作為祖國未來的建設(shè)者，請你談一談網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對社會發(fā)展的作用”和“請結(jié)合國家主席習(xí)近平在世界互聯(lián)網(wǎng)大會·互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展論壇上的致賀信內(nèi)容，談一談你對我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的認(rèn)識”等題目，充分結(jié)合課堂教學(xué)中融入的思政元素，給學(xué)生留下深入思考的時間，在考核學(xué)生對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展概況認(rèn)識的同時，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，促使其學(xué)會站在政治的角度上思考問題。

四、教學(xué)成效評價

為了檢驗課程思政建設(shè)成效，筆者在完成計算機網(wǎng)絡(luò)課程授課后，組織華北水利水電大學(xué)2020級工程管理和工程造價兩個專業(yè)共173名學(xué)生展開問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，87.9%的學(xué)生贊同在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中加入思政元素；82.1%的學(xué)生認(rèn)為任課教師結(jié)合課程內(nèi)容挖掘其背后的故事、規(guī)律以及體現(xiàn)出來的精神非常好，另有7.5%的學(xué)生認(rèn)為比較好；有79.8%的學(xué)生表示希望通過參與實踐教學(xué)的方式接受思想政治教育；在對授課教師的整體評價中，有95.4%的學(xué)生對教師的授課效果表示非常滿意或滿意，較前一年87.2%的授課滿意度有明顯提升。結(jié)合學(xué)生的評價可以看出，充分挖掘思政元素，巧妙與知識點進行結(jié)合，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時接受思政教育的洗禮。同時，在課堂中引入思政元素，能夠進一步活躍課堂氣氛，教師授課效果滿意度也得到顯著提升。

課堂思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的有效載體。計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程作為非計算機專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程，開展課程思政建設(shè)能夠借助學(xué)生受眾群體大、學(xué)生參與積極性高、思政元素易于挖掘等優(yōu)勢。通過計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程思政建設(shè)，授課教師充分挖掘?qū)I(yè)知識中蘊含的思政元素，并將思政元素與專業(yè)知識點進行有機融合，以合理的方式展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動性，從而在傳授專業(yè)知識的同時進行思想價值引領(lǐng)，把大學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

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責(zé)編：勉 耘

作者簡介：朱齊亮（1982— ），男，華北水利水電大學(xué)講師，研究方向為計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、服務(wù)計算。