尤偉

摘要：教學(xué)方法的優(yōu)化、創(chuàng)新屬于新課改的核心內(nèi)容，主要目的在于借助高效、合理的方式，確保教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展，以實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人。在傳統(tǒng)教育模式下，武術(shù)課程依托于教師講解、動(dòng)作示范的模式展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)模式固化、無(wú)趣，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果?；诖耍恼聫奈湫g(shù)課程教學(xué)的必要性著手，對(duì)武術(shù)課程教學(xué)的主要問(wèn)題進(jìn)行了剖析，并以此作為基礎(chǔ)，對(duì)混合式教學(xué)在武術(shù)課程教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；武術(shù)課程教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用

課題項(xiàng)目：本文系西京學(xué)院課程思政示范課建設(shè)項(xiàng)目（編號(hào)：SZSFK202128）的研究成果。

在傳統(tǒng)教育理念的制約下，武術(shù)課程教學(xué)在一些高校沒(méi)有獲得應(yīng)有的重視。這些高校在進(jìn)行武術(shù)課程教學(xué)時(shí)暴露出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低、教師水平參差不齊、教學(xué)資源緊張以及教學(xué)理念滯后等一系列問(wèn)題，不能達(dá)成新課改背景下高校體育教育可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。與此同時(shí)，還有一些高校開(kāi)展的武術(shù)教學(xué)缺少有效性，不能展現(xiàn)武術(shù)課程教學(xué)的功能與作用，確立的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不能實(shí)現(xiàn)全過(guò)程監(jiān)管，從而制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。將混合教學(xué)模式合理應(yīng)用于高校武術(shù)課程教學(xué)中．能夠讓上述問(wèn)題在一定程度上得以解決，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。任課教師在利用混合式教學(xué)模式進(jìn)行武術(shù)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從多個(gè)層面人手，結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)處理。

1混合式教學(xué)在武術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

武術(shù)具有增強(qiáng)體魄、修身養(yǎng)性等作用，教師在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)時(shí)，必須積極利用武術(shù)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、武術(shù)育人的教育目標(biāo)。教師在進(jìn)行線上教學(xué)的過(guò)程中，可以添加一些與武術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、武術(shù)的愛(ài)國(guó)精神以及武術(shù)家成長(zhǎng)歷程等相關(guān)內(nèi)容，再借助線下教學(xué)，使學(xué)生可以通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐的形式，來(lái)了解與記憶武術(shù)動(dòng)作技巧與運(yùn)動(dòng)軌跡，同時(shí)在理論的指導(dǎo)下，借助攻防技術(shù)等，讓學(xué)生切實(shí)地感受到武術(shù)運(yùn)動(dòng)的吸引力，在培養(yǎng)其武術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，潛移默化地讓學(xué)生變成武術(shù)文化的繼承者與推廣者。

混合式教學(xué)模式的合理應(yīng)用，能夠展現(xiàn)出高校武術(shù)教學(xué)的主要特性，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)應(yīng)用型優(yōu)秀人才?；旌鲜浇虒W(xué)能夠讓學(xué)生在良好的網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)環(huán)境中，全面展現(xiàn)自身主觀能動(dòng)性，并快速吸收與武術(shù)運(yùn)動(dòng)有關(guān)的理論知識(shí)和技能技巧。混合式教學(xué)模式的運(yùn)用，突破了傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)的瓶頸，使武術(shù)教學(xué)能夠不再受時(shí)間、空間與地點(diǎn)的約束，讓武術(shù)教學(xué)的開(kāi)展更具有靈活性，加之教學(xué)資源豐富、教學(xué)模式多元化、教學(xué)效率較高等多種優(yōu)勢(shì)，能夠讓高校武術(shù)教學(xué)水平得以有效提高。

2混合式教學(xué)在武術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用方法

2.1創(chuàng)新自主探究教學(xué)模式

將混合式教學(xué)當(dāng)做基點(diǎn)，將問(wèn)題探究當(dāng)做導(dǎo)向開(kāi)展教學(xué)，促使學(xué)生有針對(duì)性、有過(guò)程地對(duì)武術(shù)知識(shí)展開(kāi)自主探究學(xué)習(xí)。任課教師可以借助課前線上學(xué)習(xí)任務(wù)安排、線上答疑解惑以及課后反思鞏固等措施來(lái)提高學(xué)生的參與度，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生借助自主探究的方式，可以產(chǎn)生對(duì)武術(shù)技能的學(xué)習(xí)熱情，感受武術(shù)的吸引力，由淺人深地提升武術(shù)技能，以此為武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高奠定基礎(chǔ)。

2.2突出武術(shù)課程的教育價(jià)值

武術(shù)課程教學(xué)需要遵循“健康第一”的基本原則，并把其作為主要任務(wù)，進(jìn)而展現(xiàn)武術(shù)的吸引力與價(jià)值。教師在選擇武術(shù)課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該積極展現(xiàn)武術(shù)課程學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生身體健康的重要作用，提升對(duì)學(xué)生身體健康的關(guān)注度，借助優(yōu)質(zhì)的武術(shù)課程來(lái)全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)文化教育和體育教育的同步發(fā)展。此外，教師還需要對(duì)不同項(xiàng)目的融合予以重視，可以把太極拳與健身氣功等一系列具備健身功能且對(duì)活動(dòng)空間沒(méi)有過(guò)多要求的項(xiàng)目添加到教學(xué)內(nèi)容中，有利于學(xué)生在有限的空間內(nèi)進(jìn)行身體鍛煉，增強(qiáng)其身體免疫力，并建立終身體育鍛煉的意識(shí)。

2.3采取現(xiàn)代化教育手段

武術(shù)課程與其他體育課程相比，具有一定的文化屬性，想要取得更好的教學(xué)成果，就需要在教學(xué)期間使用現(xiàn)代教育手段，將其他學(xué)科的教學(xué)方法合理運(yùn)用于武術(shù)課程教學(xué)工作中。任課教師應(yīng)該按照學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適宜的教學(xué)方法進(jìn)行線上教學(xué)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，促使其能夠深刻感受到武術(shù)課程教學(xué)中蘊(yùn)含的育人價(jià)值及學(xué)科吸引力。例如，任課教師可以借助翻轉(zhuǎn)課堂的方式提升學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，以學(xué)生為主導(dǎo)，要求其及時(shí)瀏覽教師上傳的學(xué)習(xí)視頻，并完成課前預(yù)習(xí)與課后鞏固練習(xí)，使其從以往的被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)式學(xué)習(xí)。此外，任課教師還需要根據(jù)課堂教學(xué)情況，適時(shí)選擇隨機(jī)提問(wèn)、線上答疑、學(xué)習(xí)小組匯報(bào)等一系列線上教學(xué)手段與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，全面展現(xiàn)線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.4合理選擇教學(xué)內(nèi)容

若想讓混合式教學(xué)模式更好地發(fā)揮其價(jià)值，體育教師要確保教學(xué)內(nèi)容選擇的合理性。對(duì)于線上教學(xué)而言，應(yīng)該以武術(shù)歷史文化及發(fā)展歷程、武術(shù)家成長(zhǎng)經(jīng)歷、武術(shù)流派特點(diǎn)、武術(shù)蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)精神、武術(shù)拳理拳諺、武術(shù)禮儀規(guī)范、武術(shù)每個(gè)時(shí)期的代表人物等一系列理論知識(shí)的教學(xué)為主，引導(dǎo)學(xué)生在了解與掌握武術(shù)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握武術(shù)運(yùn)動(dòng)的技能，并開(kāi)展武術(shù)練習(xí)。體育教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生深度探索武術(shù)運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值和攻防技擊等。對(duì)于線下教學(xué)而言，體育教師應(yīng)該以武術(shù)動(dòng)作健身與技能技巧為中心，對(duì)每個(gè)套路動(dòng)作的實(shí)踐價(jià)值進(jìn)行重點(diǎn)講解。由于每種拳術(shù)所包含的攻防技擊術(shù)要領(lǐng)及其健身功能都有所不同，因此，體育教師只有不斷引導(dǎo)學(xué)生深入了解武術(shù)精髓與其中涉及的技術(shù)原理、歷史文化，才可以確保學(xué)生熟練掌握武術(shù)運(yùn)動(dòng)技能，從而改變當(dāng)下高校武術(shù)教學(xué)方法與內(nèi)容過(guò)于單一的現(xiàn)狀。

線上理論知識(shí)講解能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行線下技能技巧練習(xí)提供依據(jù)與支持，能夠取得更好的武術(shù)教學(xué)成果。在進(jìn)行線下技能訓(xùn)練時(shí)，體育教師需要有針對(duì)性地帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)線上理論知識(shí)蘊(yùn)含的真諦，應(yīng)該通過(guò)對(duì)線上教學(xué)內(nèi)容的延伸來(lái)優(yōu)化線下技能技巧訓(xùn)練的不足，以此才可以讓線上理論知識(shí)得以實(shí)踐，從而展現(xiàn)混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而取得預(yù)期的教學(xué)成果。體育教師在通過(guò)線上教學(xué)模式對(duì)武術(shù)動(dòng)作技能進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要對(duì)動(dòng)作技能的適用性、身體形態(tài)、細(xì)節(jié)處理、發(fā)力過(guò)程以及運(yùn)動(dòng)軌跡等重點(diǎn)內(nèi)容予以重點(diǎn)講解，引導(dǎo)學(xué)生深度剖析線上學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便學(xué)生在參與線下練習(xí)時(shí)，能夠產(chǎn)生自己獨(dú)有的心得體會(huì)，以此建立線上指導(dǎo)線下訓(xùn)練、線下檢驗(yàn)線上學(xué)習(xí)成果的閉合循環(huán)，從而讓學(xué)生能夠切實(shí)地感受到掌握技能的自豪感，進(jìn)一步激發(fā)武術(shù)學(xué)習(xí)熱情。在提高武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，立足思想層面幫助學(xué)生形成用武術(shù)技能強(qiáng)健體魄、修身養(yǎng)性、防身自衛(wèi)的思想意識(shí)，從而達(dá)到武術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

2.5積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)

雖然增加理論課時(shí)是當(dāng)下武術(shù)課程教學(xué)需要解決的問(wèn)題之一，但是實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化同樣應(yīng)該得到足夠的重視。教師在運(yùn)用混合式教學(xué)模式開(kāi)展武術(shù)課程教學(xué)時(shí)，不但應(yīng)該讓學(xué)生了解基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需要讓其學(xué)會(huì)如何應(yīng)用與延伸所學(xué)知識(shí)。在實(shí)踐期間，任課教師必須時(shí)刻遵循“健康第一”的基本原則，合理進(jìn)行潛移默化的美育活動(dòng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間獲得更深層次的武術(shù)教育。例如，在練習(xí)“扎馬步”這一動(dòng)作時(shí)，若是任課教師過(guò)于注重動(dòng)作要領(lǐng)的介紹，那么學(xué)生的接受程度與運(yùn)用準(zhǔn)確率都可能不盡如人意；若是任課教師按照實(shí)際情況對(duì)學(xué)生展開(kāi)分組指導(dǎo)，結(jié)合互動(dòng)點(diǎn)評(píng)、趣味比拼以及小組競(jìng)賽等一系列方式，則能夠使學(xué)生的課堂參與度得以有效提升，同時(shí)使其在互動(dòng)期間能夠更深刻地理解動(dòng)作要領(lǐng)，在相互評(píng)價(jià)中一起成長(zhǎng)，并對(duì)堅(jiān)持和挑戰(zhàn)自我的意義與價(jià)值有正確的認(rèn)識(shí)，明白同學(xué)之間要相互幫助、一起進(jìn)步的道理。

2.6完善評(píng)價(jià)體系

在利用混合式教學(xué)模式開(kāi)展武術(shù)課程教學(xué)工作時(shí)，任課教師應(yīng)該對(duì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)予以高度重視，不斷完善評(píng)價(jià)體系，積極規(guī)范、準(zhǔn)確判斷教學(xué)全過(guò)程、教學(xué)行為與教學(xué)對(duì)象有無(wú)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等。對(duì)于評(píng)價(jià)內(nèi)容而言，必須將實(shí)際教學(xué)有無(wú)達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)作為依據(jù)。通過(guò)靈活使用教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅有利于學(xué)生確立完善的武術(shù)知識(shí)體系、激發(fā)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生樹(shù)立終身體育鍛煉的意識(shí)。一方面，在進(jìn)行線上考核評(píng)價(jià)時(shí)，任課教師可以對(duì)學(xué)生武術(shù)理論知識(shí)的理解、記憶及掌握程度等多方面進(jìn)行重點(diǎn)考核。例如，任課教師可以借助釘釘或超星學(xué)習(xí)通等平臺(tái)，建立武術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)評(píng)題庫(kù)，要求學(xué)生通過(guò)線上完成考核，從而了解學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度。另一方面，任課教師需要注重總結(jié)性評(píng)價(jià)。在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，任課教師需要將學(xué)生在教學(xué)期間的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與情況、隨堂練習(xí)成果與學(xué)習(xí)過(guò)程中的配合度等多方面內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)，并利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)完成情況以及課堂互動(dòng)等轉(zhuǎn)化成具體分值后，再對(duì)其整體表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。學(xué)生最后取得的分值會(huì)受到其個(gè)人努力程度的直接影響，以此為基礎(chǔ)，任課教師能夠立足學(xué)生課后練習(xí)情況、其他作業(yè)完成狀態(tài)等多個(gè)層面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3結(jié)語(yǔ)

教學(xué)模式的改革創(chuàng)新與實(shí)踐運(yùn)用在提高教學(xué)質(zhì)量方面所展現(xiàn)出來(lái)的作用是不可忽視的。根據(jù)本文分析能夠發(fā)現(xiàn)，目前的武術(shù)課程教學(xué)依舊存在許多不足，對(duì)課程教學(xué)水平的提高產(chǎn)生了不利影響。所以，武術(shù)教師必須與時(shí)俱進(jìn)，按照教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合混合式教學(xué)模式開(kāi)展武術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)，并采取有效措施對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題進(jìn)行解決，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，這樣才能夠讓武術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量與效率得到有效的提高。