講好普通話 用好規(guī)范字

■ 黃艷瓊（重慶市酉陽縣實驗小學校）

語言文字的規(guī)范化，是“實現(xiàn)順暢交流，構建和諧社會”的重要前提，是社會文明發(fā)展的重要體現(xiàn)。在社會生活中說普通話、寫規(guī)范字能消除人與人之間的語言隔閡，增進人際溝通，促進社會經(jīng)濟和人文的發(fā)展?，F(xiàn)階段，中國在逐漸強大，國際地位也在逐步提高，學習中文成為世界的潮流。當今社會的發(fā)展，也需要我們基層教師在教育教學活動中引導和督促學生講好普通話、寫好規(guī)范字，展現(xiàn)出當代小學生的文化修養(yǎng)。作為祖國未來的花朵，有義務說好普通話、寫好規(guī)范字，為身邊的人樹立榜樣，感染和影響身邊的人。在小學語文的教育教學活動中，作為基層教師團隊中的一員，應當肩負起培養(yǎng)和引導的責任和義務。下面針對日常教學中的一些方式方法做出分享，歡迎大家提出寶貴意見和建議。

一、小學生講好普通話、用好規(guī)范字的意義

（一）有利于傳播中國傳統(tǒng)文化

我國是一個多民族、多語種的國家，需要流利使用普通話這個在中國境內最重要的交際工具。然而，在現(xiàn)實生活中，有一些學生跟著老人長大，在進入小學后還是一口方言。這樣的話，學生們就會南腔北調，相互之間的交流出現(xiàn)一些障礙，導致教師上課也出現(xiàn)一些混亂。在這種情況下，教師需要及時糾正并規(guī)范，要求學生盡快掌握標準普通話，促進學生盡快融入班集體。在小學初始階段，小學生剛剛開始接觸寫字，對漢字的基本規(guī)則不熟悉，總會出現(xiàn)龍飛鳳舞的漢字和別具一格的漢字風格，讓教師“大開眼界”。教師應在學生接觸漢字初期，就嚴格要求學生規(guī)范書寫漢字，尊重和愛護中國的傳統(tǒng)文化，感受漢字的美。

（二）有利于讓學生分辨網(wǎng)絡文化的好壞，更好地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，大量網(wǎng)站、媒體、論壇上涌現(xiàn)出讓人應接不暇的網(wǎng)絡用語，幾天不上網(wǎng)甚至就看不懂各網(wǎng)友的言論了，比如紅極一時的“YYDS（永遠的神）”“絕絕子（太棒了）”“躺平（佛系生存方式）”“凡爾賽（低調炫富）”“沙雕（很有趣、很逗）”“醬紫（這樣子）”“稀飯（喜歡）”，等等。這些詞語不存在于網(wǎng)絡上，也被小學生廣泛應用于生活中、作業(yè)里，甚至一些粗俗不堪的網(wǎng)絡流行語還成為小學生喜愛乃至標榜的時尚。網(wǎng)絡文化追求創(chuàng)新、審核不嚴、傳播速度快，一夜之間就能產(chǎn)生很多讓人難辨好壞的文化，這對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承造成了很大的障礙。而教學生講好普通話、用好規(guī)范字有利于讓學生在面對層出不窮的網(wǎng)絡文化時，有分辨好壞的能力，能取其精華去其糟粕，從而更好地傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（三）有利于提高學生的綜合素質

規(guī)范、得體、文明的言談舉止是一個學生良好素養(yǎng)的體現(xiàn)。要向世人展示中國語言文字的獨特魅力和文化自信，更好地傳播中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，就應該從基礎做起，堅持說普通話、用規(guī)范字，重視文明言談，樹立良好的當代小學生形象，提高學生的綜合素質。積極開展“講好普通話，用好規(guī)范字”的活動，可以營造校園人人講普通話、寫規(guī)范字的良好氛圍，促進漢語言文字的學習，也有利于提高學生的綜合素質。

二、小學生講好普通話、用好規(guī)范字的策略

（一）從基礎抓起，學好漢語拼音、打好寫字基礎

1.說普通話，要求語音、詞匯和語法規(guī)范

掌握語音知識，發(fā)好聲母、韻母、聲調，知道聲母雙唇音b、p、m；唇齒音f；舌尖前音z、c、s；舌尖中音d、t、n、l；舌尖后音zh、ch、sh、r；舌面音j、q、x；舌根音g、k、h；前鼻韻母an、en、in、un、vn；后鼻韻母ang、eng、ing、ong，掌握它們的發(fā)音要領。掌握語流音變規(guī)律，這是學好普通話必不可少的條件。語流音變現(xiàn)象有：變調、兒化、輕聲、語氣詞“啊”的音變，只有掌握了這些語音基礎知識，才能正確進行語音辯證，并且說好普通話。

2.關于用好規(guī)范字

新《課標》指出要掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，能初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。對此，首先需要培養(yǎng)小學生寫字的興趣，打好寫字的基礎。

培養(yǎng)小學生熱愛寫字的興趣。要求學生在課外了解一些書法家的故事，一方面培養(yǎng)學生的寫字興趣，一方面增強學生對祖國語言文字的熱愛。應閱讀書法家們的一些書法作品，多觀看擅長書法的人們寫字，多聽一些有經(jīng)驗的人們談寫字，讓學生在耳濡目染之中慢慢產(chǎn)生對文字的興趣。

培養(yǎng)良好的書寫習慣。從小學低年級開始就嚴格要求學生寫字姿勢正確。為了讓學生感興趣，可以編一些寫字兒歌讓學生背下來。學生每到寫字姿勢不正確時，就用兒歌提醒學生端正坐姿。

指導學生規(guī)范地書寫漢字。低年級階段在課堂中要耐心指導學生觀察生字結構、每一筆在田字格中的位置、每個字的關鍵筆畫，然后按照筆順在田字格中認認真真書寫，再比一比誰的更規(guī)范，每節(jié)課給寫字好的加上一朵小紅花，讓小學生在無形中愛上寫字，認真規(guī)范地書寫。

創(chuàng)設良好的寫字氛圍。在學習園地上設置佳字欣賞、作品展覽，讓學生隨時置身于規(guī)范漢字的環(huán)境中，耳濡目染。開設書法課，指導學生從筆畫學起，先描摹再臨摹，讓學生一步一個腳印地踏踏實實練習，循序漸進。

3.強調“讀準確，寫規(guī)范”

學生學習規(guī)范語言是從課本語言開始的，課文是規(guī)范的文字范例，教師要以課文為基礎，認真進行規(guī)范字、詞、句、篇的教學，通過多種教學方式和訓練方式，將課本語言內化到學生心中，隨著積累加深，讓課本語言轉化為學生自己的語言。在字詞教學中，教師作為引導者，應該規(guī)范板書的每一個字，作出正確的示范，首先讓學生認識和準確讀出來，然后引導學生觀察字形，在整體感知、記住生字的基礎上，觀察每個字的間架結構和關鍵筆畫，教師在田字格中正確范寫，向學生展示書寫每個字的全過程，逐漸引領學生讀準確、寫規(guī)范。

（二）教師帶頭講好普通話，用好規(guī)范字

《中華人民共和國國家通用語言文字法》第十條規(guī)定：“學校及其他教育機構以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學用語用字?！苯處煹恼Z言、板書等直接關系到教學效果，也直接影響著學生的說話和寫字。小學生在義務教育階段，對學習有著好奇心，特別信任教師，特別聽教師的話，因而尊重教師的行為和評價。因此，在課堂教學中，教師需要使用標準的普通話，規(guī)范自身的板書。這不僅是教師基本功的體現(xiàn)，而且也是國家法律規(guī)定的，是教育教學的重要傳遞手段。教師在教學中，使用一口流利的普通話教學和書寫規(guī)范的漢字板書，提高了與學生之間的溝通效率，對學生講好普通話、書寫規(guī)范漢字，起到了表率作用，有助于引導學生在日常的教育教學中，逐步掌握普通話，學會書寫漢字的規(guī)矩。

在教師的模范帶頭作用中，教師首先要提升自我的基本功。學校要定期組織教師演講賽、鋼筆書法大賽、詩歌朗誦大賽，以及安排專業(yè)的書法教師來規(guī)范教師的板書書寫，讓教師們通過參加學校組織的教師基本功比賽以及培訓，提升個人的教師技能。其次，要引導教師在教育教學中自覺養(yǎng)成說普通話、寫規(guī)范字的好習慣，在小學語文的課堂上，讓學生耳濡目染，學會標準的普通話，認識并掌握漢字的基本結構和規(guī)則。這樣，教師起到模范帶頭作用，學生在課堂上受教師的感染，通過教學過程中的互動和交流，也會漸漸養(yǎng)成使用標準普通話、書寫規(guī)范字的良好習慣。

（三）組織學生開展“講好普通話，用好規(guī)范字”的系列活動

1.學校組織開展藝術語言競賽、書法比賽等活動

學校組織開展“小小主持人”“故事大王”“詩歌朗誦比賽”“繞口令”大賽等活動，不僅能讓學生時時處在說普通話的氛圍中，還能讓學生在準備中鍛煉說普通話的能力，在比賽中提升說普通話的能力，在競爭中鞏固說普通話的水平。感受到成功的喜悅之后，學生還能在自豪感中不斷精進。

學校組織開展書法比賽活動，能讓學生在比賽之前潛心學習規(guī)范的漢字寫法，感受漢字之美，在比賽之中感受寫好漢字的重要性，在比賽之后的展覽中欣賞和學習別人的長處，在欣賞中進一步規(guī)范自己的寫字。

2.班級開展“講好普通話，用好規(guī)范字”主題班會

想要在義務教育階段的語文課堂教學中推廣標準普通、規(guī)范漢字書寫，就要讓學生真正認識到說一口流利的普通話和寫好漢字的重要性，讓學生提高意識，從而用意識規(guī)范行動。普通話中的“普通”就是普遍通行的意思。在中國這個多民族的國家中，只有普通話可以在各個地區(qū)、各個民族通用，是中國人民共同的語言表達方式，需要從小學階段就大力推行，逐步提高普及度。同時，寫字是一項重要的技能。自小學就開始接觸漢字，正確規(guī)范地書寫漢字，也是小學語文基本功中很重要的一項評判標準，需要小學生提高認識，培養(yǎng)自我審美能力，增強文化修養(yǎng)。

在主題班會上，教師提前準備了一首繞口令，并讓學生自由練習普通話版的繞口令，此時大家都可以輕松理解繞口令的意思。接著教師讓學生用方言展示，學生在聽了各種方言版的繞口令后哈哈大笑，發(fā)現(xiàn)每個人的說法都不一樣。在展示完成以后，教師讓學生們討論：我們?yōu)槭裁匆f普通話？普通話在日常生活中給我們帶來了便利，大家通過普通話能夠順暢交流，所以是必不可少的基本生活和學習技能。同時，教師讓不同的學生在教室的黑板上書寫同一個漢字。學生們寫的漢字“千奇百怪”，或字體結構不同，或筆順不同。教師再一次讓學生們討論：哪一個漢字是最規(guī)范的？為什么？學生們通過觀察和比對教師展示的規(guī)范書寫體，找出自己寫的漢字的不足之處。同時，教師對漢字的結構和筆順進行了講解，讓學生對漢字有了新的認識和全新的審美觀，意識到自己在漢字規(guī)范中的不足和差距，決心以后要規(guī)范書寫。

（四）學生之間互相督促、共同進步

在日常的教育教學中，只靠教師的引導是遠遠不夠的。雖然學生當時知道了標準普通話的發(fā)音，但是以往已經(jīng)養(yǎng)成的習慣很難一下改變，在日常教學中和同學之間交流時，還是會出現(xiàn)家鄉(xiāng)音，導致普通話在校園內的推廣出現(xiàn)進度緩慢、效果不佳等后果。這就需要教師引導同學互相監(jiān)督和提醒，對發(fā)音錯誤的同學給予及時糾正，并指導其用標準的普通話。在規(guī)范漢字的活動中，教師在講解完小學語文課本上生字詞的書寫格式、字體結構和筆順后，以小組為單位，在教師的監(jiān)督下書寫；課余時間，小組長再監(jiān)督組員書寫，通過在小組內一一檢查和更正，確保小學語文新學的字詞規(guī)范書寫。

教師要精心設計、嚴密組織學生之間相互督促的活動。為了讓學生學習普通話，教師可以在班內制定幫扶小組，讓小組成員互相監(jiān)督、共同進步；小組與小組之間互相監(jiān)督，尋找其他小組普通話不標準的地方，實行記分制度；教師還可以組織全班進行定期的比拼。比如：詩歌朗誦、成語接龍、演講比賽，讓小組成員經(jīng)過課余時間反復練習，通過堅持不懈的努力，最終在班級面前分享小組之間練習的成果。

（五）家校共育，講好普通話，用好規(guī)范字

父母是學生的第一任教師，家庭不僅為學生提供了學習和生活的環(huán)境，而且家庭教育在學生的一生中有著很高的地位。在語文課上，教師和學生可以做到講好普通話、用好規(guī)范字，但是回到家，家人之間溝通依舊使用方言，對學生養(yǎng)成講好普通話的習慣造成了一定的障礙。對此，家長需要以身作則，陪伴學生在家使用標準普通話。同時，父母與子女之間要互相督促和更正普通話的發(fā)音。這樣做在很大程度上可以促進學生養(yǎng)成講普通話的好習慣，同時，父母的陪伴也激發(fā)了學生學習的積極性。

在學生日常完成作業(yè)的過程中，會遇到不會的生字和詞語，需要家長幫助，家長由于年齡和閱歷不同，給學生示范在紙上的生字已經(jīng)“面目全非”，導致學生在書寫上步入誤區(qū)。對此，需要教師及時地引導和溝通，指導家長幫助學生養(yǎng)成使用字詞典等工具書的好習慣。在日常的作業(yè)中遇到生字新詞時，學生應借用字詞典來尋求字詞的發(fā)音和意思，這對學生學習語文有很大的幫助。并且，學生在字典中學到的漢字書寫方式也是最規(guī)范的，生字詞的讀音和釋義也是最標準、最權威的。

家庭教育是對學生最基礎的教育。學生在日常的家庭學習中，父母的學習態(tài)度和方式方法直接影響著學生的學習情況，需要家長及時和教師溝通，通過準確的方式方法，引導學生講好普通話、寫好規(guī)范字，從家庭教育方面協(xié)助學校建立良好的校園文化氛圍，從而促進學生的健康成長。

總之，講好普通話、用好規(guī)范字，是對義務教育階段學校最基本的要求，是“實現(xiàn)順暢交流，構建和諧社會”的重要前提。只有講好普通話、用好規(guī)范字，才能建立起學校良好的素質文化氛圍，為學生的發(fā)展奠定基礎，為學生和教師、同學之間的溝通搭建起橋梁，激勵學生更好地融入班集體，同時也為小學語文的學習提供了便利。