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      談賞識(shí)教育在初中班主任工作中的應(yīng)用

      2023-10-29 04:52:02紀(jì)冬梅山東省寧陽(yáng)縣第三中學(xué)山東省泰安市
      中華活頁(yè)文選·教師版 2023年12期
      關(guān)鍵詞:差生班集體班干部

      ■ 紀(jì)冬梅(山東省寧陽(yáng)縣第三中學(xué)/山東省泰安市)

      初中生處于特殊的發(fā)展階段,因此初中班主任在日常的教學(xué)過(guò)程中,需要合理應(yīng)用賞識(shí)教育方法,充分維護(hù)學(xué)生的自尊心,同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助學(xué)生挖掘自身的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。本文將分析賞識(shí)教育在初中班主任工作中的應(yīng)用價(jià)值。

      賞識(shí)教育是一種具有肯定作用的教育方法,即對(duì)學(xué)習(xí)者的一些活動(dòng)表現(xiàn)及成績(jī)予以一定的鼓勵(lì)性話語(yǔ),但也不全部表示贊賞。實(shí)施賞識(shí)教學(xué)的基本條件就是,教師在教學(xué)過(guò)程中必須對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀行為和積極活動(dòng)予以表?yè)P(yáng)并加以強(qiáng)化,促進(jìn)他們?cè)诘玫奖頁(yè)P(yáng)的情況下持續(xù)保持優(yōu)秀的習(xí)慣,并調(diào)動(dòng)其積極性,幫助他們形成正確的意識(shí),為他們的身心健康成長(zhǎng)提供優(yōu)越的條件。另外,教師在平時(shí)的教育過(guò)程中必須對(duì)學(xué)生的某些情況作出正確指導(dǎo),對(duì)他們的不良行為進(jìn)行有效糾正,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高他們的心理感悟,從而幫助學(xué)生構(gòu)建完善的思維意識(shí)。

      班主任在教育中必須根據(jù)孩子的心理特征和行為特點(diǎn),進(jìn)行相應(yīng)的賞識(shí)培養(yǎng),讓學(xué)生在良好的氛圍中形成良好的行為習(xí)慣和良好的意識(shí)。賞識(shí)教育手段在班主任工作中的運(yùn)用有著重要的意義,它不僅十分尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,而且作為一個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段,能夠在教育活動(dòng)中合理貫徹德育的基本內(nèi)涵。相信在班主任的悉心引導(dǎo)下,每個(gè)孩子都能夠?qū)W會(huì)賞識(shí)教育手段,讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,挖掘每一位學(xué)生的潛力,使學(xué)生在合適的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。班主任在工作中實(shí)施賞識(shí)教育具有重要的意義,初中生正處于身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,在這個(gè)階段開(kāi)展教育有助于引導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展。在班主任工作中推行賞識(shí)教育,可以使教育者的教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變,同時(shí)可以幫助教育者謹(jǐn)記最初的教學(xué)目標(biāo),解放學(xué)生的心靈,挖掘?qū)W生的天賦,讓學(xué)生與教育者共同成長(zhǎng)。

      一、強(qiáng)化師生之間的心靈溝通

      在班主任工作中,為了發(fā)揮賞識(shí)教育的價(jià)值,幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才,班主任要在觀察學(xué)生日常行為的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步了解,并營(yíng)造適宜的情境強(qiáng)化師生之間的心靈溝通,以此深化對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。比如,在某段時(shí)間,發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生一直悶悶不樂(lè),上課時(shí)也沒(méi)有精神,班主任便可以通過(guò)與該生同學(xué)或好友談話,以此及時(shí)了解該生的心理,然后再與該生進(jìn)行面談,給子學(xué)生幫助,針對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題的地方進(jìn)行開(kāi)導(dǎo),掃除學(xué)生的心理障礙,使學(xué)生在愉悅的心情中健康地成長(zhǎng)。班主任與學(xué)生間的溝通交流可以使學(xué)生意識(shí)到自己是備受關(guān)注的,也可以有效提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,縮短了班主任和學(xué)生之間的情感距離,并促進(jìn)了后續(xù)工作的順利開(kāi)展。

      二、建立完善的管理機(jī)制

      初中班主任在開(kāi)展賞識(shí)教育的過(guò)程中,為確保各項(xiàng)工作的有序?qū)嵤?,需要建立健全的學(xué)生規(guī)章制度,以減少班級(jí)管理過(guò)程中的隨意行為,并貫徹落實(shí)班主任賞識(shí)教育的執(zhí)行能力。班主任在制訂此項(xiàng)管理制度的過(guò)程中,需要遵循自由民主的原則,征詢學(xué)生的建議,使他們發(fā)自內(nèi)心地對(duì)管理制度產(chǎn)生認(rèn)可,降低管理制度實(shí)施過(guò)程中的困難。通過(guò)建立健全管理制度,不但可以實(shí)現(xiàn)賞識(shí)制度的教育意義,而且還能夠提高學(xué)校的社會(huì)向心力,使學(xué)生在良好的氛圍中學(xué)習(xí)、發(fā)展。

      三、確保學(xué)生的全面發(fā)展

      班主任在教學(xué)工作中,必須與學(xué)校學(xué)生開(kāi)展經(jīng)常性的聯(lián)系,不僅要進(jìn)行教育管理,還要對(duì)學(xué)生的生活狀態(tài)和心理動(dòng)態(tài)做出合理分析。同時(shí),出于賞識(shí)教育的價(jià)值,班主任在教學(xué)工作中也要對(duì)自己的言行加以規(guī)范管理,給學(xué)生提供優(yōu)秀的言行典范,以確保學(xué)生身正和行正。事實(shí)上,每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該被欣賞。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上更有天賦,所以他們更受家長(zhǎng)和教師的賞識(shí),但有些學(xué)生在其他方面有更好的天賦,只是教師沒(méi)有發(fā)現(xiàn),所以導(dǎo)致他們不太受重視。因此,教師要充分開(kāi)展欣賞教育,贊美學(xué)生的諸多優(yōu)點(diǎn),尊重學(xué)生的個(gè)體差異,努力讓學(xué)生將自己在某一方面的優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為另一方面的優(yōu)點(diǎn)。

      總之,根據(jù)在班中制訂的規(guī)矩,班主任首先要做到榜樣效應(yīng)。比如:規(guī)定不允許遲到早退、穿著整齊等,為此,班主任在工作中就要保證自己的儀容,與學(xué)生一起嚴(yán)格要求自身行為,和學(xué)生共同成長(zhǎng)。在賞識(shí)教育的過(guò)程中,班主任還要對(duì)行為表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng),鼓勵(lì)那些行為有所改善的學(xué)生,強(qiáng)化其積極行為,幫助學(xué)生健康、全面成長(zhǎng)。

      四、采用賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化差生

      每個(gè)班集體中都有學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生,嚴(yán)重拉低了班級(jí)的平均分。因此,班主任對(duì)于此類(lèi)學(xué)生的忍耐度比較低,對(duì)于此類(lèi)學(xué)生也采取了更為嚴(yán)厲的教學(xué)方式,要求其依照要求改正自身的缺點(diǎn)。部分教師在教育過(guò)程中會(huì)摻雜著一些傷害學(xué)生自尊心的話語(yǔ),班主任想要用這種方式提高自身的威嚴(yán)性,以便對(duì)班級(jí)內(nèi)的差生進(jìn)行管制,使他們朝著預(yù)期的方向轉(zhuǎn)變。但是,這種教育并不能帶來(lái)預(yù)期的效果,還會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不愿學(xué)習(xí)的想法。此時(shí),可以利用賞識(shí)教育對(duì)差生進(jìn)行逐步轉(zhuǎn)化。

      首先,班主任在賞識(shí)差生之前,需要尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn),將其作為切入點(diǎn),幫助差生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心,并建立良好的溝通關(guān)系。

      其次,將談心作為賞識(shí)學(xué)生的主要方法,運(yùn)用賞識(shí)教育的方法與學(xué)生展開(kāi)溝通。在交流過(guò)程中可以以閃光處為核心,開(kāi)展激勵(lì)性的談話,促使差生重新建立自信,并端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度。

      最后,對(duì)差生進(jìn)行賞識(shí)教育的主要目的在于幫助其重新塑造形象,保證差生可以用嶄新的面貌迎接新的挑戰(zhàn),在班集體中發(fā)揮自身的作用。

      總而言之,初中班主任需要熟練掌握班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn),同時(shí)放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并幫助學(xué)生改正缺點(diǎn),對(duì)學(xué)生的每一次進(jìn)步給予鼓勵(lì),學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)在日常生活中關(guān)心學(xué)生的心理變化。

      五、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),凸顯學(xué)生的主體地位

      教師應(yīng)該將關(guān)注班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生作為開(kāi)展賞識(shí)教育的重要前提,尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,賞識(shí)教育在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用。初中班主任想要貫徹落實(shí)賞識(shí)教育,就需要從發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可學(xué)生,積極挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),經(jīng)常和學(xué)生開(kāi)展情感溝通,挖掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生在日常的生活中可以規(guī)范自己的言行,從而提高他們的責(zé)任意識(shí),彰顯學(xué)生的主體地位,從而推動(dòng)班級(jí)管理的健康發(fā)展。當(dāng)學(xué)生掌握了一個(gè)知識(shí)點(diǎn),在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步,就需要及時(shí)地給予鼓勵(lì)。例如,某同學(xué)的作業(yè)寫(xiě)得比上一次要認(rèn)真,某同學(xué)生的作文思路非常新穎,值得大家借鑒,等等。這樣一次次的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),可以提高學(xué)生的自信心,讓他們從心理上覺(jué)得學(xué)習(xí)并不困難,然后再把興趣變?yōu)閯?dòng)力,使其由厭學(xué)變?yōu)樵笇W(xué)。雖然部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在一定的困難,但是在其他方面會(huì)具有特長(zhǎng)。班主任需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn),采取多種形式實(shí)施鼓勵(lì),既幫助學(xué)生繼續(xù)提高某一方面的技能,也使他們?cè)谄渌矫鎸W(xué)有所成,如此他們的學(xué)習(xí)興趣才能慢慢地提高。

      六、利用賞識(shí)教育,激發(fā)班干部的工作熱情

      班干部作為建設(shè)優(yōu)秀班集體的核心力量,也是班主任管理班級(jí)的得力助手。因此,班主任需要激發(fā)班干部的工作熱情,同時(shí)積極培養(yǎng)其責(zé)任心,將其作為構(gòu)建良好班風(fēng)的關(guān)鍵。

      第一點(diǎn),在學(xué)生干部的選拔中采擇民主推選的方式。在與學(xué)生干部相互了解的基礎(chǔ)上,運(yùn)用民主選舉的方法,使學(xué)生干部共同選出心目中的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo),然后再由被提名者進(jìn)行“競(jìng)選演說(shuō)”和不記名的投票表決,最后公布結(jié)果,這樣才能增強(qiáng)學(xué)生干事的責(zé)任感。

      第二點(diǎn),新班委是班級(jí)工作學(xué)生委員會(huì)的簡(jiǎn)稱,建立之后必須定時(shí)舉行新學(xué)生干部大會(huì),班長(zhǎng)工作委員會(huì)通過(guò)定時(shí)舉行新班會(huì),對(duì)學(xué)生干部做得好的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng),對(duì)做得不好的地方進(jìn)行正面指導(dǎo),使學(xué)生干部的工作能力逐漸提高,并保持對(duì)本職工作的主動(dòng)、熱忱。

      第三點(diǎn),要為班干部建立威信。班干部在工作中出現(xiàn)了問(wèn)題,班主任就在其他學(xué)生面前對(duì)其大加指責(zé),如此將會(huì)極大地削弱班干部的信心,并削弱班干部在班集體中的威望。因此,教師要對(duì)班干部的工作成績(jī)進(jìn)行贊賞,以便提高學(xué)生干部在班集體中的威信。當(dāng)學(xué)生信任優(yōu)秀班干部時(shí),便會(huì)團(tuán)結(jié)在班干部周?chē)?,服從班干部的管理?/p>

      七、采用賞識(shí)教育,提升班集體的凝聚力

      部分中學(xué)班主任在班級(jí)會(huì)議中,片面地認(rèn)為班級(jí)中存在各種各樣的缺點(diǎn),于是對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng),而對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)卻只字未提,他們主張對(duì)學(xué)生嚴(yán)格限制,但其實(shí)這種觀點(diǎn)并不恰當(dāng)。如果這個(gè)班集體有了凝聚力,學(xué)生們就會(huì)變得熱愛(ài)集體,就能自覺(jué)遵守班級(jí)管理規(guī)定,注意自己的言行舉止。在一次的班會(huì)上,班主任表?yè)P(yáng)了為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)的同學(xué),由此營(yíng)造了一種良好的班級(jí)氛圍,促使學(xué)生自覺(jué)融入班集體,同時(shí)產(chǎn)生了為集體爭(zhēng)光的想法,以此促發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱情與自豪感,提高集體凝聚力。沒(méi)有欣賞就沒(méi)有自信,而欣賞來(lái)源于對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)和對(duì)教師工作的摯愛(ài)。欣賞是一個(gè)橋梁,是文化交融、靈魂交匯的平臺(tái),班主任教師一旦學(xué)會(huì)理解、欣賞自己的學(xué)生,就能進(jìn)入他們的靈魂。

      只有班集體有了凝聚力,學(xué)生才會(huì)熱愛(ài)這個(gè)集體,在考量集體利益的同時(shí),其行為就會(huì)自主規(guī)范,當(dāng)班集體處于良好的學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生就會(huì)自主融入整個(gè)集體進(jìn)而高效學(xué)習(xí),此時(shí)學(xué)習(xí)效果自然會(huì)有所提升。

      八、賞識(shí)教育要深入到學(xué)生家庭中

      學(xué)生家長(zhǎng)十分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),但是他們并不了解影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有哪些,以及如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,并且在日常的生活中忽視了學(xué)生的心理需求。大部分家長(zhǎng)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,沒(méi)有用賞識(shí)的眼光對(duì)待自己的學(xué)生,習(xí)慣用學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)ズ饬恳粋€(gè)孩子的未來(lái)。作為班主任,要在了解到學(xué)生的真實(shí)情況后,找到其父母一同探討教育方法,引導(dǎo)家長(zhǎng)用賞識(shí)的目光發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他,保護(hù)孩子脆弱的自尊心,確保家長(zhǎng)意識(shí)到孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了,要學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。在日常生活中要學(xué)會(huì)夸贊學(xué)生,幫助孩子樹(shù)立自信心,使學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步,同時(shí)可以讓學(xué)生和父母之間加強(qiáng)情感交流,使其明白父母的無(wú)私付出。

      九、賞識(shí)教育要具備藝術(shù)性

      1.語(yǔ)言方面的藝術(shù)性

      學(xué)生在取得良好的成績(jī)后,難免會(huì)流露出激動(dòng)、喜悅的情緒。而在這個(gè)時(shí)候班主任通常會(huì)采取批評(píng)教育,避免學(xué)生因?yàn)檫@一次的成績(jī)而驕傲自滿,教師還錯(cuò)誤地認(rèn)為這種方式可以激發(fā)學(xué)生的自主性。事實(shí)上,這種教育方法會(huì)造成學(xué)生的心理壓抑,因此需要采取賞識(shí)教育的方式,改善說(shuō)話的方式,將其改為積極性、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,比如“祝賀你這次取得了好成績(jī),按照這種發(fā)展趨勢(shì),你很快就可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)”。雖然語(yǔ)句意思相同,但是不同的說(shuō)話方式可以起到不同的效果,這樣不但可以提升學(xué)生的積極性,還可以起到鼓勵(lì)作用。所以,在班級(jí)管理中,班主任教師要多用肯定性和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。

      2.在行動(dòng)上要有藝術(shù)性

      只在口頭上賞識(shí)學(xué)生是不夠的,還需要通過(guò)行動(dòng)來(lái)讓學(xué)生感受到被認(rèn)可。在部分特殊的場(chǎng)景下,師生之間不適合用語(yǔ)言來(lái)交流,或者語(yǔ)言交流達(dá)不到效果,而此時(shí)可能教師的一個(gè)手勢(shì)或一種動(dòng)作,就能夠起到作用。當(dāng)學(xué)生達(dá)到某個(gè)成績(jī)時(shí),教師一個(gè)贊賞的目光或一個(gè)滿足的笑容,都能收到較好的效果。另外,當(dāng)孩子出現(xiàn)不愉快時(shí),教師一些特殊的行動(dòng)更勝過(guò)話語(yǔ)上的安慰,可以幫助孩子早日走出困境。

      3.賞識(shí)教育要保持恒心

      部分教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,在一開(kāi)始抱有較高的熱情和積極性,總是熱情地幫助他們,但是在一段時(shí)間以后發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本沒(méi)有進(jìn)步時(shí),就開(kāi)始沮喪、質(zhì)疑學(xué)生的能力,甚至對(duì)其進(jìn)行挖苦、嘲諷,嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊,對(duì)學(xué)生自信心的建立產(chǎn)生了不良影響。所以,作為教師尤其是班主任,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)必須要有耐心,要有作持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。總之,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,也可以說(shuō)是,沒(méi)有欣賞就沒(méi)有教育。欣賞是對(duì)孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài),也是對(duì)教師工作的熱愛(ài)。

      綜上所述,班主任通過(guò)合理利用賞識(shí)教育的教學(xué)方法,可以加強(qiáng)班集體的凝聚力,同時(shí)和學(xué)生構(gòu)建良好的溝通關(guān)系,賞識(shí)教育應(yīng)來(lái)源于教師對(duì)于學(xué)生的喜愛(ài)。當(dāng)班主任把學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體并真誠(chéng)賞識(shí)學(xué)生時(shí),就可以進(jìn)入到學(xué)生的內(nèi)心,此舉對(duì)于班集體的整體發(fā)展具有積極作用。

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