○張志丹

黨的二十大報告提出,用社會主義核心價值觀鑄魂育人,完善思想政治工作體系,推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。這一重大部署關(guān)乎國之大計、黨之大計,關(guān)乎為黨育人、為國育才,是加快建設(shè)教育強(qiáng)國的題中應(yīng)有之義。構(gòu)建大中小學(xué)思政課一體化共同體,切實發(fā)揮思政課立德樹人關(guān)鍵作用,是落實這一重大部署的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

大中小學(xué)思政課一體化共同體是指在堅持立德樹人的根本任務(wù)的基礎(chǔ)上,以學(xué)校教育為核心,堅持思政課程與課程思政同向同行,充分發(fā)動社會、學(xué)校、家庭、網(wǎng)絡(luò)等各方面力量,建立一體化發(fā)展共同體,以共同體的力量推動大中小學(xué)思政課一體化建設(shè),增強(qiáng)思政課育人成效。具體來說,建設(shè)大中小學(xué)思政課一體化共同體,包括育人主體共同體、課程建設(shè)共同體、資源整合共同體、組織保障共同體。

2019年3月18日,習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出:“要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項重要工程,推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展?！边@次座談會就大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)、思政課教師的基本要求等作了明確要求,為新時代思想政治教育指明了方向。近年來,教育部明確提出全國大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè),深化了大中小學(xué)思政課一體化內(nèi)涵建設(shè),取得了顯著成效,一體化共同體建設(shè)進(jìn)入新的歷史階段。

大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè)重在“合”,通過“合作”發(fā)揮“合力”。解決大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè)中存在的問題,聚焦發(fā)力、重點(diǎn)突破是關(guān)鍵。首先,加強(qiáng)育人共同體的政治站位。思政課課程性質(zhì)要求強(qiáng)化學(xué)生的政治觀念和意識熏陶。育人共同體建設(shè)需要提高政治站位,提高認(rèn)識,充分發(fā)揮思政課的立德樹人作用,將各個學(xué)段進(jìn)行有序組織,形成育人合力。辦好思政課,關(guān)鍵在教師,教師的政治素養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展有很大的影響。思政課教師自身要有政治思維,堅定政治立場,強(qiáng)化政治認(rèn)同,有效引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用馬克思主義。此外,要加強(qiáng)教師人才交流,建立健全思政課備課機(jī)制,開展同課異構(gòu)制度,組織不同學(xué)段的教師在相同的專題下,針對不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)開展集體備課,通過一起上課、聽課、評課來探討交流,達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的效果。

其次,加強(qiáng)課程共同體的支撐作用。一體化不僅豐富與發(fā)展了傳統(tǒng)思政課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法,而且充分運(yùn)用了社會生活來拓展教學(xué)空間,以生活化的形式加強(qiáng)共同體建設(shè)。具體來說,要打造特色思政課程群,將黨的創(chuàng)新理論和中國特色社會主義偉大實踐全面融入教育教學(xué)全過程,持續(xù)豐富內(nèi)容供給,不斷探索館校合作課程,打造立體課程體系;要增強(qiáng)思政課顯性教育,理直氣壯辦好思政課,同時又要重視隱性教育,充分挖掘其他課程的思政資源,以引領(lǐng)不同學(xué)段學(xué)校的思政課程建設(shè)。

再次,加強(qiáng)資源共同體的整合作用。歷史積淀和社會發(fā)展給“大思政課”建設(shè)帶來了豐富的育人資源。因此,充分利用各類育人資源、激發(fā)育人功能至關(guān)重要。通過打造區(qū)域資源綜合應(yīng)用帶,立足學(xué)生實際與學(xué)校實際,能夠有效整合區(qū)域內(nèi)的各類教學(xué)資源,如紅色文化資源、生態(tài)文明資源等,圍繞“中國式現(xiàn)代化”“全過程人民民主”等教育教學(xué)主題,在思政課程與課程思政中將資源加以充分應(yīng)用。還要通過加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)大中小學(xué)及相關(guān)單位共建,推進(jìn)校內(nèi)外聯(lián)動項目、集群式德育項目,加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)“大思政課”實踐教育基地的內(nèi)涵建設(shè),推進(jìn)教育實踐活動課程建設(shè)。

最后,加強(qiáng)制度共同體的保障作用。習(xí)近平總書記著重強(qiáng)調(diào):“要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)、全社會協(xié)同配合的工作格局,推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認(rèn)真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍?！本唧w來說,就是要發(fā)揮各級教育行政部門的引導(dǎo)作用,強(qiáng)調(diào)宏觀層面的政策建設(shè)、中觀層面的平臺建設(shè)、微觀層面的實施建議與支持,加強(qiáng)共同體共建共享的頂層設(shè)計和制度保障,建立面向相關(guān)地區(qū)思政課教師的跨學(xué)科、跨學(xué)段以及跨校區(qū)、跨學(xué)區(qū)的協(xié)同聯(lián)動機(jī)制;建立好考核評價機(jī)制,加強(qiáng)對共同體建設(shè)的督導(dǎo)。同時,加大學(xué)區(qū)內(nèi)的典型案例與優(yōu)秀成果宣傳力度,將組織保障模式通過良好的輿論氛圍不斷深入推廣。

推進(jìn)全國大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè),需要繼續(xù)堅持理論聯(lián)系實際,秉承系統(tǒng)思維、實踐思維、創(chuàng)新思維、發(fā)展思維,擴(kuò)展育人空間,整合育人資源,匯聚育人合力,發(fā)揮創(chuàng)新精神,最大限度彰顯學(xué)校思政課的育人成效。