“講好體育故事”融入高校課程思政的實踐路徑

李 菁 王時相寧 王雅楠

（作者單位：1.武漢體育學(xué)院新聞傳播學(xué)院；2.武漢體育學(xué)院研究生院）

在媒體迅猛發(fā)展的大環(huán)境下及“人人都有麥克風(fēng)”的時代，行業(yè)對有聲語言專業(yè)人才的要求更高，對播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的建立也提出了新的要求。武漢體育學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦于2001年，隨著體育新聞方向師資力量的不斷壯大，為順應(yīng)行業(yè)需求，武漢體育學(xué)院于2009年設(shè)立播音與主持藝術(shù)專業(yè)，以體育解說評論為特色方向。2020年，播音與主持藝術(shù)專業(yè)被評為省級一流專業(yè)。該專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課廣播播音主持業(yè)務(wù)屬于核心課程，共計108學(xué)時，課程于2022年被認(rèn)定為校級課程思政示范課。授課團(tuán)隊采用“身邊的體育榜樣”作為教學(xué)案例，并把這些榜樣的故事融入廣播節(jié)目主持的教學(xué)路徑中，通過潤物細(xì)無聲的方式做好課程思政。習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來?！币胫v好中國體育故事，向世界傳播中國之聲，高校播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)更加注重思想品德素養(yǎng)方面的教育。因此，在播音專業(yè)人才培養(yǎng)的核心課中，做好課程思政的建設(shè)是教學(xué)中理論與現(xiàn)實的要求，也是對授課教師教學(xué)能力的檢驗。

1 體育院校播音與主持實踐課課程思政的必要性

1.1 培養(yǎng)新時代體育媒體人的政治意識

播音主持藝術(shù)學(xué)科承擔(dān)著將數(shù)千年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“音聲化”的歷史責(zé)任。習(xí)近平總書記在中國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會第十一次全國代表大會、中國作家協(xié)會第十次全國代表大會上，對文藝工作者提出心系民族復(fù)興偉業(yè)、堅守人民立場、堅持守正創(chuàng)新、用情用力講好中國故事、堅持弘揚正道的五點希望[1]。高校的課程教育是我國人才培養(yǎng)的重要途徑，立德樹人是當(dāng)今高校的根本任務(wù)?！按笏颊n”是高校結(jié)合現(xiàn)實、聯(lián)動內(nèi)外、提升思想政治理論課實效的重要載體和方向[2]，我國目前提倡的“大思政”教育格局能夠有效助力高校的思想政治教育，推動高校思政建設(shè)邁入新篇章。當(dāng)下的課程思政不僅是傳統(tǒng)教育背景下育人的一種方式和手段，更是為中華民族偉大復(fù)興和人才培育貢獻(xiàn)力量。

新時代青年作為新時代的希望，思政教育在其身上就顯得尤為重要。將“中國體育故事”與課程內(nèi)容相結(jié)合，將“講故事”與“教學(xué)”相結(jié)合，把優(yōu)秀的課外實踐經(jīng)驗引入課程，總之，武漢體育學(xué)院用有趣的方式來闡述教材內(nèi)容，讓學(xué)生聽進(jìn)去、學(xué)進(jìn)去，在傳統(tǒng)課程中充分吸收其中的課程思政要素，增強(qiáng)自身的思想政治素養(yǎng)和水準(zhǔn)。對于體育院校播音與主持專業(yè)的學(xué)生來說，必須要具備正確的審美和政治意識，而正確的意識又以正確的道德價值取向為基礎(chǔ)。學(xué)生若不具備正確的價值取向，那么在點評新聞或表明立場時，即便個人的專業(yè)水平再強(qiáng)，也難以得到社會的認(rèn)可，而正確的道德價值取向需要結(jié)合思政來獲得，所以，在播音主持課程當(dāng)中融入思政內(nèi)容必不可少。而自主性是最好的動力，有趣的課程不僅能夠讓學(xué)生主動汲取知識，也能夠使學(xué)生在教學(xué)的大環(huán)境中受到思政的熏陶。將“講好體育故事”融入體育院校播音與主持課程的實踐路徑，既開辟了播音主持教育的新形式，也能為當(dāng)下我國新時代培養(yǎng)出更具能力的體育媒體人。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生樹立新時代的體育精神

媒介的多樣化推動了將“大思政”理念融入播音主持實踐課程的步伐，也提供了創(chuàng)新播音主持教育的途徑，同時也是落實我國素質(zhì)教育和助力我國社會形勢發(fā)展的必然要求。中國體育故事蘊涵著“更快、更高、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)”的奧林匹克精神和頑強(qiáng)拼搏的中華體育精神，而思想政治教育是高校開展思想道德教育工作的核心，課程思政把思想政治教育融入各個課程之中，充分挖掘各類課程所蘊含的思政元素，注重知識傳播與價值引導(dǎo)的雙重效果，才使得各類知識得到充分整合與運用[3]。將思想政治融于教學(xué)，將道德價值融于課程，不僅注重學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)，更注重學(xué)生道德品行的錘煉。

時代的不斷變化要求思想的與時俱進(jìn)，跟得上時代的步伐才能把握住更多機(jī)遇。新時代的背景下，思想政治教育也開啟了新征程。立足于“大思政”背景下，高校開拓新的教學(xué)路徑，融合思政教育能夠避免與時代相脫節(jié)，而符合學(xué)生發(fā)展需要的教育內(nèi)容是教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。將思政融入體育院校播音與主持課程創(chuàng)新了教學(xué)形式和內(nèi)容，轉(zhuǎn)變方式，提升層次，通過在播音主持實踐課程中講好中國故事，讓高校學(xué)生了解中國體育的文化背景和中國體育故事的現(xiàn)實意義，這對于增強(qiáng)民族自信、樹立文化自信具有重要意義。專業(yè)課程與當(dāng)下正確的思想政治素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，朝著“講好中國體育故事，弘揚中華體育精神”的目標(biāo)邁進(jìn)，向著偉大復(fù)興的中國夢前行，同時也能夠讓學(xué)生充分感受到奧林匹克的進(jìn)取精神和其中的現(xiàn)實意義。

1.3 用聲音講好中國體育故事

課程思政可以被理解為一種創(chuàng)新的育人方式，是在保留原本課程專業(yè)化的同時提升其思政化。當(dāng)下的課程思政將不同學(xué)科的思想政治教育資源挖掘出來，將思政教育滲透于通識課、專業(yè)課、實踐課的教學(xué)中[4]，所以把思政融入播音與主持實踐課程，用思政開拓播音專業(yè)也正是提升播音主持課程教學(xué)實效性的有效措施。

如今，我國的媒體行業(yè)在快速發(fā)展，人們對播音主持人員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)也提出了更高的要求。若播音主持專業(yè)教學(xué)仍在沿用之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式，便很難滿足社會發(fā)展對于播音主持這一專業(yè)的新要求。在體育院校播音主持課程中結(jié)合“中國體育故事”，既能使播音主持教育匹配上當(dāng)下的新文化環(huán)境，同時對于播音與主持藝術(shù)這門專業(yè)來說也是一種新的培養(yǎng)方式。將中國體育精神結(jié)合課程思政，以全新的形式融入播音主持教育中，以當(dāng)代年輕人喜聞樂見的形式讓“中國體育故事”在校園中產(chǎn)生更為廣泛的影響力，有效地豐富了原本的播音主持課程內(nèi)容，也能增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信，提升高校播音主持實踐課程的育人成效，從而提升課程的有益性和實效性。

2 “講好體育故事”融入課程思政的實踐路徑

2.1 教師建立思政案例素材庫，樹立“榜樣的力量”的思想意識

高校課程教學(xué)的政治化是當(dāng)今社會發(fā)展下的必然路徑，也是提高高校課程和教學(xué)質(zhì)量的基本保證。要想提升體育院校教學(xué)管理工作的有效性，就必須充分認(rèn)識到體育類院校自身的獨特性。體育院校憑借著其自身的特殊性與專業(yè)性，在課程中融入思政與愛國元素，能夠有效發(fā)揮體育院校的自身優(yōu)勢，創(chuàng)造出更具特色的課程思政。

體育院校播音與主持藝術(shù)專業(yè)課所使用的配套教材中，相關(guān)的思政教材或案例相對缺乏，廣播體育節(jié)目制作中運用的元素更少。因此，建立思政案例素材庫是教師在課程思政實踐過程中的第一步，因材施教、對癥下藥才能有的放矢地做好課程思政。

案例庫的建立首先以賽事經(jīng)典時刻為時間線，以奧運會為背景，梳理我國奧運健兒為國爭光的感人故事。例如，1984年，許海峰頂著巨大的壓力，憑借著堅強(qiáng)的意志力，在洛杉磯奧運會上一鳴驚人，奪得了男子手槍60發(fā)慢射冠軍，實現(xiàn)了中國奧運金牌零的突破。退役后，許海峰擔(dān)任中國射擊隊教練一職，培養(yǎng)出一批又一批的射擊運動員。許海峰處事低調(diào)，為人真誠，從不標(biāo)榜自己世界冠軍的名號。這樣的體育人是新生運動員的榜樣，同時也是從事體育媒體行業(yè)工作的道德標(biāo)桿，這樣令人振奮的案例為播音主持教育提供了課程思政的素材。

建立案例庫時，也可以在新近舉辦的大型體育賽事，如2022年北京冬季奧運會、2022年國際足聯(lián)世界杯決賽中尋找素材。尤其是冬奧會冰雪運動員的優(yōu)異表現(xiàn)，他們在奧運賽場上展現(xiàn)出來的人與人之間的美好情懷，即便語言不通的各國運動員都能夠通過體育的力量互動交流。例如2022年北京冬季奧運會冰壺比賽中，中國男隊的“讓壺”行為，就體現(xiàn)了包容和尊重的體育精神。當(dāng)時美國冰壺運動員在擦冰時，冰刷碰到了中國隊的冰壺，但是經(jīng)過溝通，中國隊員認(rèn)為美國隊沒有因為碰壺而得利，這樣的行為就是體育精神的充分體現(xiàn)。將這樣的案例放入課堂中，或是作為主持人在廣播節(jié)目中的素材，學(xué)生在學(xué)習(xí)或備稿時也能夠潛移默化地領(lǐng)悟和感受體育精神的真正含義。對于專業(yè)知識的掌握不能僅停留在表面上，更要進(jìn)一步理解其中的內(nèi)在價值。這樣不僅有利于學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)，同時也有益于他們?nèi)蘸蟮娜松贰?/p>

2.2 學(xué)生收集思政元素材料，走出教室尋找“身邊的榜樣”

實踐是教育的追求與目標(biāo)，課程思政建設(shè)的最終落腳點是學(xué)生把汲取的“思政觀”踐行到社會之中，充分發(fā)揮課程思政建設(shè)的延展功能。學(xué)生一定要深入新聞現(xiàn)場或采訪對象的生活中去，才能創(chuàng)作出具有價值的新聞作品[5]?！吧磉叺陌駱印痹谒颊n程中發(fā)揮著重要的教育作用，在“講好體育故事”融入高校課程思政的實踐路徑中，教師將思政教育元素與專業(yè)知識相結(jié)合，提供理論知識從而實現(xiàn)全方位育人。體育院校作為“冠軍的搖籃”，有真實的案例在身邊，教師可以在設(shè)置課程任務(wù)時鼓勵學(xué)生多方面收集思政元素材料，用“講故事”的敘述方式磨煉自身的專業(yè)技能，充分發(fā)揮自主性和積極性，走出教室，以“身邊的榜樣”為案例，了解體育運動的歷史背景、發(fā)展過程、意義和價值，以體育人物為切入點，增強(qiáng)新時代體育媒體人的政治意識?！爸v好體育故事，尋找身邊榜樣”是提升學(xué)生自主性和實踐性的重要途徑，也是體現(xiàn)播音主持專業(yè)課程“思政性”的重要手段。通過尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的“體育榜樣”，挖掘體育故事中蘊含的思政元素，近距離感受體育人堅韌不拔的意志和拼搏向上的態(tài)度，樹立為國家、為民族的命運擔(dān)當(dāng)責(zé)任的精神，將體育精神融入播音與主持藝術(shù)專業(yè)課程的思政建設(shè)中，將正確的道德價值觀念留存于學(xué)生的人生軌跡中。

尋找“身邊的榜樣”首先要了解體育院校的歷史和傳統(tǒng)，關(guān)注校報、?？让襟w，利用互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體平臺，搜索和關(guān)注體育院校的優(yōu)秀校友、教練員和運動員，了解他們的成就和故事。例如2020年東京奧運會（2021年舉辦）上首戰(zhàn)奧運奪冠的跳水冠軍王宗源，他初出茅廬卻在奧運會的大舞臺上連續(xù)奪得一塊金牌和一塊銀牌，在輝煌的背后支撐他的是出色的身體素質(zhì)及不服輸、肯吃苦的個性。體育院校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找、接觸這樣的“體育榜樣”，了解他們的經(jīng)歷與事跡，從而講好體育故事，傳播體育聲音，引導(dǎo)學(xué)生用聲音和作品在實踐中體會體育之美，感悟體育精神，傳承體育文化，培育和踐行社會主義核心價值觀。

2.3 以成果導(dǎo)向為檢驗路徑，發(fā)布廣播體育節(jié)目作品

課程思政并非單純地在課堂教學(xué)和理論知識中融入思政內(nèi)容，而是要在教學(xué)過程中掌握“真才實學(xué)”，這樣才能夠使課程真正地“思政化”。

作品展示是課程教學(xué)的一項重要環(huán)節(jié)，也是檢驗課程教學(xué)成果的一種方式。在播音與主持實踐的課程中，以學(xué)生為主體，以尋找“身邊的榜樣”為思政元素，將“身邊榜樣的故事”融入在節(jié)目作品中，用潤物細(xì)無聲的方式將思政元素與專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在“知、情、意、行”方面得到鍛煉和提升，并在廣播體育節(jié)目作品中運用播音與主持專業(yè)技能，講好身邊榜樣的體育故事，升華思政主題；讓學(xué)生在節(jié)目的制作過程中，充分了解體育健兒為國爭光的偉大事跡，激發(fā)其自身對愛國主義精神的認(rèn)同感和自豪感，樹立正確的價值觀；讓“榜樣故事”與學(xué)生的專業(yè)知識進(jìn)行融合，讓更多精彩的榜樣故事在學(xué)生中傳播，有效擴(kuò)大播音主持課程思政的傳播作用。行遠(yuǎn)自彌，從觀“現(xiàn)象”到知“本質(zhì)”，真正做到從“了解”到“掌握”。體育院校要引導(dǎo)學(xué)生站在正確的政治立場看待有價值的問題，用中華民族所認(rèn)可的道德觀念看問題，用社會主義所遵循的價值觀念明辨是非，從而懂得中華民族自古以來的文化價值。

此外，在制作完成音頻節(jié)目并將作品發(fā)布至融媒體平臺時，如其中內(nèi)容有點評新聞或表明立場，媒體工作者需要有正確的道德價值和評判標(biāo)準(zhǔn)。在成品發(fā)布過程中對思政內(nèi)容的再確認(rèn)，是對于思政元素的再復(fù)習(xí)的過程，能夠讓學(xué)生在運用所學(xué)的專業(yè)知識的過程中，深層次感受其中蘊含的思政哲理，以體育精神為引領(lǐng)，向社會傳播正能量，用聲音講好中國體育故事、向世界傳播中國之聲。

3 結(jié)語

體育院校播音與主持藝術(shù)相關(guān)課程的思政建設(shè)，相較于綜合類院校而言，有共性也有自己的專業(yè)特性。因此，體育院校課程思政可利用得天獨厚的校園體育素材作為思政素材，讓學(xué)生近距離或親自接觸案例，潛移默化地將主持節(jié)目的素材與思政的素材結(jié)合起來。先做好內(nèi)向傳播，即從自我意愿和行為上肯定思政的重要性，再通過材料的學(xué)習(xí)與講述，做好人際傳播與大眾傳播?？傊瑢ⅰ爸v好中國體育故事”貫穿課程，通過節(jié)目策劃與主持，達(dá)到傳播的最佳效果。