羅興隆

我們目前所處的時代，正日益顯現(xiàn)出兩個相互關(guān)聯(lián)的基本特征：信息化與全球化。對教育而言，在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將信息技術(shù)課程與語文教學(xué)相整合，對于深化語文學(xué)科教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。

通過信息技術(shù)2.0和暑期新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，我對信息技術(shù)在小學(xué)語文課中的應(yīng)用又有了新的理解。

一、信息技術(shù)與語文教學(xué)的關(guān)系

1.信息技術(shù)的最大特點就是能夠通過互聯(lián)網(wǎng)提供海量的資源。信息技術(shù)不僅具有多樣化的表現(xiàn)形式，如圖文、動畫和視頻等，還具有交互性的特點，利用信息技術(shù)可以隨時進(jìn)行人與人、人與機器的互動，而且這種互動能夠不受時間、空間的限制。

2.語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有鮮明的學(xué)科特色。是人類之間交流和交際的重要工具，也是文化傳承的重要載體。小學(xué)語文學(xué)科的基本教學(xué)目標(biāo)，就是要培養(yǎng)小學(xué)生的基礎(chǔ)閱讀、寫作以及口語交際的能力。在這三者的教學(xué)中信息技術(shù)都可以與之進(jìn)行有效整合。語文老師和學(xué)生既可以利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的各種信息，也可以將自己收集、創(chuàng)作的優(yōu)質(zhì)資源通過互聯(lián)網(wǎng)即時共享。

3.小學(xué)語文教師在具體整合日常語文教學(xué)與信息技術(shù)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分理解信息技術(shù)的特點和優(yōu)勢，科學(xué)而有效地利用信息化資源和手段為教學(xué)服務(wù)，整合過程中要堅持學(xué)生的主體地位，以有效提升教育教學(xué)效率和質(zhì)量為主要目標(biāo)，以有利于課堂教學(xué)為準(zhǔn)則，積極發(fā)揮出信息技術(shù)和小學(xué)語文整合后的綜合價值與優(yōu)勢作用，有效促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的綜合全面發(fā)展，幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)的效率和成果。

4.小學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)有效整合的根本目的在于要實現(xiàn)優(yōu)勢互補和互相促進(jìn)，然后實現(xiàn)更好的教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、積極性、主動性，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。二、信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的具體應(yīng)用

1.時代要求教育要信息化。隨著義務(wù)教育全面普及，2021年年底我國實現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，必須進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。義務(wù)教育課程與時俱進(jìn)，進(jìn)行修訂完善。全國教師在線進(jìn)行了培訓(xùn)，作為一個小學(xué)教師應(yīng)該身體力行，應(yīng)該把現(xiàn)代化信息技術(shù)運用到教學(xué)中去。

2.在課堂教學(xué)前，（1）從實踐能力角度看，小學(xué)語文不能僅停留在語文理論知識的教學(xué)中，而且可以將語文知識與實踐結(jié)合起來，使學(xué)生能夠在生活中運用語文知識。使學(xué)生學(xué)會從語言的角度觀察世界，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力和觀察生活的能力，?使學(xué)生熱愛生活。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)，為學(xué)生積累更多的語文資料，讓學(xué)生得到全面全面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生思想的發(fā)展，從而達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的教?學(xué)目的。

（2）從教師角度，為了更好地構(gòu)?建高效的小學(xué)語文課堂，我們還需要對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行篩?選和整合，這有利于充分利用和開發(fā)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。?首先，小學(xué)語文教師應(yīng)具備篩選網(wǎng)絡(luò)資源的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)為我們提供了一個取之不盡、用之不竭的資源庫，涵蓋了漢語?教學(xué)的各個方面。因此，教師應(yīng)善于刪除和選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)?資源，這更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)。其次，如何整合和?利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點和認(rèn)知能力，準(zhǔn)確整合教學(xué)資源。

（3）從學(xué)生角度，學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是從語文基礎(chǔ)知識開始學(xué)習(xí)，而是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，通過激發(fā)學(xué)生對語?文知識的探究興趣，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而保障學(xué)生?的學(xué)習(xí)效率，這也是語文教學(xué)課堂實現(xiàn)創(chuàng)新的前提基礎(chǔ)。語?文課堂教學(xué)的創(chuàng)新，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)重心，應(yīng)由以往的知?識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，避免知識單項輸出，而是讓學(xué)生與教材內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，促使其對語文知識進(jìn)行?自主思考和探究，不僅可以加深學(xué)生對語文知識的理解和掌?握，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.在課堂教學(xué)中，巧妙使用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語文思維。

由于小學(xué)生的起點比較低，對于語文知識的學(xué)習(xí)和理解有一定的難度，教師可以巧妙的借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來開展教學(xué)設(shè)計，網(wǎng)絡(luò)多媒體具有豐富、形象、直觀的特點，教師可借助這些特點和優(yōu)勢來合理設(shè)計教學(xué)活動，制作有關(guān)課件，強化學(xué)生的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的理解力和表達(dá)能力，提高語文教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的語文思維。比如，

例1，小學(xué)一年級上冊第二課，可以用超級鏈接地方頻道

例2，學(xué)習(xí)漢字“休”時，教師可以利用一個人靠著大樹休息的圖片來幫助小學(xué)生理解，借助圖片學(xué)生能夠快速記住該字的寫法和意思。小學(xué)語文教師要培養(yǎng)學(xué)生說好普通話和使用漢語兩方面給學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。

4.在課堂教學(xué)后

例1.發(fā)達(dá)的信息技術(shù)可以給小學(xué)生作業(yè)帶來更多的機會和選擇，而現(xiàn)代化的通信手段，也為小學(xué)生提供了更多口語交際的平臺和訓(xùn)練口語交際的方式。小學(xué)生可借助語音輸入隨時記錄自己的想法。把作業(yè)發(fā)在微信群里，讓同學(xué)們按老師的指導(dǎo)互相作業(yè)有效的評價。作業(yè)可以是語音作業(yè)，也可以是視頻作業(yè)，還可以是勞動場面的記錄等等，這樣能提高學(xué)生的語言運用。

多媒體信息技術(shù)下，構(gòu)建高效課堂，小學(xué)語文老師應(yīng)結(jié)合好教材，改變教學(xué)方式以及理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力入手，創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)得到更好的發(fā)展和進(jìn)步，同時還讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中學(xué)到生活的知識，以此來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文文化素養(yǎng)以及語文思維的教學(xué)目的。

我們將繼續(xù)探索信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的基本理念，以信息技術(shù)為認(rèn)知工具、以優(yōu)化學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程為目標(biāo)的新型教學(xué)模式，以此來培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，并促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。