李美麗

摘要：寫話是學(xué)生進行習(xí)作的最初形式，也是教師進行習(xí)作教學(xué)的重要途徑。它的訓(xùn)練是一種有目的、有計劃的言語活動，是培養(yǎng)學(xué)生用書面語言和口頭語言進行交流、表達的一種方法。它是以讀促寫，以寫促讀，以練促寫，以寫促說，從而達到提高學(xué)生習(xí)作水平和語文素養(yǎng)的目的。本文根據(jù)當(dāng)前小學(xué)低年級寫話教學(xué)現(xiàn)狀，提出了改進措施，以期幫助他們形成良好的寫作習(xí)慣，促進其語言表達能力和寫作水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；寫話；教學(xué)

在小學(xué)低年級階段，學(xué)生的語言能力還不是很強，而寫話作為培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的重要手段，對于提高學(xué)生的語言素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。但是，由于小學(xué)生缺乏一定的生活經(jīng)驗，且其生活經(jīng)歷、閱歷較少，所以他們在寫作時就會出現(xiàn)很多問題，其中最常見的問題就是寫話內(nèi)容空洞、沒有真情實感。小學(xué)低年級寫話教學(xué)是一項系統(tǒng)的工程，它涉及到學(xué)生作文能力培養(yǎng)、語言表達能力培養(yǎng)以及語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，我們要采取有效措施來提高小學(xué)低年級寫話教學(xué)質(zhì)量。

一、正確認識寫話教學(xué)

寫話是學(xué)生書面表達能力的一種訓(xùn)練，是書面語言的一種運用。在小學(xué)低年級，教師應(yīng)認真做好寫話教學(xué)的引導(dǎo)工作，提高學(xué)生寫話的能力。作為教師，要了解寫話教學(xué)的重要性，正確認識寫話教學(xué)，同時也要克服一些消極思想，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的寫話環(huán)境。如：教師可以在班上布置一些有趣的寫話內(nèi)容，或者讓學(xué)生將自己喜歡的老師、同學(xué)、動物、植物等寫下來，并把自己最喜歡寫的句子或段落讀給大家聽。學(xué)生在寫話時可以模仿課文中作者或他人寫話方法，或者從生活中選擇一些材料作為內(nèi)容，然后進行自由寫作。教師可以引導(dǎo)學(xué)生多看課外書，并把看到的好詞、好句摘抄下來，組織學(xué)生寫一寫。這樣既能激發(fā)學(xué)生寫話的興趣，又能提高學(xué)生寫話能力。一方面，寫話教學(xué)有助于學(xué)生語言文字表達能力的提高。通過寫話教學(xué)，學(xué)生可以將自己的所見所聞所想，通過書面語言表達出來。同時，教師還可以利用寫話教學(xué)，讓學(xué)生進一步鞏固和強化已學(xué)過的知識，從而達到對知識的鞏固和強化。在小學(xué)低年級階段，學(xué)生的思維能力還處于一個發(fā)展階段，寫作能力也在不斷提高。因此，教師要充分發(fā)揮寫話教學(xué)的作用，讓學(xué)生通過寫話鍛煉思維能力、表達能力和邏輯思維能力。同時，寫話教學(xué)也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠認真對待每一節(jié)寫話課，從而提高自身綜合素質(zhì)。

二、正確對待寫話教學(xué)中出現(xiàn)的問題

在小學(xué)低年級的寫話教學(xué)中，往往會出現(xiàn)這樣的情況：老師讓學(xué)生寫一句話，學(xué)生只寫出了一句話，剩下的內(nèi)容就不會寫了；老師讓學(xué)生寫一段話，學(xué)生也只會說出一句話，剩下的就不會寫了；老師讓學(xué)生寫一個段落，學(xué)生也只會說出一個段落，剩下的就不會寫了。這種情況通常發(fā)生在課堂上，教師把學(xué)生的話“說”完了，然后讓學(xué)生照著課本念出來。這種現(xiàn)象也是目前小學(xué)低年級寫話教學(xué)中最常見的現(xiàn)象。在教學(xué)中出現(xiàn)這種問題后，我們應(yīng)正確對待這個問題。首先，我們要明確一點：只要是小學(xué)低年級的寫話教學(xué)，都存在這樣一個問題：說得多寫得少。其次，在課堂上出現(xiàn)這種情況后，教師應(yīng)先了解為什么會出現(xiàn)這種情況。我認為主要原因是教師在教學(xué)過程中只注重了說而忽視了寫。再次，要想解決這個問題還需要我們的教師多向別人請教經(jīng)驗和方法，不斷地總結(jié)經(jīng)驗。最后，我們要針對這個問題提出一些建議：改變說的方式；把說的時間還給學(xué)生；適當(dāng)降低要求；多一些鼓勵和表揚。

三、指導(dǎo)觀察，訓(xùn)練寫話的方法

低年級學(xué)生觀察事物是一種有目的、有計劃、有一定順序的過程，如從遠到近，從上到下，從里到外，從外到里，從整體到部分等。觀察時要仔細認真，邊看邊想。學(xué)生在觀察過程中，要用自己的眼睛去看、用自己的心去想、用自己的大腦去記、用自己的嘴巴去說。教學(xué)中，教師要在學(xué)生觀察后組織討論，讓他們明白觀察什么和怎樣觀察。如在學(xué)習(xí)《找春天》一課后，讓學(xué)生用自己的語言描述春天是什么樣子的。有的學(xué)生說：“春天是一個美麗的季節(jié)?！庇械膶W(xué)生說：“春天是一位美麗的姑娘?！边€有的學(xué)生說：“春天是小朋友放風(fēng)箏的季節(jié)?！币龑?dǎo)他們說出這樣話的理由。通過討論后，有的學(xué)生說：“春天是小草破土而出的時候。”……通過討論后，讓學(xué)生把自己看到的、聽到的和想到的寫下來，再進行修改、補充，這樣既訓(xùn)練了觀察能力，又培養(yǎng)了思維能力和表達能力。同時還培養(yǎng)了他們愛觀察、愛思考、愛表達的習(xí)慣。小學(xué)生具有極強的好奇心和表達欲望，所以在寫話教學(xué)中教師應(yīng)盡可能地激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生只有有了強烈的學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動地參與到寫話中去。再例如：在課堂上，設(shè)計這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié)：同學(xué)們，你們最喜歡什么？你最討厭什么？我們來一場說話比賽，看誰說得多，誰就有獎勵。于是學(xué)生們積極主動地參與到這個活動中來。比賽的結(jié)果是：有的同學(xué)說得多，有的同學(xué)說得少，有的同學(xué)還在繼續(xù)努力地說。在這個過程中，學(xué)生們的寫話興趣得到了激發(fā)。在這種興趣的推動下，學(xué)生們進行寫話練習(xí)時就能做到積極主動地寫話。

結(jié)語

小學(xué)低年級寫話教學(xué)存在許多問題，但只要我們認真分析，認真總結(jié)，尋找新的突破點，采用靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強學(xué)生說、讀、寫之間的聯(lián)系，從低年級開始循序漸進地進行寫話教學(xué)，相信經(jīng)過一段時間的努力，低年級學(xué)生的寫話能力會有較大提高。在新課改背景下，為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力，教師要更新教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法、提升教師素質(zhì)、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段?？傊?，小學(xué)低年級寫話教學(xué)應(yīng)堅持以人為本、以學(xué)生為本的原則，尊重學(xué)生的個性特點和創(chuàng)造精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性。

參考文獻：

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