倪濤

一、前言

【摘要】英語作為一門世界性的語言，在語言領(lǐng)域占據(jù)重要地位，我國也將英語這一學(xué)科作為中小學(xué)教學(xué)中的重點學(xué)科。但是，本地英語課程安排相對于語文、數(shù)學(xué)學(xué)科的重視程度還是比較欠缺，同時在教學(xué)英語時缺少聯(lián)系本國文化的部分，使得英語脫離中國文化現(xiàn)實。希望此文能夠為小學(xué)英語教學(xué)提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】英語；中國文化

二、小學(xué)英語教學(xué)有關(guān)不足

1.英語課堂時間

目前本地小學(xué)英語教學(xué)往往是一個英語老師需要進行數(shù)個班級的教學(xué)，無法像語文數(shù)學(xué)老師一般只需要負責(zé)一個班的教學(xué)，每個班一周的英語課課程安排和音樂美術(shù)類興趣課程類似，教師精力分散無法將英語與當(dāng)?shù)匚幕?lián)系起來，英語教學(xué)局限于課本。學(xué)生也沒有足夠的時間去了解英語，感受英語。

2.語用環(huán)境缺乏

作為內(nèi)陸農(nóng)村地區(qū)，中小學(xué)學(xué)生幾乎沒有機會在日常生活中經(jīng)常使用英語交流，缺乏了自然的語用環(huán)境，學(xué)生沒有使用語言的機會，往往將英語這一門口頭語言變成試卷語言。從語言的實際運用這一真正重要的重點轉(zhuǎn)變到成績這一目的上來。判斷標準從語言的運用——說，轉(zhuǎn)變到了——寫，即單詞是否會默寫、題目是否做正確、考試是否考高分上來。語言的學(xué)習(xí)變得沒有實用性，唯一的用處只剩下筆頭上的書寫。一門充斥著西方特色文化的語言課程慢慢失去了對學(xué)生的吸引力，學(xué)生慢慢對英語這一門語言失去了興趣。

三．英語教學(xué)的優(yōu)化措施。

1.讓英語接地氣，優(yōu)化教學(xué)資源，增加學(xué)生個體單位學(xué)習(xí)英語的時間，強調(diào)語言學(xué)習(xí)背后的文化學(xué)習(xí)的重要性同時將中國文化滲透到英語教學(xué)中，給剛剛接觸英語的學(xué)生充足的時間去了解、去學(xué)習(xí)英語，去了解英語獨特的內(nèi)涵并且能夠聯(lián)系實際生活。比如在人教版PEP三年級下冊Unit5Let'seat部分，在教學(xué)bread、juice這些偏西方餐點的時候可以拓展教學(xué)饅頭steamedbread、油條friedbreadstick。讓英語接地氣，讓英語帶有中國紅。同時也可以在學(xué)習(xí)刀叉單詞的時候使用具體實物就應(yīng)該讓學(xué)生去感受、去學(xué)習(xí)西方的餐桌文化。這對于孩子的未來發(fā)展而言是有利而無害的，尤其是對于沿海省市的學(xué)生而言。

2.優(yōu)化教學(xué)方式，拓展英語學(xué)習(xí)渠道。

在具體教學(xué)導(dǎo)入、呈現(xiàn)以及具體操練等環(huán)節(jié)使用更多的手段去使英語的學(xué)習(xí)范圍更加生動有趣。激發(fā)學(xué)生對于新內(nèi)容、新知識的興趣。例如在語言的輸出環(huán)節(jié)，增加游戲操練環(huán)節(jié)，使知識得到實際的運用，在用中學(xué)、在玩中學(xué)。課堂之外可以通過各種方式幫助同學(xué)間形成網(wǎng)絡(luò)英語互動，增加日常英語使用頻率。

三．總結(jié)

英語教學(xué)不是空中樓閣，不是那觸不可及的廣寒宮。它是一門具有獨特文化內(nèi)涵并在日常生活中隨處可見的語言。在NIKE，Adidas遍地的今天，它無處不在。在英語教學(xué)中，英語需要與中國的日常文化生活聯(lián)系起來，使其真正中國化。

參考文獻：

【1】中華人民共和國教育部.普通高中英語課程標準（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018。

【2】中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.