狄文慧 康玉環(huán)

摘要：高校作為鑄牢中華民族共同體意識的重要場所，在鑄牢教育方面已取得巨大成果，擁有豐富經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)下我國正處于“兩個(gè)大局”，高校需積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，更好地開展鑄牢教育。高校需深刻認(rèn)識鑄牢中華民族共同體意識的價(jià)值意蘊(yùn)，積極應(yīng)對鑄牢中華民族共同體意識教育中的挑戰(zhàn)，堅(jiān)持正確的方向、弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信、增強(qiáng)文化認(rèn)同，堅(jiān)持以學(xué)生為本、創(chuàng)新教育方法，營造良好的學(xué)校、家庭、社會、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，推動高校鑄牢中華民族共同體意識的整體進(jìn)程，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代英才。

關(guān)鍵詞：高校；中華民族共同體意識；大學(xué)生；社會主義核心價(jià)值觀；文化自信；環(huán)境

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）29-0049-04

基金項(xiàng)目：本文系2021年國家社科基金高校思政課研究專項(xiàng)一般項(xiàng)目“西藏高校中華民族共同體意識培育與踐行成效研究”（國家社科基金資助批準(zhǔn)號：21VSZ137）、西藏大學(xué)思想政治教育研究一般課題“西藏高校大學(xué)生中華民族共同體意識培育路徑研究”階段性研究成果

習(xí)近平總書記首次提出“中華民族共同體意識”。“鑄牢中華民族共同體意識是新時(shí)代黨的民族工作的‘綱，所有工作要向此聚焦?！盵1]當(dāng)下我國正處于“兩個(gè)大局”，社會環(huán)境復(fù)雜，在鑄牢中華民族共同體意識的過程中，鑄牢進(jìn)程有時(shí)可能會受到一定的阻礙。高校在鑄牢中華民族共同體意識的進(jìn)程中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用。當(dāng)前，鑄牢中華民族共同體意識面臨著一些挑戰(zhàn)，高校要采取有效措施應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，鑄牢大學(xué)生的中華民族共同體意識，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，大力培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代英才。

一、中華民族共同體意識的內(nèi)涵

“中華民族”一詞是由梁啟超先生提出的。在歷史的發(fā)展過程中，“中華民族共同體”這一說法已逐漸被各族人民認(rèn)同。在中國站起來、富起來、強(qiáng)起來的進(jìn)程中，在全國各族人民長期的交往交流交融中，中華民族共同體形成了，而中華民族共同體意識就是對中華民族共同體產(chǎn)生的情感歸屬與認(rèn)可。中華民族共同體包含著不同文化、不同信仰的群體，這些群體具有一定的差異性，但他們有著共同的價(jià)值、情感和心理?！爸腥A民族共同體意識是一種心理過程或意識、一種民族觀、一種國家認(rèn)同?！盵2]在長期的交融中，中華各民族必定形成共同的心理，對自己長期生活的國家產(chǎn)生認(rèn)同，共同構(gòu)成中華民族這一共同體，“中華民族共同體意識中的‘意識包含中華民族的危機(jī)感、尊嚴(yán)感、責(zé)任感、認(rèn)同感和歸屬感”。[3]

要實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、國家統(tǒng)一，就必須在全國鑄牢中華民族共同體意識，高校在鑄牢進(jìn)程中發(fā)揮著巨大的作用。很多高校已經(jīng)將鑄牢教育常態(tài)化，并取得了良好的效果，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)?！拌T牢中華民族共同體意識教育是個(gè)人或集體形成的對‘中華民族共同體這一本體的認(rèn)知、情感、評價(jià)和認(rèn)同等層層深入的心理活動的總和。”[4]高校從理論知識教育到情感認(rèn)同教育再到行為塑造教育，循序漸進(jìn)，逐步深入提高教育的實(shí)效，在培養(yǎng)大學(xué)生中華民族共同體意識中起著重要作用。

二、高校鑄牢中華民族共同體意識的價(jià)值意蘊(yùn)

1.加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)祖國統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興

青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，大學(xué)生是國家建設(shè)的接班人，對其進(jìn)行鑄牢中華民族共同體意識教育能增強(qiáng)接班人對國家和中華民族的認(rèn)同，從而加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)祖國統(tǒng)一，最終推進(jìn)中國夢的實(shí)現(xiàn)。中華民族是一個(gè)統(tǒng)一體，其與各民族之間是整體與個(gè)體的關(guān)系，鑄牢大學(xué)生中華民族共同體意識能增強(qiáng)大學(xué)生對自身屬于中華民族這一共同體的認(rèn)可，讓大學(xué)生認(rèn)同中華民族是一個(gè)大家庭，并學(xué)會以社會主義民族關(guān)系為準(zhǔn)則與其他各民族友好相處。大學(xué)生在接受中華民族共同體意識教育中，能夠系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，進(jìn)一步增強(qiáng)對國家的認(rèn)同，堅(jiān)決維護(hù)祖國統(tǒng)一?！敖逃敲褡逭衽d、社會進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。”[5]高校開展鑄牢教育就是讓大學(xué)生對中華民族共同體意識進(jìn)行理論認(rèn)知和實(shí)踐認(rèn)知學(xué)習(xí)，在擁有一定的知識儲備后，從心理對中華民族共同體意識產(chǎn)生認(rèn)同，并通過行動表現(xiàn)出來，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

2.促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

高校鑄牢中華民族共同體意識，能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)大學(xué)生。事實(shí)表明，經(jīng)過不懈的努力，我國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，中華民族的經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展水平持續(xù)提升，為各地區(qū)的發(fā)展提供了良好的條件，為高校辦學(xué)提供了經(jīng)濟(jì)支撐。高校幫助大學(xué)生鑄牢中華民族共同體意識，能夠使大學(xué)生認(rèn)識到只有實(shí)現(xiàn)整個(gè)中華民族的發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)各個(gè)民族的發(fā)展，只有祖國強(qiáng)大，各個(gè)地區(qū)才能穩(wěn)定發(fā)展，從而做到以中華民族的利益為先。這樣，大學(xué)生就會感激黨中央和國家對社會發(fā)展、人民幸福所付出的一切，增強(qiáng)愛國主義意識，之后也能緊緊跟隨黨中央的腳步，高度落實(shí)黨中央的方針政策，進(jìn)而促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。

3.增強(qiáng)大學(xué)生的“五個(gè)認(rèn)同”

要“不斷增進(jìn)各族群眾對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認(rèn)同。”[6]“五個(gè)認(rèn)同”既是鑄牢中華民族共同體意識的重要途徑，也是鑄牢目的之一與衡量鑄牢效果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。高校鑄牢中華民族共同體意識，可以使大學(xué)生了解我國歷史，對國情有更深刻的了解，從而形成科學(xué)的國家觀，自覺維護(hù)祖國的統(tǒng)一，增強(qiáng)對偉大祖國的認(rèn)同。各民族的大學(xué)生匯聚在高校之中，高校對其進(jìn)行教育可以使各民族大學(xué)生認(rèn)識到中華民族是一個(gè)整體，各民族的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，正確認(rèn)識中華民族與本民族、本民族與其他民族之間的關(guān)系，樹立正確的民族觀，能夠做到與其他各民族人民平等和諧相處，共同鑄造團(tuán)結(jié)和諧的新時(shí)代。中華文化是中華民族共同體意識形成的文化底蘊(yùn)，對大學(xué)生進(jìn)行教育可以使其增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同，并運(yùn)用文化這一紐帶加強(qiáng)與其他民族的聯(lián)系，促進(jìn)社會進(jìn)步。另外，鑄牢教育還能增強(qiáng)大學(xué)生對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同，使大學(xué)生在之后的社會主義建設(shè)中，積極向黨中央靠攏，堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，夯實(shí)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)國家的長治久安。高校開展鑄牢中華民族共同體意識教育，還能增強(qiáng)大學(xué)生對中國特色社會主義的認(rèn)同，使他們堅(jiān)持正確的政治方向和政治道路。

三、高校鑄牢中華民族共同體意識面臨的挑戰(zhàn)

1.多元文化對部分大學(xué)生的意識形態(tài)產(chǎn)生影響

社會主義現(xiàn)代化迅速推進(jìn)，信息流通速度加快，新的文化層出不窮，形成多元文化發(fā)展態(tài)勢。多元文化是社會發(fā)展的一種標(biāo)志，但其中一些不良文化所包含的風(fēng)險(xiǎn)不容忽視，會對一些是非辨別能力不強(qiáng)、“三觀”尚不成熟的大學(xué)生的意識形態(tài)帶來一定的沖擊，這給高校鑄牢中華民族共同體意識帶來一定的阻礙。

2.大學(xué)生個(gè)性發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)

大學(xué)生正處于從家庭“管教”到校園“自由”的時(shí)期，對新鮮事物的好奇度與接受度極高，處于價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵階段，敢于嘗試新事物，容易受外在環(huán)境的干擾。新時(shí)代大學(xué)生的個(gè)性十分鮮明，對文化、生活的需求質(zhì)量都較高，在精神上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主意識，對枯燥、強(qiáng)制性的教育具有厭煩的情緒。另外，高校中來自全國不同地區(qū)、不同民族的大學(xué)生，受不同成長環(huán)境的影響，在性格和行為習(xí)慣上會體現(xiàn)出各自的特征。部分來自少數(shù)民族地區(qū)的大學(xué)生受自身民族風(fēng)俗習(xí)慣及地域特征的影響，其思想觀念可能與其他學(xué)生存在一定差異，這需要高校有針對性地開展鑄牢教育。

3.互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，不僅給大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來便利，也給大學(xué)生正確思想與行為的養(yǎng)成帶來了挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)具有國際性、開放性、實(shí)時(shí)性等特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)中的信息有時(shí)良莠不齊，部分大學(xué)生面對網(wǎng)絡(luò)中的虛假信息、負(fù)面信息有時(shí)缺少辨別能力，甚至?xí)艿讲涣夹畔⒌恼T導(dǎo)，對自身正確思想與行為的養(yǎng)成造成阻礙。

4.高校鑄牢中華民族共同體意識教育的方法單一

高校鑄牢中華民族共同體意識教育的主要方法是將鑄牢中華民族共同體意識的理論知識傳授給大學(xué)生，但不可忽視的是，理論課程教學(xué)內(nèi)容往往理論性較強(qiáng)。在這種情況下，部分教師所開展的理論課程教學(xué)照本宣科，教學(xué)方法單一，教學(xué)過程枯燥，不利于激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，不利于大學(xué)生將中華民族共同體意識轉(zhuǎn)化為情感認(rèn)知和行為表現(xiàn)。

四、高校鑄牢中華民族共同體意識的路徑

1.堅(jiān)持正確方向，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀

（1）堅(jiān)持正確方向。高校在鑄牢中華民族共同體意識的過程中，能否堅(jiān)持正確的方向，關(guān)乎鑄牢教育工作的成敗。堅(jiān)持正確的方向，必須堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)。開展鑄牢中華民族共同體意識教育時(shí)，教師要堅(jiān)持正確的方向[7]。首先，要堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)。中國共產(chǎn)黨是中國人民最可靠的主心骨，我們必須維護(hù)其核心領(lǐng)導(dǎo)地位，始終聽黨話、跟黨走。高校要在黨的領(lǐng)導(dǎo)下辦學(xué)，按照國家規(guī)定落實(shí)教學(xué)任務(wù)。其次，要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)。高校在鑄牢中華民族共同體意識教育中，要“堅(jiān)持馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的根本制度”，落實(shí)“立德樹人”，培養(yǎng)出為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的合格新時(shí)代大學(xué)生。

（2）弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀。社會主義核心價(jià)值觀是中華民族在長期的發(fā)展歷程中形成的體現(xiàn)我國核心精神追求的價(jià)值觀，大學(xué)生作為中國特色社會主義建設(shè)者和接班人，其價(jià)值觀會影響未來社會的發(fā)展。社會主義核心價(jià)值觀與中華民族共同體意識具有相同的文化歷史底蘊(yùn)，它從三個(gè)層面對中華民族共同體意識的鑄牢產(chǎn)生引領(lǐng)作用，其中現(xiàn)代化國家建設(shè)目標(biāo)會增強(qiáng)大學(xué)生對國家的認(rèn)同、提升大學(xué)生的社會責(zé)任感，和諧社會的要求利于形成團(tuán)結(jié)和諧的民族關(guān)系、增強(qiáng)大學(xué)生對中華民族的認(rèn)同，個(gè)人發(fā)展的要求能增強(qiáng)大學(xué)生的愛國情感、促進(jìn)大學(xué)生參與建設(shè)和諧穩(wěn)定的社會。因此，高校要引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)社會主義核心價(jià)值觀，深刻領(lǐng)悟其所蘊(yùn)含的中華民族共同體意識，使其入腦入心。

2.增強(qiáng)文化自信，增強(qiáng)文化認(rèn)同

中華民族共同體意識是中華民族在弘揚(yáng)中華文化的基礎(chǔ)上形成的。要鑄牢中華民族共同體意識，就必須弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。高校要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為支撐點(diǎn)，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信，增強(qiáng)大學(xué)生的文化認(rèn)同。高校要引導(dǎo)大學(xué)生全面了解和學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取力量，了解文化自信的內(nèi)涵。高?？梢酝ㄟ^舉辦多種形式的文化活動，如誦讀經(jīng)典書籍比賽、毛筆書法比賽、詩詞歌賦閱讀比賽等，激發(fā)大學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和喜愛之情，增強(qiáng)其文化自信。中華文化是以各民族文化為基礎(chǔ)的，凝結(jié)著56個(gè)民族的文化精髓，其所體現(xiàn)的包容開放精神有助于增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，能夠增強(qiáng)大學(xué)生對中華文化的認(rèn)同。

3.堅(jiān)持以學(xué)生為本，創(chuàng)新教育方法

高校鑄牢中華民族共同體意識時(shí)，必須從大學(xué)生的立場、需求和角度出發(fā)，突出學(xué)生的主體地位，注重每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性差異相統(tǒng)一。高校大學(xué)生來自全國不同的民族和地區(qū)，在思想及行為上存在一定的差異，如果忽視這些差異會對鑄牢中華民族共同體意識產(chǎn)生巨大阻礙。因此，高校要注意大學(xué)生之間的群體差異乃至個(gè)體差異，營造適合所有大學(xué)生的校園環(huán)境，致力于培養(yǎng)所有大學(xué)生，并尊重大學(xué)生的個(gè)體差異，做到“求同存異”，使大學(xué)生得到全面發(fā)展的同時(shí)，鑄牢中華民族共同體意識。教師應(yīng)避免使用傳統(tǒng)灌輸式手段進(jìn)行教學(xué)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并從大學(xué)生身邊的事例出發(fā)，利用其熟悉的文化進(jìn)行教育，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。同時(shí)，教師必須樹立創(chuàng)新意識，尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，加強(qiáng)理論教育的同時(shí)，不忽視實(shí)踐活動教育，幫助大學(xué)生將對鑄牢中華民族共同體意識的理論認(rèn)知轉(zhuǎn)化為情感認(rèn)知與行為活動。

4.營造良好的學(xué)校、家庭、社會、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

（1）營造良好的學(xué)校環(huán)境。學(xué)校是大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場所，必須營造良好的校園氛圍。鑒于在校大學(xué)生來自全國不同的民族和地區(qū)，高校必須認(rèn)識到學(xué)生之間的差異性，經(jīng)常性地舉辦集體活動，進(jìn)行集體教育，培養(yǎng)大學(xué)生的集體意識。學(xué)?？梢栽谛@中利用展板、宣傳欄對相關(guān)理論、標(biāo)語、先進(jìn)人物事跡等進(jìn)行積極宣傳，營造濃郁的鑄牢中華民族共同體意識的校園氛圍。還可以舉辦以鑄牢中華民族共同體意識為主題的征文、演講比賽等活動，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族共同體意識相關(guān)知識的動力。同時(shí)，各科教師在教學(xué)中要加強(qiáng)課程思政建設(shè)，向大學(xué)生講解有關(guān)中華民族共同體意識的思想理論和案例。另外，學(xué)校還可以通過制定相應(yīng)的規(guī)章制度規(guī)范大學(xué)生的思想與行為，進(jìn)而鑄牢中華民族共同體意識。

（2）營造良好的家庭環(huán)境。在大學(xué)生的家庭中鑄牢中華民族共同體意識具有基礎(chǔ)性優(yōu)勢。家庭教育作為一種最基礎(chǔ)、最持久的教育方式，是不容忽視的。因此，家長要了解鑄牢中華民族共同體意識的內(nèi)涵，認(rèn)識鑄牢中華民族共同體意識的重要性，并在日常生活中營造良好的家風(fēng)，將鑄牢中華民族共同體意識融入家庭教育[8]。同時(shí)，還要以身作則，在日常生活中積極踐行鑄牢中華民族共同體意識，以潛移默化地影響孩子的思想和行為。

（3）營造良好的社會環(huán)境。為提升育人效果，社會應(yīng)該積極營造良好的鑄牢中華民族共同體意識教育的環(huán)境，讓大學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能感受到相應(yīng)的氛圍。社會各方面要通過張貼和懸掛宣傳標(biāo)語的方式，營造鑄牢中華民族共同體意識的社會大環(huán)境，潛移默化地教育和引導(dǎo)大學(xué)生。同時(shí)，社會領(lǐng)域除了要營造良好的氛圍來對大學(xué)生進(jìn)行隱性教育外，還應(yīng)該加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，推進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為大學(xué)生營造更高水平的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、生活環(huán)境和文化環(huán)境，讓大學(xué)生享受到更美好的生活，發(fā)自內(nèi)心地對中華民族共同體意識產(chǎn)生認(rèn)同。

（4）營造良好的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生接觸外界信息最常用的媒介，然而互聯(lián)網(wǎng)信息紛繁復(fù)雜，國家要進(jìn)一步加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)的管理，通過各種有效措施營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。高校要對大學(xué)生進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)普及教育，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會綠色上網(wǎng)、文明上網(wǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的是非辨別能力，幫助其堅(jiān)定理想信念、形成正確的“三觀”，鑄牢中華民族共同體意識[9]，成長為堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代英才。

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Research on Strengthening the Consciousness of Chinese National Community in Universities

Di Wenhui， Kang Yuhuan

（School of Marxism， Tibet University， Tibet Autonomous Region， Lhasa 850000， China）

Abstract： As an important place to strengthen the awareness of the Chinese national community， universities have achieved tremendous results and rich experience in strengthening education. At present， China is in a "two big picture" situation， and universities need to actively respond to challenges and better carry out solid education. Universities need to have a deep understanding of the value implications of cultivating a strong sense of Chinese national community， actively respond to the challenges in cultivating a strong sense of Chinese national community education， adhere to the correct direction， promote socialist core values， enhance cultural confidence， enhance cultural identity， adhere to student-centered and innovative educational methods， and create a good environment for schools， families， society， and the internet， promote the overall process of strengthening the awareness of the Chinese national community in universities， and cultivate outstanding talents of the era who are worthy of the great task of national rejuvenation.

Key words： universities； consciousness of the Chinese national community； college students； core socialist values； cultural confidence；environment