宋鑫

熱點(diǎn)材料

近日，浙江省委宣傳部、浙江省教育廳等九部門印發(fā)《浙江省青少年學(xué)生“愛閱讀”讀書行動方案》（下文簡稱《方案》）。其中提出，各地各校要鼓勵大中小學(xué)生利用周末、假期等時光多讀有意義的課外“雜書”“閑書”，引導(dǎo)學(xué)生“整本書”閱讀、沉浸式閱讀。義務(wù)教育學(xué)校要將讀書行動納入“雙減”工作，為學(xué)生閱讀騰出時間和空間，將閱讀活動融入到學(xué)校課后服務(wù)等項(xiàng)目中?！斗桨浮愤€要求各地各校讀書行動不搞“一刀切”；對學(xué)生課外閱讀數(shù)量不設(shè)硬性指標(biāo)等。

各抒己見

＠書的海洋：有意義的課外“雜書”“閑書”表面上會浪費(fèi)時間、看上去沒什么用，實(shí)際上卻會開拓視野、塑造性格、涵養(yǎng)心態(tài)、磨煉意志。今天看起來“無用”的書籍，將來或許有一天會派上大用場。

＠腹有詩書氣自華：在選擇課外“雜書”“閑書”時，不能漫無目的，我們要看課外閱讀的價值取向，多讀一些有意義的“雜書”“閑書”。

＠閱讀的意義：閱讀的功能不僅在于知曉，更在于思考。只有通過沉浸式閱讀，才能在一次次的思接千載、心游萬仞中豐富青少年的精神世界。閱讀不應(yīng)該被功利主義和工具理性所裹挾，而是要多一些堅定的文化信仰和價值追求——通過閱讀汲取精神滋養(yǎng)、增強(qiáng)奮進(jìn)力量，這才是閱讀正確的打開方式。

我的感悟

既稱之為“雜書”“閑書”，個中良莠不齊、魚龍混雜的狀況就在所難免。故此，浙江上述文件特意在“閑雜”之前冠以“有意義”定語，即要擇優(yōu)選讀，多讀健康的、有文化內(nèi)涵和適合孩子們不同年齡段讀的書。對“雜書”“閑書”的甄別與遴選，固然要憑孩子們的興趣和悟性，但更離不開老師、家長等恰當(dāng)適時地疏導(dǎo)和引領(lǐng)。應(yīng)當(dāng)注意的是，老師、家長的引導(dǎo)不必死板限定，不宜強(qiáng)行推廣或禁止，而應(yīng)當(dāng)為在“放手”基礎(chǔ)上的因勢利導(dǎo)。讀書學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上，“愛閱讀”既是青少年學(xué)生的讀書行為，更應(yīng)成為全民舉動，終身學(xué)習(xí)不是短時間的臨時活動，更應(yīng)成為人生在世的一種追求、一種愛好、一種健康生活方式。期待各地“愛閱讀”活動更好發(fā)揮“讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣”的正向激勵效應(yīng)。