凌霄

摘要：采用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析分法對(duì)上海中職學(xué)校體育教學(xué)與健康教育融合實(shí)踐進(jìn)行了研究，闡述了中職體育教學(xué)與健康教育融合具有促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展等重要價(jià)值。研究結(jié)果表明：上海中職學(xué)校體育教學(xué)與健康教育融合問題主要表現(xiàn)為教師對(duì)健康教育認(rèn)識(shí)不足、教學(xué)資源相對(duì)匱乏和評(píng)估與反饋機(jī)制不完善，并提出了提升教師綜合素質(zhì)、豐富教育資源、在體育教學(xué)中融入健康教育和完善評(píng)估與反饋機(jī)制等策略。

關(guān)鍵詞：上海；中職學(xué)校；體育教學(xué)；健康教育；融合實(shí)踐

中職體育教學(xué)與健康教育的融合是指中等職業(yè)學(xué)校將體育教學(xué)和健康教育緊密結(jié)合起來的教學(xué)實(shí)踐。這種融合實(shí)踐旨在通過綜合運(yùn)用體育和健康教育的知識(shí)、技能和方法，培養(yǎng)學(xué)生的身體健康意識(shí)、健康行為和綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。在中職體育教學(xué)與健康教育的融合實(shí)踐中，體育教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、協(xié)作精神和身體素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生身體發(fā)育、運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展；而健康教育則關(guān)注學(xué)生的健康知識(shí)、健康態(tài)度和健康行為，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力，提高學(xué)生安全運(yùn)動(dòng)、應(yīng)急避險(xiǎn)、處理常見運(yùn)動(dòng)損傷、職業(yè)病防范與康復(fù)的技能。中職體育教學(xué)與健康教育融合實(shí)踐可以相互促進(jìn)、相互彌補(bǔ)，發(fā)揮出更大的教育作用和綜合培養(yǎng)的作用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、提高身體素質(zhì)、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、促進(jìn)社交交往、培養(yǎng)健康的生活方式和積極的心態(tài)。教育部發(fā)布《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2020年版）至今，雖然中職體育教學(xué)與健康教育融合發(fā)展已經(jīng)取得了一定效果，但是仍然存在著諸多問題?；诖?，本文主要對(duì)當(dāng)前中職體育教學(xué)與健康教育融合發(fā)展中存在的問題進(jìn)行分析和探討，并提出一些相應(yīng)的解決策略，希望可以為進(jìn)一步推動(dòng)中職體育教學(xué)與健康教育融合發(fā)展提供一定的參考。

1中職體育教學(xué)與健康教育融合重要價(jià)值

中職體育教學(xué)與健康教育的融合具有重要價(jià)值，對(duì)學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)都帶來多方面的益處。

（1）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。中職體育教學(xué)與健康教育融合可以幫助學(xué)生全面發(fā)展身體和心理健康。體育活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)身體健康；而健康教育可以提供健康知識(shí)和技能，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和健康意識(shí)。通過融合實(shí)踐，學(xué)生能夠在體育鍛煉中學(xué)習(xí)健康知識(shí)，將理論應(yīng)用于實(shí)際生活中，全面培養(yǎng)身心健康。

（2）培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。體育教學(xué)與健康教育的融合可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；而健康教育注重培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)、健康行為和健康決策能力。融合實(shí)踐能夠綜合運(yùn)用體育和健康教育的方法和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們的綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展。中職學(xué)校的學(xué)生將來將步入職業(yè)生涯，體育教學(xué)與健康教育的融合對(duì)他們的職業(yè)發(fā)展具有積極影響。體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)能力，這些能力在職業(yè)生涯中非常重要。而健康教育可以提供職業(yè)健康知識(shí)和技能，幫助學(xué)生維護(hù)職業(yè)生涯中的身心健康。通過融合實(shí)踐，學(xué)生可以獲得綜合的職業(yè)發(fā)展支持，更好地適應(yīng)職業(yè)環(huán)境和挑戰(zhàn)。

（4）增強(qiáng)學(xué)校品牌形象。中職體育教學(xué)與健康教育的融合可以提升學(xué)校的品牌形象。通過創(chuàng)新的教學(xué)模式和內(nèi)容，學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生提供全面的教育服務(wù)，展示學(xué)校的特色和優(yōu)勢(shì)。這有助于提升學(xué)校在社會(huì)中的知名度和聲譽(yù)，吸引更多的學(xué)生和家長(zhǎng)選擇該學(xué)校。

（5）建立良好的學(xué)習(xí)氛圍。中職體育教學(xué)與健康教育融合可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。體育活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的活力和積極性，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作和集體榮譽(yù)感；健康教育可以培養(yǎng)學(xué)生的自律性和責(zé)任感，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。學(xué)校課堂上的體育與健康教育的融合實(shí)踐，有助于創(chuàng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)成果。

（6）適應(yīng)社會(huì)需求。體育與健康教育的融合實(shí)踐可以使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)需求。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)健康素質(zhì)和綜合能力的要求越來越高，學(xué)生需要具備良好的身心健康和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力。通過中職體育教學(xué)與健康教育的融合，學(xué)生能夠獲得更全面的培養(yǎng)，更好地適應(yīng)社會(huì)的需求和挑戰(zhàn)。總之，中職體育教學(xué)與健康教育的融合具有重要的意義，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展的促進(jìn)，以及學(xué)校的整體發(fā)展和社會(huì)需求的適應(yīng)都起到積極的推動(dòng)作用。這種融合實(shí)踐是中等職業(yè)學(xué)校教育的重要?jiǎng)?chuàng)新，對(duì)于培養(yǎng)健康、全面發(fā)展的新時(shí)代人才具有重要意義。

2上海中職體育教學(xué)與健康教育融合存在的問題

2.1教師對(duì)健康教育認(rèn)識(shí)不足

對(duì)中職學(xué)校而言，開展健康教育既是適應(yīng)新時(shí)代教育改革和發(fā)展的客觀需要，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求。因此，在中職體育教學(xué)中融入健康教育是十分必要的。但是，上海一些中職學(xué)校的教師對(duì)健康教育認(rèn)識(shí)不足，在開展體育教學(xué)時(shí)只是將健康教育作為一種教學(xué)手段，并沒有充分認(rèn)識(shí)到其重要性，更沒有認(rèn)識(shí)到健康教育在體育教學(xué)中的價(jià)值。首先，教師綜合素質(zhì)不高。上海一些中職學(xué)校的體育教師并沒有充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)與健康教育融合的重要性，在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)并沒有結(jié)合學(xué)生自身身體素質(zhì)實(shí)際情況以及學(xué)生的發(fā)展需要，而是照搬其他學(xué)科的教學(xué)模式。其次，教師缺乏對(duì)健康教育的正確認(rèn)識(shí)。在中職學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)不足。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授一些運(yùn)動(dòng)技能，讓學(xué)生通過鍛煉來獲得健康的身體。教師對(duì)于學(xué)生健康行為的養(yǎng)成不夠重視，缺乏對(duì)學(xué)生健康意識(shí)、健康知識(shí)、健康技能的培養(yǎng)。教師只是簡(jiǎn)單地將學(xué)生視為運(yùn)動(dòng)鍛煉的對(duì)象，而沒有將學(xué)生作為教育發(fā)展中的主體，沒有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉過程中形成自己對(duì)于健康知識(shí)和技能的理解。

2.2教學(xué)資源相對(duì)匱乏

上海中職學(xué)校在體育教學(xué)與健康教育融合過程中，教學(xué)資源匱乏是一個(gè)非常關(guān)鍵的問題影響到中職學(xué)校體育教學(xué)和健康教育的有機(jī)融合。體育教學(xué)與健康教育融合需要豐富、多樣化的教材和教學(xué)資源來支持教學(xué)活動(dòng)。上海一些中職學(xué)校缺乏適當(dāng)?shù)慕滩暮徒虒W(xué)資源，限制教學(xué)的廣度和深度，影響體育教學(xué)與健康教育的進(jìn)一步融合。體育教學(xué)與健康教育需要適當(dāng)?shù)捏w育設(shè)施和器材來支持學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。上海一些中職學(xué)校在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，常出現(xiàn)硬件設(shè)施不完善、場(chǎng)地不夠充足等問題，在一定程度上影響到中職學(xué)校體育教學(xué)的正常開展，那么就無從談起和健康教育有機(jī)融合。中職體育教學(xué)與健康教育的融合通常需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)研究。如果學(xué)校缺乏合適的實(shí)踐場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，將難以為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境。同時(shí)，體育教學(xué)與健康教育的融合需要具備相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能的教師。上海一些中職學(xué)校缺乏相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)師資，并且沒有提供持續(xù)的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量可能會(huì)受到影響。

2.3評(píng)估與反饋機(jī)制不完善

上海一些中職學(xué)校在開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的體育基本技術(shù)和內(nèi)容，忽視了學(xué)生的健康教育。在體育教學(xué)和健康教育融合方面沒有制定科學(xué)的評(píng)估和反饋機(jī)制，缺乏明確的評(píng)估目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)教師難以有效評(píng)估學(xué)生在體育和健康教育方面的綜合表現(xiàn)，這可能導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果的主觀性和不準(zhǔn)確性。教師僅僅依靠傳統(tǒng)的筆試考試來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，會(huì)忽視學(xué)生在實(shí)踐能力和合作能力等方面的表現(xiàn)。這會(huì)導(dǎo)致評(píng)估結(jié)果的局限性，無法全面了解學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力發(fā)展。缺乏及時(shí)反饋機(jī)制導(dǎo)致教師不能及時(shí)向?qū)W生提供反饋和指導(dǎo)，學(xué)生無法及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況和需要改進(jìn)的方面。這會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和進(jìn)步。如果評(píng)估和反饋過程中缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與和自我評(píng)價(jià)，就無法全面了解學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的認(rèn)知和理解。學(xué)校對(duì)評(píng)估和反饋機(jī)制的重視程度不夠，資源投入不足，未建立有效的機(jī)制來支持中職體育教學(xué)與健康教育的融合。

3上海中職體育教學(xué)與健康教育融合策略

3.1提升教師綜合素質(zhì)

教師是體育教學(xué)與健康教育融合的執(zhí)行者，其自身綜合素質(zhì)決定著兩者融合的質(zhì)量。因此，為了進(jìn)一步加強(qiáng)體育教學(xué)與健康教育融合，提升教師綜合素質(zhì)勢(shì)在必行，上海中職學(xué)校和教師應(yīng)采取一些措施。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持。學(xué)校應(yīng)建立一個(gè)教師互助平臺(tái)，促進(jìn)教師之間的交流和合作。教師可以分享資源、教案和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討融合教學(xué)的有效方法和策略。學(xué)校應(yīng)定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提供專門的培訓(xùn)課程，幫助教師了解體育教學(xué)與健康教育的融合理念、目標(biāo)和方法。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括相關(guān)學(xué)科知識(shí)、教學(xué)技巧和課程設(shè)計(jì)等方面，以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校鼓勵(lì)體育教師與健康教育教師之間的合作，共同設(shè)計(jì)和實(shí)施課程。通過跨學(xué)科合作，教師可以相互借鑒經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。二是教師自身學(xué)習(xí)。教師應(yīng)利用課余時(shí)間，查閱體育教學(xué)與健康教育融合相關(guān)資料，深刻了解兩者之間融合的背景、目標(biāo)、內(nèi)容和意義等，并積極參與相關(guān)學(xué)科的研究和教學(xué)研討會(huì)，不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，與同行進(jìn)行交流和分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和提升。除此之外，教師應(yīng)積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，并將其應(yīng)用于中職體育教學(xué)與健康教育的融合中。

3.2豐富教育資源

豐富的教育資源可以有效進(jìn)一步促進(jìn)中職體育教學(xué)與健康教育的融合。上海中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的教育資源，選擇涵蓋體育教學(xué)和健康教育的多個(gè)領(lǐng)域和主題的教材和學(xué)習(xí)資源，教師利用教科書、參考書、網(wǎng)絡(luò)資源、視頻資料等多種渠道獲取相關(guān)資源，以滿足學(xué)生不同層次和興趣的需求，提升教學(xué)質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)、教育平臺(tái)、在線課程等方式，充分利用信息技術(shù)和在線資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，并且借助電子教材、教學(xué)軟件和移動(dòng)應(yīng)用程序等工具，豐富教學(xué)內(nèi)容和方式。學(xué)校與社區(qū)機(jī)構(gòu)、體育協(xié)會(huì)、健康機(jī)構(gòu)等建立合作伙伴關(guān)系，共享體育教學(xué)和健康教育等相關(guān)資源，通過與專業(yè)人士合作，教師可以引入專業(yè)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練設(shè)備、健康評(píng)估工具等資源，為學(xué)生提供更豐富和實(shí)踐的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)校利用校外場(chǎng)地和設(shè)施進(jìn)行體育和健康教育活動(dòng)，與當(dāng)?shù)伢w育場(chǎng)館、健身中心、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等合作，組織學(xué)生參觀、實(shí)習(xí)或參與專業(yè)講座等活動(dòng)，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。通過豐富教育資源，教師和學(xué)生可以獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)踐體驗(yàn)，提升中職體育教學(xué)與健康教育的質(zhì)量和深度。

3.3在體育教學(xué)中融入健康教育

教師可以在教學(xué)過程中穿插一些健康知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的同時(shí)了解到更多的健康知識(shí)和理念。例如，在籃球課上可以介紹一下籃球運(yùn)動(dòng)中的一些常見的運(yùn)動(dòng)損傷以及如何進(jìn)行科學(xué)運(yùn)動(dòng)和康復(fù)訓(xùn)練等內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)過程中會(huì)出現(xiàn)一些風(fēng)險(xiǎn)，因此需要注意安全。還可以在體育課堂上穿插一些常見疾病預(yù)防和治療方法等內(nèi)容，讓學(xué)生了解到一些日常生活中會(huì)出現(xiàn)的疾病和預(yù)防方法。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在生活中應(yīng)該注意什么，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)健康知識(shí)和理念的認(rèn)識(shí)，還可以提高他們對(duì)健康問題的重視程度。通過體育課堂讓學(xué)生了解到更多健康知識(shí)和理念，可以讓他們認(rèn)識(shí)到自身在身體健康方面存在哪些問題，有哪些需要注意和預(yù)防的事項(xiàng)，從而可以幫助他們進(jìn)行科學(xué)運(yùn)動(dòng)和鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。例如教師可以利用體育課進(jìn)行運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防及康復(fù)訓(xùn)練知識(shí)的講解，讓學(xué)生了解到運(yùn)動(dòng)過程中會(huì)出現(xiàn)哪些問題以及如何正確進(jìn)行處理等問題。這樣不僅可以讓學(xué)生掌握一些常見運(yùn)動(dòng)損傷及康復(fù)訓(xùn)練方法，還可以提高他們對(duì)運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防及康復(fù)訓(xùn)練等知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣。

3.4完善評(píng)估與反饋機(jī)制

為了使體育教學(xué)與健康教育融合取得明顯成效，上海中職學(xué)校必須完善評(píng)估和反饋機(jī)制。采用多種評(píng)估方式來全面了解學(xué)生在體育和健康教育方面的學(xué)習(xí)情況。除了傳統(tǒng)的考試和測(cè)驗(yàn)，還可以結(jié)合項(xiàng)目作業(yè)、實(shí)踐報(bào)告、口頭演示等方式進(jìn)行評(píng)估，這樣能夠更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)際運(yùn)用能力。制定明確的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生和教師都清楚評(píng)估的依據(jù)和要求。這可以包括技能表現(xiàn)、知識(shí)理解、協(xié)作能力、創(chuàng)新思維等方面的指標(biāo)，以確保評(píng)估的客觀性和公正性。定期進(jìn)行綜合評(píng)估和反思，以評(píng)估整體的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教師可以通過評(píng)估結(jié)果和反思，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和融合效果。鼓勵(lì)學(xué)生、家長(zhǎng)和其他利益相關(guān)者提供反饋意見，以幫助改進(jìn)中職體育教學(xué)與健康教育融合的策略和實(shí)踐。建立反饋機(jī)制，包括學(xué)生問卷調(diào)查、家長(zhǎng)意見收集、教師評(píng)估會(huì)議等形式，收集各方的反饋和建議。這些反饋可以用于優(yōu)化教學(xué)方案、改進(jìn)教學(xué)方法和提升教師的綜合素質(zhì)。通過完善評(píng)估和反饋機(jī)制，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、掌握教學(xué)效果，同時(shí)也可以根據(jù)評(píng)估結(jié)果和反饋意見進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)，提升中職體育教學(xué)與健康教育融合的質(zhì)量和效果。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)校體育教學(xué)與健康教育融合具有重要意義，不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。上海中職學(xué)校教師在教學(xué)過程中，必須要立足于實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求開展有效教學(xué)，在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的提升。此外，教師還應(yīng)從多方面入手，提高中職體育教學(xué)與健康教育融合的效果，保證學(xué)生的全面發(fā)展。

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