融合實(shí)踐

學(xué)與健康教育融合實(shí)踐進(jìn)行了研究，闡述了中職體育教學(xué)與健康教育融合具有促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展等重要價(jià)值。研究結(jié)果表明：上海中職學(xué)校體育教學(xué)與健康教育融合問(wèn)題主要表現(xiàn)為教師對(duì)健康教育認(rèn)識(shí)不足、教學(xué)資源相對(duì)匱乏和評(píng)估與反饋機(jī)制不完善，并提出了提升教師綜合素質(zhì)、豐富教育資源、在體育教學(xué)中融入健康教育和完善評(píng)估與反饋機(jī)制等策略。關(guān)鍵詞：上海；中職學(xué)校；體育教學(xué)；健康教育；融合實(shí)踐中職體育教學(xué)與健康教育的融合是指中等職業(yè)學(xué)校將體育教學(xué)

；美育課程；融合實(shí)踐美育又被稱(chēng)之為美感教育，是幼兒教育教學(xué)過(guò)程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在立德樹(shù)人的教育理念下，將美學(xué)原則逐步滲透于各個(gè)課程教學(xué)之中，用美去感染和熏陶幼兒，結(jié)合時(shí)代背景讓教育真正回歸本質(zhì)。一、參與體驗(yàn)，領(lǐng)悟勞動(dòng)之美勞動(dòng)本身就是一種教育，對(duì)于每一位幼兒來(lái)說(shuō)都有重要的意義和作用，不經(jīng)歷風(fēng)雨的天空，又怎會(huì)出現(xiàn)絢麗的彩虹。勞動(dòng)是創(chuàng)造世界以及未來(lái)的根本，在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從小抓起，但是在現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)過(guò)程中，對(duì)勞動(dòng)教育的重視度相對(duì)較低，不僅缺乏勞動(dòng)意識(shí)，而

想政治教育；融合實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G647? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）18-0074-04高職院校思想政治教育工作的落實(shí)開(kāi)展，不僅需要在實(shí)踐活動(dòng)形式上實(shí)現(xiàn)完善和優(yōu)化理論知識(shí)的教育引導(dǎo)，在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上也需要同步進(jìn)行豐富。在黨史教育與高職院校思想政治教育工作實(shí)現(xiàn)融合后，能夠有效提升思想政治教育的內(nèi)容深度，豐富思想政治教育的基本結(jié)構(gòu)，為提升高職院校學(xué)生的思想覺(jué)悟水平提供重要的支持。教師應(yīng)當(dāng)首先從自身的角度出發(fā)，對(duì)黨史學(xué)習(xí)的要求

；信息技術(shù)；融合實(shí)踐〔中圖分類(lèi)號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 20-0106-03小學(xué)科學(xué)是一門(mén)綜合難度較大且具有明顯實(shí)踐性與探究性的學(xué)科。教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，會(huì)明顯地感覺(jué)到科學(xué)不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些基礎(chǔ)學(xué)科，該學(xué)科要求學(xué)生必須展現(xiàn)良好的科學(xué)思維，基于生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)科學(xué)探索。為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師有必要在科學(xué)教學(xué)方面加強(qiáng)探索。一、信

幼兒園課程；融合實(shí)踐【中圖分類(lèi)號(hào)】G611 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2023）08—088—03引言中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日文化具有豐富的民族文化內(nèi)涵和寶貴的教育資源。在幼兒園教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日文化，也可以促進(jìn)幼兒自覺(jué)地傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。從課程整合的意義出發(fā)，我們探討了傳統(tǒng)節(jié)日文化在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用。在我國(guó)幼兒教育學(xué)的初級(jí)階段，要把它與其它幼兒園的課程相結(jié)合，以推動(dòng)幼兒教學(xué)方式的改革，從而達(dá)到更好

教材與繪本；融合實(shí)踐作者簡(jiǎn)介：郭欣（1992—），女，江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)大橋中心小學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)中不可缺少的一部分，其中繪本語(yǔ)篇教學(xué)是拓展學(xué)生知識(shí)面的重要方式。由于繪本中的素材相對(duì)自然，情節(jié)生動(dòng)真實(shí)，因此能夠?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。將小學(xué)英語(yǔ)教材與繪本進(jìn)行充分融合，借助生動(dòng)有趣的圖文來(lái)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的故事情境，有助于學(xué)生充分理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀（一）課堂教學(xué)模式相對(duì)單一英語(yǔ)屬于外來(lái)語(yǔ)言，

代作曲技法;融合實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：J614 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022）05-0-030 引言民族音樂(lè)作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在中國(guó)音樂(lè)體系中占據(jù)著極為重要的地位。將多元化的民族音樂(lè)元素融入現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)作，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承發(fā)揚(yáng)，另一方面可以創(chuàng)作出獨(dú)特新穎的經(jīng)典音樂(lè)作品，促進(jìn)現(xiàn)代音樂(lè)事業(yè)穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。因此，音樂(lè)創(chuàng)作者除了要注重提升自身的現(xiàn)代作曲技法應(yīng)用水平，還必須增強(qiáng)自身的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與能力，靈活運(yùn)用

;德育工作;融合實(shí)踐引言小學(xué)道德與法治教學(xué)與德育教育之間有著密切聯(lián)系，其中包含許多德育教育相關(guān)的素材，能夠?yàn)榈掠ぷ鞯膶?shí)施與開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。教師要探索小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容與德育工作融合的契機(jī)，結(jié)合當(dāng)前德育教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，綜合多方面因素考慮，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案和活動(dòng)計(jì)劃，尋找兩者融合的契機(jī)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上接受德育教育的良好熏陶和積極影響，塑造學(xué)生健全人格。在德育教育工作中教師除了要融合小學(xué)道德與法治教學(xué)內(nèi)容，還要將其與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)

;課堂教學(xué);融合實(shí)踐;區(qū)域教育;高質(zhì)量發(fā)展【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2022）05-033-04房山區(qū)地處北京市西南方向，全區(qū)總面積2019平方公里，平原、丘陵、山區(qū)各占三分之一，區(qū)內(nèi)地理差異、城鄉(xiāng)差異較大。近年來(lái)房山區(qū)推進(jìn)教育資源均衡建設(shè)取得顯著進(jìn)步，但還存在一些梯次差距。面對(duì)國(guó)家建設(shè)高質(zhì)量教育體系的發(fā)展目標(biāo)，面對(duì)北京市推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和高水平教育現(xiàn)代化的發(fā)展要求，以及房山區(qū)從教育大區(qū)到教育強(qiáng)區(qū)的現(xiàn)實(shí)任

;小學(xué)音樂(lè);融合實(shí)踐引言：聲勢(shì)律動(dòng)強(qiáng)調(diào)借助拍手、跺腳等肢體行動(dòng)制造聲音，把自己的身體當(dāng)作樂(lè)器，跟隨音樂(lè)的節(jié)奏加以擺動(dòng)。這就要求教師不應(yīng)只重視樂(lè)理知識(shí)的傳授，而是要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的理解，從而營(yíng)造活躍的課堂氛圍，有效鍛煉大家的動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)新意識(shí)的提高，以此保證音樂(lè)課堂的質(zhì)量，本文針對(duì)聲勢(shì)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。一、激發(fā)音樂(lè)興趣在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，多是以教師為主體，用單一的方式向?qū)W生傳輸知識(shí)點(diǎn)，忽略了師生間交流互

育與思政教育融合實(shí)踐研究進(jìn)行探索時(shí)，重視音樂(lè)美育與思想政治教育融合發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，確定音樂(lè)美育在思想政治教育中所占比重，為應(yīng)用型民辦本科高校特色發(fā)展的音樂(lè)美育與思政教育融合發(fā)展提供有效路徑。在開(kāi)展音樂(lè)美育與思政教育融合時(shí)，還對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法及教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，繼承與傳揚(yáng)優(yōu)秀文化，從而推動(dòng)應(yīng)用型民辦本科高校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，為我國(guó)教育事業(yè)高效運(yùn)行提供保障。關(guān)鍵詞：高校音樂(lè)美育 ?思政教育 ?融合實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：J60-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-33

;其他學(xué)科;融合實(shí)踐引言如今，在小學(xué)教育體系中，美術(shù)學(xué)科屬于獨(dú)立學(xué)科，但其本身具有嚴(yán)密性，非常符合我國(guó)教育規(guī)律線性發(fā)展要求。然而，也恰恰因小學(xué)美術(shù)學(xué)科具有嚴(yán)密的教學(xué)體系，所以在和其他學(xué)科融合時(shí)，難免會(huì)存在一些問(wèn)題，這就要求美術(shù)教師善于精選美術(shù)教學(xué)知識(shí)，尋找能與其他學(xué)科有機(jī)融合的內(nèi)容，幫助學(xué)生減輕美術(shù)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并保持與時(shí)俱進(jìn)的眼光，確保美術(shù)滲透于各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，真正發(fā)揮美術(shù)學(xué)科強(qiáng)有力的教學(xué)功能，吸引學(xué)生高效學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。一、美術(shù)融合音樂(lè)，開(kāi)拓想象空間在雙減

學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的融合實(shí)踐路徑展開(kāi)了一系列的探討，以期為日后醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效的提升帶來(lái)一定幫助?！娟P(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn);融合實(shí)踐;信息技術(shù);中高職院校;研究路徑在我國(guó)中高職教育教學(xué)領(lǐng)域中，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅使得中高職院校中高分低能問(wèn)題得到了妥善的解決，而且能夠使學(xué)生自身動(dòng)手實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的提升。在中高職院校醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)中，醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，其對(duì)學(xué)生自身動(dòng)手能力有著較為嚴(yán)格的要求。而在這一教育環(huán)節(jié)中應(yīng)用信息技術(shù)與中高職院校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求高度相符，且對(duì)學(xué)生學(xué)

學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);融合實(shí)踐新課改改革過(guò)程中，明確提出教師需要合理科學(xué)的使用信息技術(shù)，根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效，同時(shí)推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)逐步信息化和數(shù)字化，為現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。1.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合中存在的問(wèn)題1.1教師信息素養(yǎng)普遍較低在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)部分教師的信息素養(yǎng)水平較低，對(duì)信息技術(shù)的了解不夠充分，在教學(xué)時(shí)只會(huì)使用PPT講解，沒(méi)

與信息技術(shù)的融合實(shí)踐，本文主要體現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)技術(shù)工程課程與信息技術(shù)手段的融合實(shí)踐，以及拓展性科學(xué)課程與信息技術(shù)課程的融合實(shí)踐兩方面。通過(guò)兩者的融合實(shí)踐，促使學(xué)生在科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)之間進(jìn)行交互式碰撞，實(shí)現(xiàn)深層次的學(xué)習(xí)、理解性學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生具備較強(qiáng)的信息意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，提高科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)的同時(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，為適應(yīng)社會(huì)需求，為新時(shí)代人才發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞： STEM理念;科學(xué)課程;信息技術(shù);融

職業(yè)技能大賽融合實(shí)踐的分析研究，旨在探尋優(yōu)化水利工程制圖教學(xué)方法的正確途徑。關(guān)鍵詞：水利工程制圖課程教學(xué);職業(yè)技能大賽;融合實(shí)踐引言毫無(wú)疑問(wèn)，各家高等院校的辦學(xué)宗旨就是為國(guó)家培養(yǎng)集自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力于一身的各種專(zhuān)業(yè)的高素質(zhì)人才，要想真正實(shí)現(xiàn)這一核心目標(biāo)，就需要在專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，充分重視理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，而開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相融合的重要途徑，在為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手和問(wèn)題分析與處理等各項(xiàng)能力的提升，在水利工程制圖

基”工作 ?融合實(shí)踐一、研究背景及意義（一）推進(jìn)基層黨建“三基本”建設(shè)與“三基”工作有機(jī)融合，是落實(shí)提升基層治理能力的有效途徑。國(guó)有企業(yè)基層黨組織是黨在企業(yè)中開(kāi)展工作、增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力的重要基礎(chǔ)，承擔(dān)著黨的建設(shè)各項(xiàng)具體工作任務(wù)，上級(jí)決策部署在國(guó)有企業(yè)貫徹執(zhí)行，就必須建強(qiáng)基層組織，使黨的領(lǐng)導(dǎo)融入公司治理、向基層有效延伸。通過(guò)推進(jìn)黨支部+經(jīng)營(yíng)管理模式，改進(jìn)基層黨組織設(shè)置，實(shí)踐“三基本”建設(shè)與“三基”工作有機(jī)融合的具體措施，把黨的基層組織內(nèi)嵌到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)各領(lǐng)域，

;生產(chǎn)生活;融合實(shí)踐一、 引言長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校課堂在教育過(guò)程中過(guò)分注重考試知識(shí)的傳授，忽視知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系，忽視學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系，忽視學(xué)生內(nèi)心世界的發(fā)展，缺少課堂教學(xué)與本土化、針對(duì)性強(qiáng)的生產(chǎn)生活相結(jié)合的教學(xué)研究與實(shí)踐。為此，本人在調(diào)研的基礎(chǔ)上，努力探索解決問(wèn)題的思路和辦法。一是調(diào)研當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)情況。重點(diǎn)針對(duì)當(dāng)?shù)厣a(chǎn)生活中占主要地位的水果、食用菌等產(chǎn)業(yè)的歷程、現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展等開(kāi)展調(diào)研，為提高學(xué)生生產(chǎn)生活實(shí)踐找到現(xiàn)實(shí)切入點(diǎn);二是調(diào)研學(xué)生相關(guān)情況。因材施教，最

;“五育”;融合實(shí)踐引言：在新時(shí)代背景下開(kāi)展教育工作時(shí)，“五育”融合的有效落實(shí)具有重要的價(jià)值，教師需要對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行深入分析，強(qiáng)化學(xué)生整體素質(zhì)，保障學(xué)生全面發(fā)展，為了使其教育人員更為深刻的認(rèn)識(shí)如何更為高效的落實(shí)“五育”融合，特此進(jìn)行本次研究工作。一、“五育”融合的重要價(jià)值“五育”融合是現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展中對(duì)其傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育進(jìn)行合理修復(fù)的實(shí)踐探索，受到傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)觀的長(zhǎng)期影響，人才觀具有一定的短視化和工具化，導(dǎo)致我國(guó)現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育工作存在“五育”缺失的問(wèn)題，在

;人本理念;融合實(shí)踐所謂人本理念便是以人為本，所做的一切事物都要將人放在第一位。在教育領(lǐng)域遵循人本理念，便是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，將學(xué)生放在首位，一切教育的立足和出發(fā)點(diǎn)都要向著學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)與發(fā)展。相較于傳統(tǒng)教育，教師秉持人本教育理念，能推動(dòng)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中良好發(fā)展與不斷進(jìn)步。教師將人本理念應(yīng)用于初中英語(yǔ)教育中，突破傳統(tǒng)教育方式局限，使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)方面能夠多了些自主，少了些被動(dòng)，深化知識(shí)學(xué)習(xí)、理解與運(yùn)用，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。一、人本理念于初中英語(yǔ)教學(xué)

語(yǔ)課堂教學(xué) 融合實(shí)踐從古至今，知識(shí)一直都是人類(lèi)不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯，而在如今的科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的大數(shù)據(jù)時(shí)代，傳授知識(shí)的方法尤其值得重視。但是在傳授知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育也是不可或缺的。而本文便是重點(diǎn)講述在核心素養(yǎng)的背景下，融合信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究。一、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要性1.提高教師的信息技術(shù)能力隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展及生產(chǎn)力的快速發(fā)展，我國(guó)的教學(xué)設(shè)備基本都提高完善到最佳了，并且教師也可以徹底擺脫以往的空洞思維教學(xué)，結(jié)合完備的設(shè)

;中職英語(yǔ);融合實(shí)踐隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)早已走進(jìn)課堂，成為教學(xué)的助力之一。對(duì)于中職英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的加入更是如虎添翼，不僅可以豐富教學(xué)資源，還可以針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破。并且，英語(yǔ)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)在我們的生活中并不多見(jiàn)，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不可能和學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣，在生活中也得到一定的鍛煉。而英語(yǔ)作為學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，也是語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科之一，除了基礎(chǔ)能力的提升，教師還需要嘗試著提升學(xué)生的口語(yǔ)能力。而信息技術(shù)是最好的選擇之一，教師通過(guò)信息技術(shù)創(chuàng)

族地方音樂(lè);融合實(shí)踐音樂(lè)是一個(gè)藝術(shù)學(xué)科，其中囊括多種風(fēng)格與類(lèi)型的音樂(lè)，在教師追求音樂(lè)教學(xué)綜合化的視域下，也是不應(yīng)松懈民族地方音樂(lè)教學(xué)的，而促成兩者的融合是教育改革背景下的必然趨勢(shì)、必然結(jié)果，音樂(lè)教師還需在教育教學(xué)新時(shí)代思考兩者融合實(shí)踐的策略，以此來(lái)達(dá)成全新的教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及要求，這是具有重要現(xiàn)實(shí)意義的，這由此奠定了此次研究?jī)r(jià)值。一、教學(xué)中做好幾項(xiàng)“結(jié)合”在音樂(lè)教學(xué)綜合化與民族地方音樂(lè)融合實(shí)踐的目標(biāo)下，音樂(lè)教師需要做到大膽嘗試、大膽實(shí)踐，方可完成這個(gè)艱巨任務(wù)。

信息技術(shù) 融合實(shí)踐【正文】教育與信息技術(shù)相結(jié)合，要求教師在教學(xué)過(guò)程中積極的使用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是大部分語(yǔ)文教師對(duì)于信息技術(shù)技能并不能夠靈活應(yīng)用，所以在教學(xué)過(guò)程中不能夠充分地體會(huì)出信息技術(shù)的重要性。這樣就需要教師參加學(xué)校組織的培訓(xùn)活動(dòng)，提高自己的信息技術(shù)使用能力，并且充分了解信息技術(shù)的作用，從而才能夠更好地將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在課堂上注意力更加集中，認(rèn)真聽(tīng)取教師講授的語(yǔ)文知識(shí)，從而使學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文內(nèi)容。一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀現(xiàn)階段

初中語(yǔ)文 融合實(shí)踐將人文教育理念引入到初中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)質(zhì)上就是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工具性和人文性的統(tǒng)一，促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中人文教育的思想內(nèi)涵得到進(jìn)一步彰顯。因此在新時(shí)代背景下，要注意針對(duì)人文教育改革進(jìn)行分析，將人文教育理念在語(yǔ)文學(xué)科教育實(shí)踐中的融合滲透作為重要的切入點(diǎn)，從多角度探索對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效改革創(chuàng)新的方案，保障能為初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展做出積極的指導(dǎo)，彰顯人文教育的價(jià)值，使初中語(yǔ)文教學(xué)德育功用得到進(jìn)一步增強(qiáng)，為初中生實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展

教學(xué)方式進(jìn)行融合實(shí)踐，使用信息技術(shù)為學(xué)生提供更好的教學(xué)。針對(duì)信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合實(shí)踐進(jìn)行探索分析。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);融合實(shí)踐從我國(guó)當(dāng)下教育教學(xué)的情況來(lái)看，信息技術(shù)的使用已經(jīng)成為教師教學(xué)必備的重要工具。對(duì)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的使用方式多種多樣，教師可以使用信息技術(shù)為學(xué)生制作精美的PPT，減輕學(xué)生觀看書(shū)本知識(shí)的枯燥感;還可以利用信息技術(shù)為學(xué)生查找學(xué)習(xí)資料，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。除此之外，教師還可以利用信息技術(shù)代替自己的板書(shū)。這樣既能節(jié)

;互動(dòng)教學(xué);融合實(shí)踐初中英語(yǔ)教學(xué)是在發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)、讀和寫(xiě)等方面的基本技能的同時(shí)提高學(xué)生的基本口語(yǔ)交際能力。由于教學(xué)手段的限制，學(xué)生在課上一般都不喜歡積極發(fā)言，師生互動(dòng)較為匱乏，而要想解決這個(gè)問(wèn)題，就需要老師通過(guò)情景模擬、信息技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段找到能夠讓學(xué)生產(chǎn)生興趣和共鳴的突破點(diǎn)，借助于多元互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動(dòng)的投入到課堂中來(lái)，在提升課堂教學(xué)效率的同時(shí)讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得朝氣蓬勃。一、互動(dòng)教學(xué)模式概述國(guó)內(nèi)關(guān)于互動(dòng)教學(xué)的探討起源于一篇關(guān)于“難題

;舞蹈課堂;融合實(shí)踐引言作為一種理性范式和方法模型，德育培養(yǎng)與舞蹈課堂的結(jié)合已成為助推德育培養(yǎng)轉(zhuǎn)型升級(jí)重要引擎。學(xué)校德育教研活動(dòng)與舞蹈課程不是簡(jiǎn)單拼接化，而是對(duì)傳統(tǒng)教研范式解構(gòu)與重塑，通過(guò)融合思想，清除阻礙因素，架構(gòu)起運(yùn)行機(jī)制、組織架構(gòu)、教學(xué)流程模式?；诖?，學(xué)校舞蹈課程要圍繞“立德樹(shù)人”的總體要求，突出德育培養(yǎng)品牌化，激發(fā)高質(zhì)量發(fā)展的新活力，推動(dòng)學(xué)校德育培養(yǎng)新格局。1 以德為行，創(chuàng)建舞蹈課德育培養(yǎng)品牌1.1創(chuàng)建德育示范課堂樣板。圍繞“立德樹(shù)人、以德為行”

治教育? ?融合實(shí)踐習(xí)近平同志在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提高思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”[1]習(xí)近平同志為新時(shí)代高校進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，實(shí)現(xiàn)“課程思政”指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。大學(xué)語(yǔ)文和思想政治教育是高校教育教學(xué)中的兩門(mén)重要課程，其中大學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)課程，在

;舞蹈課堂;融合實(shí)踐引言作為一種理性范式和方法模型，德育培養(yǎng)與舞蹈課堂的結(jié)合已成為助推德育培養(yǎng)轉(zhuǎn)型升級(jí)重要引擎。學(xué)校德育教研活動(dòng)與舞蹈課程不是簡(jiǎn)單拼接化，而是對(duì)傳統(tǒng)教研范式解構(gòu)與重塑，通過(guò)融合思想，清除阻礙因素，架構(gòu)起運(yùn)行機(jī)制、組織架構(gòu)、教學(xué)流程模式?；诖?，學(xué)校舞蹈課程要圍繞“立德樹(shù)人”的總體要求，突出德育培養(yǎng)品牌化，激發(fā)高質(zhì)量發(fā)展的新活力，推動(dòng)學(xué)校德育培養(yǎng)新格局。1 以德為行，創(chuàng)建舞蹈課德育培養(yǎng)品牌1.1創(chuàng)建德育示范課堂樣板。圍繞“立德樹(shù)人、以德為行”

狀，就具體的融合實(shí)踐展開(kāi)詳細(xì)論述?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體信息技術(shù);融合實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）02-0047-03【Abstract】In the process of the new curriculum reform， the national education department has put forward more strict requirements

德樹(shù)人理念;融合實(shí)踐引言德育教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的核心引導(dǎo)思想，要求在教學(xué)當(dāng)中對(duì)于學(xué)生思想行為等方面進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生擁有良好的品德，正向的思維，健康的心理，并在德育理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，將道德品質(zhì)落實(shí)于實(shí)際。在高中政治的教學(xué)設(shè)計(jì)中融入了較多的德育資源，對(duì)于立德樹(shù)人的教育提供了良好的基礎(chǔ)前提?；诖?，教師應(yīng)積極開(kāi)展這一教育，將德育、價(jià)值觀等全方位滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高并推進(jìn)其全面的發(fā)展。一、高中政治教學(xué)與立德樹(shù)人理念融合的必要性高中生學(xué)習(xí)壓力相對(duì)較大，而

生物教學(xué)有效融合實(shí)踐目標(biāo)得以達(dá)成，助力于初中生物教學(xué)效率不斷提升。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中生物;融合實(shí)踐前言：信息技術(shù)內(nèi)涵豐富、形式多樣，可在教學(xué)中靈活運(yùn)用。初中生物課堂教學(xué)時(shí)，教師可通過(guò)與信息技術(shù)的融合，找準(zhǔn)兩者之間的著力點(diǎn)，將信息技術(shù)與生物知識(shí)融合在一起，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并依據(jù)信息技術(shù)的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)，清晰展示出生物學(xué)科知識(shí)。以此，使學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)畫(huà)面以及影像，透徹地理解與感知生物知識(shí)，提升其生物學(xué)習(xí)效率以及生物學(xué)科學(xué)習(xí)能力。一、信息技術(shù)融合畫(huà)面情境，展示生物

信息技術(shù) 融合實(shí)踐【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2021）37-0090-03近年來(lái)，信息技術(shù)迅速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，對(duì)傳統(tǒng)教育方式產(chǎn)生了巨大的沖擊。為此，教師應(yīng)建構(gòu)一個(gè)能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)方式的新型英語(yǔ)課堂，把信息技術(shù)恰到好處地融入英語(yǔ)教學(xué)中，使知識(shí)的傳遞更加多元化，使課堂學(xué)習(xí)更具趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提高。本文以外研版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module 10 Unit 1 We hav

;課堂導(dǎo)練;融合實(shí)踐前言：對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，單是通過(guò)教師的課堂教學(xué)，學(xué)生難以在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下接受教師所傳達(dá)的教材知識(shí)，因此，教師在進(jìn)行正式的課堂教授前，可以讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生對(duì)所教授的內(nèi)容有一個(gè)大致的掌握。同時(shí)，教師也需要做好課堂導(dǎo)入工作，引人入勝的課堂導(dǎo)入可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。為此，本文從課前預(yù)學(xué)和課堂導(dǎo)練融合教學(xué)的角度，展開(kāi)對(duì)小學(xué)階段語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究。一、結(jié)合多媒體進(jìn)行課前預(yù)學(xué)工作如今時(shí)代發(fā)展

德樹(shù)人理念;融合實(shí)踐隨著教育革新工作的不斷發(fā)展和完善，我們國(guó)家對(duì)于高中時(shí)期的政治教學(xué)也一直都在進(jìn)行著完善和修改。但是在高中政治的教學(xué)中仍然存在很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題很難滿足學(xué)生的發(fā)展需要。在高中政治教學(xué)中，為了能夠盡快地適應(yīng)素質(zhì)教育改革的發(fā)展趨勢(shì)以及教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以及有效地規(guī)避注重學(xué)科教育輕視德育的相關(guān)問(wèn)題，老師應(yīng)該把“立德樹(shù)人”作為政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)性的目標(biāo)和方向，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情況為突破口。高中政治是學(xué)生一定要去學(xué)習(xí)的科目，政治科目的內(nèi)容和品德

;德育教育;融合實(shí)踐小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)提出，語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)漢字、熱愛(ài)中華文化的思想品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為和健全人格，尊重文化多樣性，關(guān)注自然環(huán)境，有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。在這樣的教育目標(biāo)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要深度發(fā)掘自身德育價(jià)值，在提高學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)技能的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。一、深挖教材，發(fā)掘其中的德育契機(jī)小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多文質(zhì)兼美、內(nèi)涵深刻的文章，在這些課文中，作者或者表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)勞動(dòng)人民的贊美，或者描寫(xiě)了祖國(guó)山

新創(chuàng)業(yè)教育;融合實(shí)踐大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，怎樣才能做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，已經(jīng)成為當(dāng)前教育部門(mén)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。2016年，我國(guó)教育部門(mén)首次提出高職院校應(yīng)在內(nèi)部開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并將教育成果融入到學(xué)分管理范疇中。但是為了獲得理想教育效果，需要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容進(jìn)行改革。而創(chuàng)業(yè)典型中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中具有極為重要到代表性，應(yīng)當(dāng)作為課程建設(shè)中重要內(nèi)容之一。通過(guò)把創(chuàng)業(yè)典型運(yùn)用到高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中去，能夠給高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

炭企業(yè)管理;融合實(shí)踐doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2020.20.053[中圖分類(lèi)號(hào)]F270[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1673-0194（2020）20-0-030? ? ?引 言管理是企業(yè)經(jīng)營(yíng)永恒的主題。隨著20世紀(jì)70年代以來(lái)中國(guó)改革開(kāi)放的大潮，大量外資涌入國(guó)內(nèi)，引發(fā)了中國(guó)企業(yè)管理理論研究者和實(shí)踐家對(duì)國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)粗放式企業(yè)管理方式的深入反思。于是，國(guó)內(nèi)企業(yè)在管理過(guò)程中開(kāi)始采用精細(xì)化管理方法，從而不斷提升企業(yè)管理績(jī)效。然而

;英語(yǔ)教學(xué);融合實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-05-08 文章編號(hào)：1674-120X（2020）28-0065-02一、引言“生涯教育是在幫助學(xué)生進(jìn)行正確剖析自我的基礎(chǔ)上，所進(jìn)行的一種自主規(guī)劃人生的教育?！?019年6月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)意見(jiàn)》），《指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展方面提出了具體的指導(dǎo)意見(jiàn)，要求“加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理想、心理、學(xué)習(xí)、生活、生涯規(guī)劃等方面

;信息技術(shù);融合實(shí)踐前言：微課堂是近年來(lái)興起的一種授課方式，主要借助電子設(shè)備，把課堂知識(shí)拆分，制作成一些精煉、簡(jiǎn)短的課堂視頻，方便學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，微課堂的形式也更加多樣化。初中物理中涵蓋很多理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程，在微課堂沒(méi)有走進(jìn)課堂之前，一些學(xué)生因?yàn)闆](méi)有認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不能充分認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的意義，從而在日復(fù)一日枯燥的課堂學(xué)習(xí)喪失了主動(dòng)性，這顯然不利于學(xué)生長(zhǎng)足的發(fā)展。然而，有了微課堂之后，教師可以在課堂上利用這種授課形式調(diào)節(jié)

;閱讀教學(xué);融合實(shí)踐前言：現(xiàn)階段，隨著社會(huì)的發(fā)展和變革，語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新，成為了教育教學(xué)中的新趨勢(shì)，微課視頻在語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用范圍也越來(lái)越廣泛。不僅是教學(xué)生字詞的時(shí)候可以采用微課視頻，語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文素養(yǎng)都可以通過(guò)微課的形式展現(xiàn)出來(lái)，基于此，教師更應(yīng)該圍繞這一教學(xué)方式展開(kāi)探究，下文對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述。一、用微課創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂情境組織語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)，很多初中生對(duì)于語(yǔ)文課堂是缺乏學(xué)習(xí)興趣的，尤其是教師講解比較枯燥的語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，學(xué)生往往沒(méi)辦法集中注意力

：中職語(yǔ)文;融合實(shí)踐;對(duì)策研究一、背景中職學(xué)校的學(xué)生相對(duì)于普通高中的學(xué)生普遍存在紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)成績(jī)差，整體文化水平不高和思想素質(zhì)低下等現(xiàn)象。在語(yǔ)文能力方面主要表現(xiàn)為閱讀能力不強(qiáng)，書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力欠缺，語(yǔ)言表達(dá)能力差等。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)多大用處，甚至說(shuō)中職學(xué)校設(shè)置語(yǔ)文課程是多余的，簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間。結(jié)果，教師在上課時(shí)不認(rèn)真?zhèn)湔n，得過(guò)且過(guò)，應(yīng)付了事，不出問(wèn)題就行;學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)心不在焉，不求上進(jìn)，只求無(wú)過(guò)，不掛科補(bǔ)考就萬(wàn)事大吉。中職學(xué)

讓學(xué)引思”的融合實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)了“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的校園實(shí)踐場(chǎng)域氛圍，變革學(xué)校育人樣態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生自信、自主、自覺(jué)成長(zhǎng)?！娟P(guān)鍵詞】課程建設(shè)；讓學(xué)引思；融合實(shí)踐【中圖分類(lèi)號(hào)】G632.0【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B【文章編號(hào)】1005-6009（2020）66-0034-03【作者簡(jiǎn)介】史俊，江蘇省東臺(tái)市唐洋中學(xué)（江蘇東臺(tái)，224233）校長(zhǎng)，高級(jí)教師?！白寣W(xué)引思”是一種教學(xué)策略，即轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)造“想學(xué)”的機(jī)制，讓學(xué)生從機(jī)械、被動(dòng)地學(xué)習(xí)走向靈動(dòng)

;專(zhuān)業(yè)教育;融合實(shí)踐在高校教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，科學(xué)全面開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠在很大程度上優(yōu)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)，能夠在很大程度上提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，更好的提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。但一直以來(lái)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，高校往往割裂了它同專(zhuān)業(yè)教育之間的關(guān)聯(lián)性。為更好的發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用，為深入全面的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的融合，應(yīng)該積極依托于科學(xué)的實(shí)施路徑以及教育措施，行之有效的提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的整體開(kāi)展水平，全方位促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合

一日活動(dòng)進(jìn)行融合實(shí)踐的策略，為相關(guān)教育工作者提供參考。關(guān)鍵詞：德育教育;幼兒;一日活動(dòng);融合實(shí)踐引言在幼兒園的一日生活中，包含了學(xué)習(xí)、生活以及各項(xiàng)活動(dòng)，這些生活內(nèi)容都是對(duì)幼兒進(jìn)行教育，推動(dòng)幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵載體。在一日活動(dòng)中，將德育教育融合滲透其中，能夠合理地將幼兒思想道德與活動(dòng)學(xué)習(xí)巧妙的融為一體，對(duì)幼兒滲透德育知識(shí)，改變幼兒思維模式。根據(jù)教育實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，單純的德育理論知識(shí)教育幼兒很難理解，更不會(huì)將其融入自身思維中。然而在一日活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中將德育教育滲透其中

;翻轉(zhuǎn)課堂;融合實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，堅(jiān)持學(xué)生課堂的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。翻轉(zhuǎn)課堂符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更出色的人才。因此，為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有著重要的意義。1 目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師處于教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)地位，學(xué)生往往是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。教師可以通過(guò)各種不同的講解習(xí)慣和方式，將課本的知識(shí)傳授

;傳統(tǒng)文化;融合實(shí)踐中華民族有著上下五千年的傳統(tǒng)文化，其歷史悠久，有著獨(dú)特的民族特色，是我國(guó)古代先人的智慧結(jié)晶，也代表著我國(guó)傳統(tǒng)道德觀念，其中還包括忠孝信悌禮義廉恥，這些特點(diǎn)正好可以幫助孩子形成良好的道德品質(zhì)[1]。在黨的十八大召開(kāi)中，習(xí)近平同志便把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與治國(guó)政策相互結(jié)合，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊敬。一、中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要意義中國(guó)的傳統(tǒng)文化有非常多的道德思想理念以及行為規(guī)范，不論何時(shí)，都不會(huì)失去其本身的價(jià)值

德樹(shù)人理念的融合實(shí)踐方式，希望可以為有需要的人提供參考意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué);立德樹(shù)人理念;融合實(shí)踐一直以來(lái)，教育的主要任務(wù)是立德樹(shù)人，這也是新時(shí)期下培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵內(nèi)容。因此，對(duì)于高中政治教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教學(xué)內(nèi)容和立德樹(shù)人理念相融合，只有這樣才可以樹(shù)立學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，才可以培養(yǎng)學(xué)生崇高的道德品質(zhì)。一、優(yōu)化教材資源，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式中重視理論忽視實(shí)踐，涉及到多個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容、難度較大，不

;拓展訓(xùn)練;融合實(shí)踐受新時(shí)期教學(xué)觀念的影響，高職體育教學(xué)實(shí)踐正處于改革的重要階段，從傳統(tǒng)模式向拓展實(shí)踐教育方向創(chuàng)新。但是綜合分析改革現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)效果不是非常顯著，其中依然存在一些問(wèn)題，例如學(xué)生拓展訓(xùn)練之前沒(méi)有及時(shí)熱身、教學(xué)設(shè)計(jì)不合理等，與教學(xué)改革要求的理念標(biāo)準(zhǔn)不符，學(xué)生素質(zhì)教育不到位。所以，作為高職學(xué)校的體育教育人員，務(wù)必要針對(duì)拓展訓(xùn)練在教學(xué)中的融合實(shí)踐展開(kāi)分析，優(yōu)化教學(xué)模式的同時(shí)，提高拓展訓(xùn)練水平。一、高職體育教學(xué)實(shí)踐中拓展訓(xùn)練應(yīng)用的可行性（一）體育教學(xué)和拓

與學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的融合實(shí)踐進(jìn)行闡述，給出實(shí)施方法和有效的應(yīng)對(duì)措施。【關(guān)鍵詞】微課? 翻轉(zhuǎn)課堂? 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)? 融合實(shí)踐【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）20-0244-01微課、翻轉(zhuǎn)課堂是近幾年被推出的教學(xué)模式，國(guó)內(nèi)各小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教師開(kāi)始嘗試，實(shí)施過(guò)程中常常會(huì)遇到一些問(wèn)題，例如，學(xué)生課下不看微課視頻，翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)學(xué)生不積極參與，有的不開(kāi)口說(shuō)話等，這些情況的出現(xiàn)對(duì)老師來(lái)講就是一種挑戰(zhàn)，如何有效調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極

新創(chuàng)業(yè)教育;融合實(shí)踐大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，怎樣才能做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，已經(jīng)成為當(dāng)前教育部門(mén)重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。2016年，我國(guó)教育部門(mén)首次提出高職院校應(yīng)在內(nèi)部開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并將教育成果融入到學(xué)分管理范疇中。但是為了獲得理想教育效果，需要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容進(jìn)行改革。而創(chuàng)業(yè)典型中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中具有極為重要到代表性，應(yīng)當(dāng)作為課程建設(shè)中重要內(nèi)容之一。通過(guò)把創(chuàng)業(yè)典型運(yùn)用到高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中去，能夠給高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

;小學(xué)數(shù)學(xué);融合實(shí)踐;引導(dǎo)教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）12-0150-01在新課程理念推廣的大背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量備受關(guān)注。作為教師應(yīng)當(dāng)拒絕傳統(tǒng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)教學(xué)。通過(guò)理論與實(shí)踐結(jié)合的方式傳授知識(shí)，摒棄之前單向傳授知識(shí)的教學(xué)方式，通過(guò)教學(xué)增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收和理解。本文通過(guò)將新課程理念和數(shù)學(xué)教學(xué)融合的方式，將如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了深刻的討論與思考。一、豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)

信息技術(shù); 融合實(shí)踐在基礎(chǔ)教育課程改革要求中，曾大力強(qiáng)調(diào)要推進(jìn)信息技術(shù)與教育事業(yè)的融合，盡快實(shí)現(xiàn)投入使用，充分達(dá)到信息技術(shù)與科學(xué)信息技術(shù)的相互融合，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)方式往往千篇一律，缺乏趣味，沒(méi)有創(chuàng)新，造成了我國(guó)教育行業(yè)的一個(gè)瓶頸期，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情也沒(méi)有大幅度的提高，然而將信息技術(shù)與教學(xué)過(guò)程相結(jié)合不僅僅可以使課堂變得生動(dòng)形象、有趣，而且能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，提高其課堂的效率，那么在新課程改革視野下，該如何更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技

;信息技術(shù);融合實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）05-0110-02開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：1 概述中職英語(yǔ)教學(xué)，目的是提升中職學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”方面都得到強(qiáng)化。但傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)由于缺少“變通”，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)教育發(fā)展的新要求，在創(chuàng)新性上無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。信息技術(shù)的融入則顯得十分必要，借助信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，革新傳統(tǒng)教育環(huán)境中的單一教學(xué)方法，

;高中數(shù)學(xué);融合實(shí)踐一、 將高中數(shù)學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)有效融合的意義網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)的深度融合對(duì)于學(xué)生、教師雙方來(lái)講都有一定的積極意義。主要體現(xiàn)在如下方面：首先，高中數(shù)學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)有效融合會(huì)改變教學(xué)模式。將信息技術(shù)引進(jìn)課堂就要保證教師能夠及時(shí)地轉(zhuǎn)變授課模式以及教學(xué)理念，通過(guò)多媒體技術(shù)將抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠快速理解的形式，讓學(xué)生能夠在解題的快感中持續(xù)累積學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的信心，以此來(lái)保證學(xué)習(xí)的連貫性和持續(xù)性;另外信息技術(shù)與課堂

;傳統(tǒng)文化;融合實(shí)踐中華民族有著上下五千年的傳統(tǒng)文化，其歷史悠久，有著獨(dú)特的民族特色，是我國(guó)古代先人的智慧結(jié)晶，也代表著我國(guó)傳統(tǒng)道德觀念，其中還包括忠孝信悌禮義廉恥，這些特點(diǎn)正好可以幫助孩子形成良好的道德品質(zhì)[1]。在黨的十八大召開(kāi)中，習(xí)近平同志便把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與治國(guó)政策相互結(jié)合，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)文化的尊敬。一、中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要意義中國(guó)的傳統(tǒng)文化有非常多的道德思想理念以及行為規(guī)范，不論何時(shí)，都不會(huì)失去其本身的價(jià)值

中思政教育的融合實(shí)踐問(wèn)題，以其為相關(guān)教育工作者提供必要的參考。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);思政教育;融合實(shí)踐習(xí)近平總書(shū)記在國(guó)家高校思政工作會(huì)議中指出：應(yīng)有效地利用課堂教學(xué)的渠道，將立德樹(shù)立人作為新時(shí)期教育教學(xué)的中心。將思想政治教育貫穿于各科教學(xué)整個(gè)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程化、全面化育人。英語(yǔ)是大學(xué)重要的公共課程，有責(zé)任擔(dān)負(fù)思政教育工作的使命，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與思政理論課程協(xié)調(diào)發(fā)展。有效地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的、積極的價(jià)值觀，增強(qiáng)文化自信，達(dá)成大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思政教育宗

內(nèi)容，再通過(guò)融合實(shí)踐，發(fā)揮其積極影響作用，有助于學(xué)生德育培養(yǎng)，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)以天下為己任的憂國(guó)情懷。[關(guān)鍵詞] 傳統(tǒng)文化；思政教育；融合實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：D641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A中國(guó)歷史漫長(zhǎng)，其璀璨的文化具有獨(dú)特的魅力。文化是一個(gè)民族的特征標(biāo)志，也是一個(gè)國(guó)家的精神支柱。在新時(shí)代環(huán)境下，國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜而多變，隨著經(jīng)濟(jì)的開(kāi)放發(fā)展，西方文化不斷地滲透，高校大學(xué)生在面對(duì)大量的信息數(shù)據(jù)，有時(shí)候難以分辨其中利害，導(dǎo)致出現(xiàn)西化現(xiàn)象。大學(xué)生是未來(lái)的建設(shè)者，肩

;課程思政;融合實(shí)踐中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-07-23 文章編號(hào)：1674-120X（2020）32-0019-02一、藝術(shù)類(lèi)高校體育課程融合課程思政的重要現(xiàn)實(shí)意義（一）有利于貫徹和落實(shí)高校思想政治工作的基礎(chǔ)理念從相關(guān)的調(diào)查研究中我們可以看出，近年來(lái)，國(guó)家相關(guān)教育部門(mén)明確提出思想政治工作應(yīng)當(dāng)作為教育體系的核心內(nèi)容進(jìn)行全面的貫徹落實(shí)，認(rèn)為高校在進(jìn)行人才的培養(yǎng)時(shí)必須緊密?chē)@立德樹(shù)人的基礎(chǔ)理念和重要前提，將其滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)