勞斯驊

“3+2”“3+4”“五年一貫制”“2+2+2”……一系列貫通培養(yǎng)模式在全國(guó)各省遍地開花，在滿足不同學(xué)生發(fā)展需要的同時(shí)，也為職業(yè)教育多樣化發(fā)展注入新活力，讓職業(yè)教育逐漸成為大家眼中的“香餑餑”。在黨的二十大擘畫的教育現(xiàn)代化藍(lán)圖下，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》明確指出，推進(jìn)職普融通，其重點(diǎn)在于讓不同稟賦和需要的學(xué)生能夠多次選擇、多樣化成才，讓職業(yè)教育人才成長(zhǎng)通道“寬”起來。

大力發(fā)展貫通培養(yǎng)，推進(jìn)職普融通是深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的關(guān)鍵。首先，貫通培養(yǎng)是強(qiáng)化人才一體化培養(yǎng)的主陣地。貫通培養(yǎng)打破了傳統(tǒng)的“初中—高中—大學(xué)”升學(xué)模式，為學(xué)生提供長(zhǎng)學(xué)制的貫通培養(yǎng)，降低學(xué)生時(shí)間經(jīng)濟(jì)成本，辦學(xué)形式更加靈活高效。其次，貫通培養(yǎng)是滿足多樣化學(xué)習(xí)需要的主窗口。市場(chǎng)就業(yè)需求量決定了職業(yè)教育專業(yè)方向的多樣化。在提升學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)，貫通培養(yǎng)還能充分發(fā)揮職業(yè)院校專業(yè)培訓(xùn)和繼續(xù)教育功能，進(jìn)一步健全終身教育制度，讓學(xué)生就業(yè)方向更清晰，發(fā)展之路更順暢。最后，貫通培養(yǎng)是提升職業(yè)院校辦學(xué)吸引力的主磁場(chǎng)。一方面，貫通培養(yǎng)有利于充分激發(fā)不同層次辦學(xué)主體的積極性、主動(dòng)性，推動(dòng)不同院校根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，有針對(duì)性、高質(zhì)量地聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)用型技能人才；另一方面，改善大眾對(duì)職業(yè)教育的刻板印象，提振廣大家長(zhǎng)學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的信心。

持續(xù)深化貫通培養(yǎng)改革，架起打通學(xué)生成長(zhǎng)的立交橋。政府層面，要在完善體制機(jī)制保障上凝聚合力。確保思路打得開，政策下得去，資金跟得上，學(xué)校辦得好，開辟更多路徑為職校生提供升學(xué)通道，甚至可以大膽創(chuàng)新開展職教本碩、碩博貫通培養(yǎng)項(xiàng)目，聚焦培養(yǎng)一大批高層次、實(shí)用型、創(chuàng)新型技能人才。學(xué)校層面，錨定培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的方向，避免用“應(yīng)試化”升學(xué)導(dǎo)向一刀切，立足職業(yè)教育的本職功能，構(gòu)建全面質(zhì)量保障機(jī)制。借力“高水平建設(shè)”“雙優(yōu)計(jì)劃”等項(xiàng)目，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校和優(yōu)質(zhì)專業(yè)（群），厚植專業(yè)辦學(xué)特色，以職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展賦能高質(zhì)量就業(yè)。社會(huì)層面，從觀念與制度層面改變過去“重學(xué)歷，輕技能”的局面，政府企業(yè)等多方力量要主動(dòng)向職業(yè)教育發(fā)展“伸手”，參與政校企合作，讓產(chǎn)教融合走深走實(shí)。

提升職教吸引力是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)性工程，下好貫通培養(yǎng)“先手棋”，致力建構(gòu)以共贏為目標(biāo)的“職業(yè)教育吸引力創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)”，未來，職業(yè)教育將更加大放異彩。

責(zé)任編輯 魏家堅(jiān)