楊一鳴

汪國真有言：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！被赝麃頃r路，我感慨萬千。三年的高中生活忙碌且充實，就像一場跨越山海的旅程：前行，不懼風(fēng)吹雨打；駐足，亦有鳥語花香。向著目標(biāo)篤定前行，一步一印，收獲的時節(jié)定有美好相伴。這里，我想向?qū)W弟學(xué)妹們分享一些學(xué)習(xí)心得，希望給你們帶來些許啟發(fā)和動力。

一、堅持日常積累，匯聚點滴，充盈自我

“不積跬步，無以至千里?！避髯印秳駥W(xué)》中的話語深入人心，但真正做到持之以恒地積累，并非易事。高中課業(yè)任務(wù)重，時間有限，有的同學(xué)就會因此忽視每日的積累，其實這是不夠合理的。積累既是自我學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)，也是充實自我的重要方式，能拓寬視野、化零為整，甚至有事半功倍的效果。

有的同學(xué)可能會問：我應(yīng)該怎樣做積累呢？我的方法是把積累分為三類，即課內(nèi)積累、課外積累、隨筆式積累。下面逐一分析之。

1.課內(nèi)積累

它重在對課堂知識的自我總結(jié)，“把書讀薄”。不同課文、章節(jié)的內(nèi)容存在有機聯(lián)系，找出共性并記錄下來，對記憶理解很有幫助。以文言文實詞為例，我按照“人稱詞”“多義動詞”“成語中的實詞”“重要例句中的實詞”等類別進行劃分，將許多課文“拆散”再“拼裝”，效率和記憶效果都得以提升。

2.課外積累

作文的優(yōu)美句子、讀書時的感悟、英語新聞中的新詞匯……積累的對象可以多樣，但不必面面俱到，應(yīng)當(dāng)挑揀重點記錄，每日花費10-20分鐘已足夠。

3.隨筆式積累

靈機一動想到的“金點子”，未解決的有趣問題等，趁“熱”記錄在小本子上，就像寫隨筆時“想到什么寫什么”，待有空時再加以思考和完善，可以化“碎片”為新知識，伴你左右！

二、專注課堂分秒，調(diào)整節(jié)奏，課后鞏固

課堂是學(xué)習(xí)的“主陣地”。課堂上最好能高效地記筆記：利用熟悉的符號學(xué)會“速記”，比如“增加、減少”用“↑、↓”代替，既快捷又便于理解；用熒光筆等標(biāo)出重點，突出強調(diào)：對于因時間不足而未能完整記錄的部分，先用鉛筆寫一些關(guān)鍵詞，留出一定空白，待課后再補充，不要因追求筆記工整美觀而耽誤聽課。

隨老師講課節(jié)奏變化，同學(xué)們也要進行調(diào)整。老師講課慢時，同學(xué)們可以在筆記上多補充一些細(xì)節(jié)：講課快時，應(yīng)以聽課和理解為主，課后完善筆記。但無論是怎樣的課堂，緊跟老師的步伐一定是第一要義。課堂學(xué)習(xí)沒有捷徑，正如楊振寧喜歡的格言——“寧拙毋巧寧樸毋華”，腳踏實地的方法才最有效，不要因“好像已經(jīng)懂了”就開始漫不經(jīng)心，也不要因為難攻克的“硬骨頭”就自我放棄。踏實的你一定會走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)！

三、培養(yǎng)分類思維，有條不紊，循序漸進

各文理類學(xué)科都有解答或簡答類題目，此時分類的習(xí)慣就會派上大用場。解答題常需分類思考，如數(shù)學(xué)的分參數(shù)范圍討論、物理的分運動情況討論；簡答題則可以“分點、標(biāo)序號、分角度”；書寫答題卡時注意書寫排版，序號寫在醒目位置處，便于批閱：語文閱讀題最好能在序號后寫明“從……角度”，再進行回答，讓自己的思路更清晰。

分類思維還體現(xiàn)在筆記本、錯題本的結(jié)構(gòu)布置上。同學(xué)們可以采用活頁本，每一節(jié)從新的一頁開始，便于之后對其進行補充：相近的類別放在一處，便于查找。某些方法、模型可以單獨用新頁，如物理“板塊模型”“磁聚焦模型”等，同時理論與題目可以交織排布，起到鞏固的作用。

四、注重綜合學(xué)習(xí)，合作實踐，發(fā)散思維

綜合性學(xué)習(xí)是提升學(xué)科素養(yǎng)的重要方法。以高中語文（新教材）為例，涉及的“整本書閱讀”單元就要求我們綜合多方面知識，精讀細(xì)讀、探究主旨，同老師同學(xué)互動交流。同時還應(yīng)注意以下方面：

1.綜合性學(xué)習(xí)鼓勵合作與實踐

“獨行快，眾行遠(yuǎn)”，合作探究才能融匯更多獨特的思維源泉，聚成知識的江河。對于物化生等學(xué)科，應(yīng)重視動手實踐的機會，“做中學(xué)”比“聽中學(xué)”更有力。

2.不必拘泥課本

很多知識源于對生活的觀察。“留心處處皆學(xué)問，勤察深思出真知?！毖袑W(xué)、做手工、鍛煉……不同的生活場景都可以成為我們的“第二課堂”，獨具慧眼方能習(xí)得真諦！

3.培養(yǎng)學(xué)科交叉思維

高中各學(xué)科不是孤立的，很多知識可遷移運用，譬如我們可以探究生物實驗背后的大量物理、化學(xué)原理。探究的過程中，我們應(yīng)主動查閱各種資料，這對我們的閱讀、歸納等能力也是一種提升。

五、細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)致審題，全面分析

“圖難于其易，為大于其細(xì)?！敝匾暭?xì)節(jié)值得被反復(fù)強調(diào)。有的同學(xué)容易犯這些類型的錯誤：審題太快，關(guān)鍵詞、數(shù)據(jù)等直接被忽略；題干有兩個或多個小問，卻只看到一個：不重視括號內(nèi)“保留……位小數(shù)／有效數(shù)字”的要求，辛苦算出的答案因形式不合而錯誤……怎樣克服這些問題呢？

1.放慢審題速度

不要急于下筆，先將題干完整地讀一遍，圈起關(guān)鍵詞。有效的審題過程能使思路更清晰。含有圖像的題目，先看單位、圖例等基本信息，題干中的一些數(shù)據(jù)可直接標(biāo)在圖上對應(yīng)位置。面對“似曾相識”的題目不要大意，依然須仔細(xì)讀題，拒絕定勢思維。

2.“二次審題”意識

較長或較復(fù)雜的解答題，完成后最好能進行審查，再讀一遍題干關(guān)鍵詞，并檢查自己的作答過稱。作答是否全面？分類的試題最后是否有總結(jié)？數(shù)據(jù)有沒有抄錯或混淆？

3.自我總結(jié)

你可以將常見的易錯處總結(jié)到一張紙上，考前看一看以提醒自己。紙上可以寫容易馬虎的地方，也可以寫“避坑”的策略。多看幾遍后，這些內(nèi)容自然就內(nèi)化于心了。

“羨子年少正得路，有如扶桑初日升?！蔽覀兠總€人的未來都擁有無限可能，但美好永遠(yuǎn)需要自己來創(chuàng)造。在嶄新的時代，奏一曲青春樂章，展一分少年激昂，我們跨越山海，踏浪前行，于夢想成真之時，且聽花開的聲音！

（指導(dǎo)老師：佟成坤）