楊曉丹 祖曉東 馬妍妍

（天津鐵道職業(yè)技術(shù)學院，天津 300240）

作為中國職業(yè)教育國際化發(fā)展的重大成果，魯班工坊是天津率先推動打造的職業(yè)教育國際知名品牌，是天津作為國家現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)取得的標志性成果。目前，它已成為積極服務“一帶一路”建設(shè)的重要內(nèi)容，影響日漸擴大，成果日益豐碩，是合作國技術(shù)技能人才培養(yǎng)的孵化器，助推合作國經(jīng)濟社會發(fā)展的加速器，服務國際產(chǎn)能合作的助推器，促進人文交流的凝聚器，同時也是加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的新引擎。

一、魯班工坊現(xiàn)狀、內(nèi)涵及發(fā)展要義

（一）魯班工坊現(xiàn)狀

2016年3月，首個海外魯班工坊在泰國大城技術(shù)學院揭牌。2019 年3 月，非洲第一家魯班工坊——吉布提魯班工坊啟動運營。截至2023 年5 月，中方院校已在非洲建成18 個魯班工坊，在亞非歐三大洲25 個國家建成27 個魯班工坊；有條件運營項目8 個，其中非洲3 個；另外，中亞五國建設(shè)5個魯班工坊。從古老東方到大洋彼岸，從學歷教育到技能培訓，從中職學校到高等院校，從天津原創(chuàng)到國家項目，魯班工坊走出國門、傳授技能。專業(yè)領(lǐng)域從工業(yè)機器人、增材制造、新能源、云計算、中餐烹飪、中醫(yī)藥、機械制造再到光伏發(fā)展、軌道交通等，覆蓋面之廣，技術(shù)含量之高，均為中方院校國際化特色專業(yè)，既為“走出去”的中資企業(yè)提供了人力支撐和智力支持，又為合作國培養(yǎng)本土化高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供了有力保障，促進了合作國經(jīng)濟社會發(fā)展。

一方面，作為供給側(cè)的魯班工坊參建院校主動服務“一帶一路”建設(shè)，與“走出去”的中資企業(yè)密切合作，共建專業(yè)標準、課程標準、技能大賽標準、人才評價標準，共同開發(fā)教學資源，共同打造師資隊伍和管理隊伍，共同建設(shè)實驗（訓）基地，共同研發(fā)技能大賽裝備，共同舉辦國際賽事，共同開展人文交流活動，為魯班工坊的生存和發(fā)展夯實了堅實基礎(chǔ)。另一方面，需求側(cè)“走出去”的中資企業(yè)在合作國培養(yǎng)培訓本土化人才方面降低了運營成本，提高了國際競爭力，為合作國提供了大量的就業(yè)機會。

（二）魯班工坊政策導向及內(nèi)涵

2019年1月，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確提出“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。”該方案提出了一系列加快職業(yè)教育發(fā)展的新目標、新論斷、新要求，是辦好現(xiàn)代職業(yè)教育的頂層設(shè)計和施工藍圖。2022年5月，新修訂并實施的《中華人民共和國職業(yè)教育法》明確提出堅持產(chǎn)教融合、校企合作。2022 年12 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，要求創(chuàng)新國際交流與合作機制，服務國際產(chǎn)能和中國企業(yè)走出去，培養(yǎng)國際化人才和中資企業(yè)急需的本土技術(shù)技能人才，提升中國職業(yè)教育的國際影響力[1]。

魯班工坊作為職業(yè)教育國際化新支點，已成為深化產(chǎn)教融合、校企合作的新典范。魯班工坊核心內(nèi)涵是“一個品牌、二個特征、三個路徑、四個內(nèi)涵、五項原則”，以“工程實踐創(chuàng)新項目（EPIP）”為教學模式，嚴格按照場地建設(shè)、實訓裝備、教師培訓、專業(yè)標準、教材資源“五到位”要求實施標準化和規(guī)范化建設(shè)，以“師資培訓先行”及教學資源為必要保障，開展學歷教育和職工技能培訓[2]。魯班工坊應在發(fā)展中持續(xù)鞏固現(xiàn)有成果，深刻領(lǐng)會新發(fā)展格局內(nèi)涵，豐富和擴展其建設(shè)內(nèi)容，增強職業(yè)教育適應性，確保魯班工坊高質(zhì)量發(fā)展。

（三）魯班工坊可持續(xù)發(fā)展要義

2015年9月，聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展峰會批準通過的《2030 年可持續(xù)發(fā)展議程》與共建“一帶一路”高度契合，中國重視“一帶一路”倡議與聯(lián)合國2030 年可持續(xù)發(fā)展議程的對接，我國政府發(fā)布《中國落實2030 年可持續(xù)發(fā)展議程國別方案》，詳細制定了我國的具體措施和任務。2022年8月，教育部發(fā)布了《中國職業(yè)教育發(fā)展白皮書》，著重強調(diào)搭建合作與交流平臺，與世界共享中國職業(yè)教育改革成果是中國的美好愿景。中國將一以貫之地堅持對外開放，以國際視野兼容并蓄，以國際胸懷開放合作，深度融入世界職業(yè)教育改革發(fā)展潮流，積極構(gòu)建國際化交流平臺，致力消除貧困、增加就業(yè)、改善民生，在力所能及的范圍內(nèi)承擔更多責任義務，為全球教育治理貢獻中國方案，為推動構(gòu)建人類命運共同體貢獻教育力量[3]。開放水平是評價適應性的重要表征[4]，職業(yè)教育體系是一個開放的體系，實現(xiàn)職業(yè)教育的高水平對外開放，需要樹立大職業(yè)技術(shù)教育觀，開放辦學、開門辦學。魯班工坊在實體上是境內(nèi)外院校與“走出去”中資企業(yè)共同參與的跨境辦學機構(gòu)，是帶著先進技術(shù)和裝備以及教育教學理念模式到合作國共建實體教育機構(gòu)，是“一帶一路”的產(chǎn)物。魯班工坊與中資企業(yè)一起“走出去”，是主動服務沿線國家、培養(yǎng)本土化技術(shù)技能人才的國際化，是“服務發(fā)展，促進就業(yè)”辦學理念的國際化，是與“一帶一路”沿線國家攜手共建人類命運共同體的國際化。以魯班工坊為基站，積極推進“中文+職業(yè)技能”項目，可以快速融入世界職業(yè)教育話語體系，在提升國際影響力方面發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

二、魯班工坊可持續(xù)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和問題

在短短幾年時間內(nèi)，魯班工坊建設(shè)迅速發(fā)展并取得了顯著成效。但我們也應清晰地認識到，魯班工坊發(fā)展應該是可持續(xù)的，在運營及管理方面同樣面臨各種機遇和挑戰(zhàn)。由于參建魯班工坊的中方院校在合作國選擇、共建企業(yè)選擇、境外合作院校選擇等方面不同而導致每個魯班工坊的發(fā)展狀況、運行模式也不完全相同?！白叱鋈ァ逼髽I(yè)也面臨來自合作國政府、非政府組織、媒體等越來越高的期待。魯班工坊經(jīng)過前期科學調(diào)研、精心謀劃、籌備建設(shè)、揭牌啟運后，轉(zhuǎn)向可持續(xù)運行階段，必然面臨來自外部和內(nèi)部各種各樣的問題，這些問題均可能造成魯班工坊建設(shè)動力不足、缺乏活力，應引起參建院校高度重視。

（一）影響魯班工坊可持續(xù)發(fā)展外部因素

1.國際形勢錯綜復雜，合作國政局不穩(wěn)

面對百年變局和世紀疫情交織疊加的重大挑戰(zhàn)，世界經(jīng)濟向好趨勢顯現(xiàn)，全面復蘇仍待時日。但由于戰(zhàn)亂、瘟疫、自然災害等多種因素導致“一帶一路”沿線部分國家政局不穩(wěn)，騷亂時有發(fā)生。尤其是非洲地區(qū)的不少國家由于受歷史原因和長期戰(zhàn)亂的影響，整體水平落后，教育體系不完備，青年就業(yè)問題嚴峻，職業(yè)教育發(fā)展更是步履維艱。

2.國際化校企合作廣度深度不夠

一是部分已建魯班工坊院校在籌備建設(shè)階段，與產(chǎn)品供應商僅存在供需關(guān)系，而沒有進行實質(zhì)性國際化校企合作。二是部分已建魯班工坊在揭牌啟運后的可持續(xù)發(fā)展階段，在專業(yè)建設(shè)、技能培訓、服務能力等內(nèi)涵建設(shè)方面無法適應國際國內(nèi)形勢變化，對國際化校企合作重視不夠，缺乏整體推進，合作廣度深度不夠，沒有進行實質(zhì)性融合。

3.可持續(xù)運行經(jīng)費不足

充足的經(jīng)費是魯班工坊可持續(xù)運行的重要保障。已建魯班工坊局限于籌備建設(shè)的院校、企業(yè)，難以適應魯班工坊多樣化的教育需求，難以滿足境外院校和“走出去”中資企業(yè)對專業(yè)建設(shè)、招生就業(yè)、技能培訓、技能等級認定等持續(xù)增長的需要。以創(chuàng)新思維探索多種融資方式是魯班工坊生存的根本，增強職業(yè)教育適應性是魯班工坊建設(shè)院校亟需重點關(guān)注的問題。

（二）影響魯班工坊可持續(xù)發(fā)展內(nèi)部因素

1.組織結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化

魯班工坊建設(shè)初期，中方各院校集全校之力，完成籌備建設(shè)、揭牌啟運，但在可持續(xù)發(fā)展階段，部分院校缺少頂層設(shè)計，部門權(quán)責不清，管理層次過多，條塊矛盾突出，重疊錯位現(xiàn)象較為嚴重，管理效率較低。

2.運行機制有待健全

一是運行機制不健全，缺少有效的激勵監(jiān)督機制，決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)與監(jiān)督權(quán)彼此制約又相互協(xié)調(diào)的運行機制尚未完全建立起來，缺乏內(nèi)部控制體系及相關(guān)制度。在專業(yè)建設(shè)、課程選擇、過程監(jiān)管等方面存在不同程度的問題，課程與教學國際化受重視程度偏低，教師直接或間接加強課程與教學國際化重視程度不夠、動力不足，專業(yè)國際合作與交流不夠深入。二是沒有建立規(guī)范的內(nèi)部監(jiān)督機構(gòu)，監(jiān)督人員不能做到崗位分離，職責分工不明確，執(zhí)行力不強。

3.內(nèi)涵建設(shè)有待豐富

一是國際化師資培訓方案質(zhì)量存在差距。由于各國文化、教育、科學技術(shù)、經(jīng)濟發(fā)展水平不同，受訓教師的基礎(chǔ)理論、實訓（驗）技能、科研能力存在較大差距，再加上語言方面的障礙，師資培訓方案質(zhì)量存在差距。二是國際化課程建設(shè)有待完善。國際化人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)不完備，國際化課程與合作國需求脫節(jié)。由于調(diào)研不深不實，缺少國際化視角，對魯班工坊所建設(shè)專業(yè)了解不細致，對國際先進技術(shù)、裝備產(chǎn)品缺乏必要了解，導致教材及教學資源前瞻性不強，專業(yè)建設(shè)、課程內(nèi)容缺乏針對性。三是中方國際化師資隊伍存在短板。師資隊伍中具有國（境）外教育工作或建設(shè)工作背景的教師比例很小，對中外文化差異估計不足，國際教學經(jīng)驗不足或缺乏參與國際合作與交流的興趣和動力，國際化學術(shù)水平和教學水平不高，都將導致職業(yè)教育國際交流適應性不足。

三、魯班工坊可持續(xù)發(fā)展的對策和路徑

推動魯班工坊高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展是當前和今后一個時期的發(fā)展思路。在魯班工坊揭牌啟運后。要立足世界格局變化，著眼應對全球性挑戰(zhàn)需要，深刻領(lǐng)會新發(fā)展格局內(nèi)涵，以國際法則為基礎(chǔ)，堅持開放包容、協(xié)同創(chuàng)新、與時俱進，不斷提高職業(yè)教育適應性是破解魯班工坊可持續(xù)發(fā)展之路系列問題的“金鑰匙”。

（一）優(yōu)化結(jié)構(gòu)健全運行機制，完善制度增強協(xié)同效能

1.優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)

魯班工坊建設(shè)要強化問題導向，精準施策打通魯班工坊運行發(fā)展的堵點、難點，在組織結(jié)構(gòu)上應按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、簡政放權(quán)、協(xié)同高效、支撐有力”的原則，厘清內(nèi)部關(guān)系，成立校級魯班工坊領(lǐng)導小組和魯班工坊建設(shè)工作辦公室。魯班工坊領(lǐng)導小組對魯班工坊建設(shè)需科學謀劃、精心調(diào)研、嚴謹布局、責任監(jiān)督；加強魯班工坊運行管理的規(guī)范化、科學化、民主化，確保議事規(guī)則和決策程序嚴謹、規(guī)范。魯班工坊建設(shè)辦公室由各職能處室、相關(guān)二級學院組成，需成立專門機構(gòu)并指定專人負責協(xié)調(diào)溝通，全面落實魯班工坊領(lǐng)導小組討論通過的重大事項。魯班工坊建設(shè)具有動態(tài)性、階段性特點，在不同發(fā)展階段，工作側(cè)重點也不盡相同，在籌備建設(shè)揭牌啟運階段嚴格遵循場地建設(shè)、實訓裝備、教師培訓、專業(yè)標準、教材資源“五到位”要求，確保每一個項目建設(shè)的標準化與規(guī)范化；在可持續(xù)發(fā)展階段，牽頭組織、協(xié)調(diào)溝通國際化校企合作、教學資源建設(shè)、評估考核、1+X職業(yè)技能等級證書開發(fā)與推廣等事宜。學校教務處及各相關(guān)二級學院做好專業(yè)建設(shè)、教材及教學資源建設(shè)、師資培訓方案及實施、技能等級標準的制定及實施等工作。

2.健全運行機制

運行機制是魯班工坊健康發(fā)展的必要保障。已建魯班工坊在完成初期建設(shè)揭牌后，在專業(yè)建設(shè)、技能培訓、服務能力等內(nèi)涵建設(shè)方面需盡快適應國際國內(nèi)形勢變化，尤其是在可持續(xù)發(fā)展階段，亟需加強頂層設(shè)計，暢通運行機制，合理分配權(quán)利與義務。要系統(tǒng)設(shè)計、科學合理地制定魯班工坊的人事、財務、教學和科研運行機制，避免學校管理體制機制與魯班工坊對接的層級問題和矛盾；要最大程度激發(fā)教職員工參與建設(shè)魯班工坊工作的積極性，營造良好的工作氛圍，打造一支“雙師雙語雙能”的師資隊伍和一支具有國際視野、通曉國際標準的管理人才隊伍，持續(xù)提升院校國際化辦學水平和影響力，激活國際化辦學發(fā)展的新引擎。

3.完善管理制度

要以制度建設(shè)為抓手，推進魯班工坊高效運轉(zhuǎn)。堅持制度引領(lǐng)，形成魯班工坊高效協(xié)調(diào)的治理體系。強化法治底線、明確責權(quán)關(guān)系、提高管理透明度、突出底線思維、強化監(jiān)管、防范化解各類風險。學校紀委及教代會負責行使民主監(jiān)督權(quán)力、征集建議等。

（二）建構(gòu)校際合作新模式，做大做優(yōu)做強魯班工坊

魯班工坊高質(zhì)量發(fā)展要以構(gòu)建人類命運共同體思想為指導，用國際化大視野和大格局的理念，轉(zhuǎn)化為推進職業(yè)教育適應魯班工坊高質(zhì)量發(fā)展的行動。增強職業(yè)教育適應性，要立足對外開放，廣泛開展校際合作。校際合作機制既包括境內(nèi)院校合作，也包括境內(nèi)外多家院校合作。中方院校之間應加強聯(lián)系溝通，在優(yōu)化布局、專業(yè)建設(shè)、課程內(nèi)容、技能鑒定、國際化師資培訓上下功夫，避免重復性建設(shè)，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，共研共享教學資源，實現(xiàn)資源整合，積極尋求發(fā)展利益的最大化，一是豐富魯班工坊建設(shè)方式。在已建魯班工坊基礎(chǔ)上，歡迎中方院校選取本校特色國際化專業(yè)。新增境外魯班工坊院校專業(yè)，擴大現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)規(guī)模，為魯班工坊發(fā)展提供后勁。二是共同推進“中文+職業(yè)技能”項目。與中方相關(guān)院校合作，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，共同開發(fā)線上培訓資源，讓學生體驗“云”課堂，助力中國職業(yè)教育“走出去”，提升國際影響力。三是探索建立“國際化教學開發(fā)與研究中心”。整合智庫資源，匯聚各類專家學者共同研究開發(fā)豐富的國際化教學資源，形成合力，為魯班工坊可持續(xù)發(fā)展提供強大的智力支持和人才支撐。

（三）擴大國際化校企合作，打造職教國際合作平臺

校企合作是職業(yè)教育辦學的基本模式。國際化校企合作是校企合作模式的創(chuàng)新，是境內(nèi)外院校與“走出去”中資企業(yè)或海外企業(yè)在專業(yè)建設(shè)、技能培訓、協(xié)同創(chuàng)新、職業(yè)資格認定等方面全方位、多層次、深度參與的校企合作模式。

國際化校企合作是魯班工坊可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。通過國際化校企合作，與“走出去”中資企業(yè)共同開展面向合作國本土化員工的職業(yè)技能培訓，可以培養(yǎng)既懂中國管理和文化又具備一定職業(yè)技能的本土化員工，提升當?shù)厝肆Y源水平。要充分發(fā)揮魯班工坊產(chǎn)教融合橋頭堡作用，健全多元化辦學格局，持續(xù)深化校企合作，不斷拓展國際化產(chǎn)教融合及校企共建、共研、共享的新路徑，為中資企業(yè)海外發(fā)展提供人才支撐與技術(shù)服務。

依托魯班工坊平臺，積極與“走出去”中資企業(yè)開展深度合作的過程中，各院校取得了顯著的成效。如吉布提魯班工坊由中方院校天津鐵道職業(yè)技術(shù)學院（以下簡稱“天津鐵道學院”）、天津市第一商業(yè)學校和中國土木共建；尼日利亞魯班工坊由天津鐵道學院、天津中德應用技術(shù)大學和中國土木共建；烏干達魯班工坊由天津工業(yè)職業(yè)學院和烏干達天唐集團共建；馬達加斯加魯班工坊由天津機電職業(yè)技術(shù)學院和中鐵十八局集團有限公司共建。

校企雙方共研共建魯班工坊、共扶共用魯班工坊、共享共贏魯班工坊建設(shè)成果，因地制宜，不斷創(chuàng)新建設(shè)方式。如泰國魯班工坊根據(jù)泰國發(fā)展高鐵的需求，建設(shè)了泰國魯班工坊鐵院中心，首創(chuàng)了“一坊兩中心”建設(shè)方式；吉布提魯班工坊采用“項目驅(qū)動，校企雙育”的國際化“校企校”合作模式，在吉布提工商學校建有坊內(nèi)實訓基地，在亞吉鐵路那噶德車站建有坊外實訓基地，開創(chuàng)了“一坊兩中心”建設(shè)升級版。尼日利亞魯班工坊在首都阿布賈大學共建軌道交通學歷中心，與中國土木共建軌道交通培訓中心，開創(chuàng)了魯班工坊一體兩翼建設(shè)定位的新局面[5]。

校企雙方共同研討建設(shè)方案，共同開發(fā)教材和教學資源，共同建設(shè)實習實訓基地，共同研發(fā)大賽設(shè)備，均取得了豐碩成果。如泰國魯班工坊鐵院中心校企雙方秉持“標準引領(lǐng)，研創(chuàng)雙驅(qū)”理念，共同研發(fā)“高鐵標準動車組制動實訓裝置”，已獲得實用新型專利和發(fā)明專利，開啟產(chǎn)學研國際化合作的進程；吉布提魯班工坊校企雙方共同招生、共同編寫教材、共同培養(yǎng)人才，積極開展中國特色學徒制的海外探索實踐。

在魯班工坊揭牌啟運后的可持續(xù)發(fā)展階段，校企雙方應從以下三個方面加強合作：一是場地共建共享。要開放雙方學習實訓場地，使學習時間和地點更加靈活，鼓勵在真實的企業(yè)生產(chǎn)車間、虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間進行多元化與自主性的學習。二是要拓寬教師來源渠道，完善校企雙方互培互聘教師辦法，暢通行業(yè)企業(yè)高層次人才從教渠道。充分發(fā)揮魯班工坊的作用，建立穩(wěn)定的人才聯(lián)合培養(yǎng)機制，形成“課堂與工地”“國內(nèi)與國外”“教學與產(chǎn)業(yè)”有效結(jié)合的“國際化校企雙育”人才培養(yǎng)模式，確保魯班工坊高質(zhì)量發(fā)展。三是依托聯(lián)盟平臺優(yōu)勢，激發(fā)校企合作活力。彰顯鮮明的職業(yè)教育類型特征，抓住職業(yè)教育的行業(yè)企業(yè)辦學特色，發(fā)揮我國相關(guān)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和企業(yè)重要的主體作用，校企合作共同服務“一帶一路”建設(shè)，服務國際產(chǎn)能合作。探索創(chuàng)建“服務一帶一路建設(shè)、助力企業(yè)海外發(fā)展、拓展學校合作空間”的魯班工坊國際產(chǎn)教融合發(fā)展新模式，建設(shè)好、運用好魯班工坊產(chǎn)教融合發(fā)展聯(lián)盟。助力聯(lián)盟企業(yè)開拓海外市場，回饋魯班工坊并反哺區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，開辟和拓展國際合作新空間。

（四）持續(xù)豐富魯班工坊內(nèi)涵，全面推進可持續(xù)發(fā)展

高質(zhì)量發(fā)展是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的前提，要深入研究魯班工坊實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的制約因素和路徑選擇，突出自身特色，突出比較優(yōu)勢，實現(xiàn)差異化發(fā)展、協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。魯班工坊可持續(xù)發(fā)展要增強職業(yè)教育適應性，要體現(xiàn)在參與國際職業(yè)教育標準制定的話語權(quán)上，要體現(xiàn)在對國際優(yōu)質(zhì)職教資源學習、借鑒、消化、創(chuàng)新的開放性上，要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學資源的國際通用性上，要體現(xiàn)在專業(yè)建設(shè)獲得合作國教育部門認證的國際影響力上，要體現(xiàn)在助力企業(yè)“走出去”的人才供給和技術(shù)服務能力上。

1.夯實基礎(chǔ)，不斷探索師資培訓新模式

“師資培訓先行”是魯班工坊發(fā)展的質(zhì)量保證。天津鐵道學院提出的“四雙五能四有”師資培訓模式取得了良好的效果。所謂“四雙”是指“雙講”“雙練”“雙測”“雙證”?！半p講”即“講專業(yè)理論知識、講實踐操作”；“雙練”即“練習專業(yè)技能，練習教育教學技能”；“雙測”即“測試理論知識，測試實際操作技能”；“雙證”即“獲得結(jié)業(yè)證和資格證”?！拔迥堋笔菐熧Y培訓的宗旨，為魯班工坊師資培訓助推加力?！拔迥堋敝荚谔嵘處煹膶I(yè)實踐能力、教學能力、資源開發(fā)能力、信息化應用能力和自我學習提升能力。“四有”是師資培訓的目標，為魯班工坊師資培訓持續(xù)賦能?！八挠小币耘囵B(yǎng)有國際視野、有國際情意、有國際知識和有國際能力的高素質(zhì)師資隊伍為目標[6]。

2.完善標準，持續(xù)豐富國際化教學內(nèi)涵建設(shè)

要豐富教學內(nèi)容，定期更新教學標準，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、典型生產(chǎn)案例及時納入教學內(nèi)容，把職業(yè)資格證書、職業(yè)技能等級證書內(nèi)容融入人才培養(yǎng)方案。推行中國教學標準，跨區(qū)域創(chuàng)立多層次、多樣性的產(chǎn)教融合項目，以“學歷教育+職業(yè)技能等級證書”為模式，積極推進海外1+X 證書的開發(fā)、試點工作，豐富魯班工坊內(nèi)涵建設(shè)。

3.發(fā)揮優(yōu)勢，提升國際交流的開放水平

以魯班工坊為依托，結(jié)合合作企業(yè)發(fā)展需要和服務當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需要，改進教學模式和專業(yè)教材，因地制宜、因材施教，積極搭建國際職業(yè)技術(shù)教育合作平臺，構(gòu)建全新的國際職業(yè)教育交流機制，形成互利共贏的國際合作新局面。在技術(shù)交流、人才流動、信息溝通等領(lǐng)域提供與中國企業(yè)和裝備“走出去”相配套的職業(yè)技術(shù)教育服務，為魯班工坊合作國提供可借鑒、可推廣的中國方案，讓中國職業(yè)技術(shù)教育在構(gòu)建人類命運共同體的進程中發(fā)揮更大作用。

魯班工坊作為國際知名職教品牌、中外人文交流平臺，要不斷增強適應性，細化產(chǎn)教融合、校企合作政策，實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的有效銜接。要堅持共創(chuàng)、共享、共贏理念，創(chuàng)新思路、積極探索，共同搭建高水平的互學互鑒平臺、共同推動職業(yè)教育“走出去”，著力構(gòu)建魯班工坊產(chǎn)教融合生態(tài)雨林，打造高效能國際化人才發(fā)展梯隊[7]，讓中國文化和先進技術(shù)在構(gòu)建人類命運共同體的時代發(fā)展浪潮中綻放活力！