徐錫光 任敬怡 駱 麗

開展課程思政在落實立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮著不可替代的作用。中等職業(yè)教育是我國教育體系中不可或缺的一部分，不僅承擔(dān)著技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重任，也是提高勞動者素質(zhì)的重要手段[1]。作為新時代學(xué)校育人理念、育人模式、育人機制等的探索與創(chuàng)新，課程思政建設(shè)的有效開展對于中等職業(yè)學(xué)校落實好立德樹人根本任務(wù)具有重要意義。

一、中等職業(yè)學(xué)校課程思政模式構(gòu)建的價值意義

（一）全過程落實立德樹人的需要

思政課程和課程思政是落實立德樹人根本任務(wù)的有效途徑。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視學(xué)生思想政治和德育工作。習(xí)近平強調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！秉h的二十大報告進一步提出，用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)。以專業(yè)學(xué)習(xí)為載體，將課程思政融入到理論學(xué)習(xí)、技能實訓(xùn)、育人活動、實踐實習(xí)等全過程，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人的目標(biāo)。

（二）全方位貫徹國家政策的需要

2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，對深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新提出明確要求。2020年12月，中共中央宣傳部、教育部印發(fā)《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》，要求“總體推進，分類指導(dǎo)，分步實施，積極穩(wěn)妥地做好各項工作”。2022年11月，教育部印發(fā)《關(guān)于進一步加強新時代中小學(xué)思政課建設(shè)的意見》，要求“準(zhǔn)確把握各門學(xué)科育人目標(biāo)，將課程思政有機融入各類課程教學(xué)，深入實施跨學(xué)科綜合育人”。按照國家政策要求，中等職業(yè)學(xué)校要開設(shè)好思政課，開展適合本土特色的課程思政模式探索。

（三）全面提升新時代育人成效的需要

中職生正處在人生成長的“拔節(jié)孕穗期”，他們的世界觀、人生觀、價值觀，事關(guān)中職學(xué)校人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量，事關(guān)我國經(jīng)濟社會發(fā)展，事關(guān)國家和民族的未來，因此，最需要正確引導(dǎo)和教育[2]。如今中職生生活在網(wǎng)絡(luò)時代，能夠接觸到多元化思想觀念，但由于他們的思想還不夠成熟，如果沒有堅定的理想信念和辨別是非的能力，很容易迷失自我，偏離甚至背馳正確的成長道路。此外，由于長期以來，中職學(xué)校在人才培養(yǎng)方面更加注重專業(yè)技能培養(yǎng)和崗位能力培養(yǎng)，育人導(dǎo)向和價值引領(lǐng)功能被忽視。通過開展課程思政，能夠強化專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)思政育人職責(zé)，挖掘課程的思政育人潛力，形成思政育人合力，從而提高育人成效。

（四）促進學(xué)生全面發(fā)展的需要

當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，建設(shè)具有競爭力的現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系需要大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。職業(yè)教育必須跟上社會發(fā)展的步伐，創(chuàng)新育人模式，增強育才能力，培養(yǎng)愛黨報國、敬業(yè)奉獻、服務(wù)人民的技能人才，滿足社會發(fā)展需要。課程思政以立德樹人為根本任務(wù)，強調(diào)思想價值的引領(lǐng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅在專業(yè)技能上得到全面提升，也在道德品質(zhì)、社會責(zé)任感和自身價值觀的塑造上得到提升。課程思政是人才培養(yǎng)模式的一種創(chuàng)新，通過學(xué)科育人目標(biāo)統(tǒng)籌、課程思政資源整合、思政育人合力搭建、思政育人方法更新、思政育人效果考核等方面的改革，為中職教育育人目標(biāo)的實現(xiàn)提供新的思路和方法，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、中等職業(yè)學(xué)校課程思政模式的構(gòu)建

本研究以福建省郵電學(xué)校為研究對象，該校創(chuàng)辦于1958年，是福建省唯一的通信類全日制中職學(xué)校，始終堅持“立足通信行業(yè)、面向市場、服務(wù)社會”的辦學(xué)方向，堅持課程思政改革與探索。該校立足通信運營服務(wù)專業(yè)群特點，通過梳理百年紅色通信發(fā)展歷史，挖掘特色思政育人元素，將通信運營服務(wù)專業(yè)群課程思政定位為：以文化育人、情感教育、綜合素質(zhì)教育、問題導(dǎo)向教學(xué)為理論根基，以傳承和弘揚“紅色郵電精神”為思政核心，以“揚通信文化、樹服務(wù)精神、明強國擔(dān)當(dāng)”為思政主線，以“課堂+校園+社會”三域協(xié)同為運行機制，構(gòu)建了“1+1+3+N”課程思政模式，見圖1。

圖1 “1+1+3+N”通信運營服務(wù)專業(yè)群課程思政邏輯結(jié)構(gòu)

第一個“1”是指以“紅色郵電精神”為核心?！凹t色郵電精神”伴隨建黨百年不斷豐富，包括“郵電救國、艱苦奮斗的半部電臺精神”“忠貞不渝、使命必達的戰(zhàn)郵精神”和“人民郵電為人民的服務(wù)精神”。通過明確課程思政的核心，專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)實現(xiàn)思政目標(biāo)一致化、思政內(nèi)容規(guī)范化、思政效果協(xié)同化，課程思政的統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)作用得到加強。

第二個“1”是指將“揚通信文化、樹服務(wù)精神、明強國擔(dān)當(dāng)”作為課程思政的主線貫穿于所有專業(yè)之中，注重在專業(yè)課堂、校園文化中弘揚通信文化，在實習(xí)實訓(xùn)、志愿服務(wù)活動中培養(yǎng)服務(wù)精神，在德育課堂、文化素養(yǎng)活動中強化強國擔(dān)當(dāng)意識，確保揚通信文化的專業(yè)目標(biāo)、樹服務(wù)精神的職業(yè)目標(biāo)和明強國擔(dān)當(dāng)?shù)母灸繕?biāo)協(xié)調(diào)發(fā)展、逐層推進，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)立身、通信報國、攻堅克難、艱苦奮斗的精神。

“3”是指踐行“三全育人”理念，形成“課堂教學(xué)+學(xué)生實訓(xùn)”為主的課堂場域、“校園環(huán)境+文化活動”為主的校園文化場域和“志愿服務(wù)+頂崗實習(xí)”為主的社會實踐場域的三域聯(lián)動育人，專業(yè)內(nèi)各學(xué)科根據(jù)不同場域采用適合的教育主題和教學(xué)方法，讓思政教育兼顧歷史典范性和時代性，形成“‘專業(yè)課堂+校園文化育人’聯(lián)動培養(yǎng)學(xué)生通信文化素養(yǎng)，‘實習(xí)實訓(xùn)+志愿服務(wù)育人’聯(lián)動培養(yǎng)服務(wù)精神，‘德育課堂+傳統(tǒng)文化育人’聯(lián)動培養(yǎng)強國擔(dān)當(dāng)精神”的三域聯(lián)動協(xié)同育人機制。

“N”是指“1+1+3+N”通信運營服務(wù)專業(yè)群課程思政模式的實施需要從課程團隊、課程標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)體系、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評價體系等N個方面進行。

三、中等職業(yè)學(xué)校課程思政模式的實踐舉措

（一）深化課堂教學(xué)，確保思政育人主陣地

立足思政課堂，培育強國先鋒。一是始終把“愛國主義”置于思想政治教育的首要位置，將愛國主義教育與符合我國國情的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化相融合，創(chuàng)設(shè)用好“中國好故事、革命好故事”等思政案例，增添學(xué)生民族自信，促使其樹立報效家鄉(xiāng)、報效祖國的遠大志向。二是傳承“紅色通信”精神，在課堂上浸潤紅色通信歷史，從“烽火狼煙”到“萬物互聯(lián)”的信息時代，從“半部電臺”到“數(shù)字中國”的宏偉藍圖，將黨史學(xué)習(xí)教育與傳承紅色通信精神相結(jié)合，從黨的通信事業(yè)發(fā)展歷程中賡續(xù)紅色血脈。

深化專業(yè)思政，弘揚通信文化。將弘揚紅色通信文化作為專業(yè)課程思政的著力點，通過搜集整理“紅色郵電精神”相關(guān)音頻視頻、文字資料，挖掘“高效、服務(wù)、聯(lián)通”等通信文化內(nèi)涵，將通信發(fā)展歷史、紅色通信人物、通信行業(yè)大國工匠以及通信專業(yè)在民族復(fù)興中的擔(dān)當(dāng)作為等內(nèi)容有計劃、分階段地融入到教學(xué)中。讓學(xué)生理解我國通信技術(shù)的發(fā)展歷程，感受其波瀾壯闊的奮斗史和風(fēng)起云涌的革命篇章，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)愛崗的職業(yè)素養(yǎng)，樹立職業(yè)自豪感。

加強實訓(xùn)教學(xué)，樹立服務(wù)意識。圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學(xué)校與通信企業(yè)共建校園通信服務(wù)中心、校園快遞服務(wù)中心、現(xiàn)代客服中心等產(chǎn)教融合實踐中心，創(chuàng)建真實運營環(huán)境，實現(xiàn)“浸入式”教學(xué)，將企業(yè)對人才的需求融入實訓(xùn)教學(xué)。引導(dǎo)優(yōu)秀企業(yè)文化進校園、進課堂、進頭腦，強化校企共培工匠精神。定期組織學(xué)生校內(nèi)跟崗實習(xí)，實行“雙導(dǎo)師”培養(yǎng)機制，安排專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)能手進行專業(yè)指導(dǎo)，校企開展協(xié)調(diào)育人，共培行業(yè)思維、共育職業(yè)精神、共樹服務(wù)意識。

（二）延伸育人空間，開拓線上育人新途徑

積極探索應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺、微信公眾號等媒介，打破時空束縛，拓寬思政育人新途徑，將“小屏幕”打造成立德樹人的“大課堂”。如發(fā)揮官方微信公眾號的媒介作用，宣傳報道“郵票”在我國通信發(fā)展史上的重要地位，結(jié)合時事熱點、傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日等梳理重要時間節(jié)點，確定網(wǎng)絡(luò)育人課程建設(shè)的線索。如在學(xué)雷鋒紀(jì)念日推出“學(xué)雷鋒，‘郵’傳承”專題報道，師生共同重溫中國郵票史上陪伴幾代人成長的“雷鋒故事”，學(xué)習(xí)傳承“雷鋒精神”；在國慶節(jié)推出“強國‘郵’我，向國旗敬禮”專題宣傳，回望新中國成立以來的輝煌成就，傳承紅色基因，抒發(fā)愛黨愛國情懷。通過互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)結(jié)“生活”“歷史”與“思政”，打造富有感染力和吸引力的線上育人“大課堂”。

（三）弘揚紅色通信，深化文化育人新內(nèi)涵

立足中職生特點，構(gòu)建“強根鑄魂”“行方智圓”的特色校園文化。結(jié)合專業(yè)群特色、學(xué)校人文特色、校園自然環(huán)境，依據(jù)黨建歷史，打造具有郵校特色的通信文化廣場、“郵說黨史”長廊、通信發(fā)展史碑刻、紅色通信展等，生動展示了中國共產(chǎn)黨百折不撓、奮發(fā)圖強、銳意進取的革命精神，詮釋并弘揚“忠貞不渝、使命必達”“不怕犧牲、敢于勝利”的紅色郵電精神。組織開展“中國通信故事我來講”“通信科普知識進校園”“誦讀經(jīng)典詩文，傳承紅色基因”等豐富多彩的校園文化活動，提升學(xué)生政治素養(yǎng)，營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍。完善圖書館建設(shè)，合力打造黨建線上圖書館，為廣大教師提供豐富的思政資源，構(gòu)建“書香校園”特色育人文化。

（四）凝聚多方合力，共創(chuàng)協(xié)同育人新生態(tài)

一是推進家校合力，營造思政育人新氣象。學(xué)校長期重視“家校共育”，健全家校協(xié)同聯(lián)動機制，通過召開家長會、組織家訪、邀請家長代表參與校園活動等方式加強家校溝通，共同幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。二是推進校社合力，開創(chuàng)實踐育人新局面。鼓勵各班級組織學(xué)生開展志愿服務(wù)，延續(xù)課堂思政教學(xué)，以志愿服務(wù)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生走出校園、走進社會，在服務(wù)他人、服務(wù)社會的同時，實現(xiàn)個人價值，提升學(xué)生參與感和獲得感，強化服務(wù)精神，提高課程思政感染力。

（五）深化校企合作，延伸思政育人新空間

一是定期組織學(xué)生赴電信、移動等公司實地參觀和開展專業(yè)綜合實習(xí)實踐，讓學(xué)生領(lǐng)略最新電信科技成果，身臨其境感受通信的發(fā)展，進一步拓展學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代通信科技的興趣，增加對通信發(fā)展史、信息通信領(lǐng)域新興技術(shù)和應(yīng)用創(chuàng)新成果的了解，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)、奉獻、創(chuàng)新等職業(yè)精神。二是與電信、移動等通信運營商合作，建立通信服務(wù)中心、通信運營服務(wù)在線開放平臺、郵政快遞服務(wù)驛站，探索以通信運營服務(wù)為核心的“產(chǎn)教融合”教學(xué)模式，提高學(xué)生實踐能力和綜合素養(yǎng)。

（六）五育融合心育，豐富思政育人新模式

“五育”是指“德育正心、智育慧心、體育健心、美育潤心、勞育強心”。“德育正心”是指圍繞學(xué)生心理健康全程發(fā)展，聚焦關(guān)鍵時期，加強對學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，提高心理育人的溫度，提升立德樹人高度?！爸怯坌摹笔侵笇I(yè)教研組聯(lián)動校心理咨詢室在專業(yè)課程中開展心理調(diào)適系列主題活動，引導(dǎo)學(xué)生在知識學(xué)習(xí)中形成奮發(fā)向上的意志品質(zhì)和積極樂觀的健康心態(tài)?！绑w育健心”是指在體育運動中促進學(xué)生心理健康發(fā)展，通過定期推出“郵”氧達人系列健身視頻引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運動，引領(lǐng)健康運動“心”風(fēng)尚。“美育潤心”是指通過舉辦心理團輔活動等，引導(dǎo)學(xué)生在緊張忙碌的學(xué)習(xí)生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美?！皠谟龔娦摹笔侵敢龑?dǎo)學(xué)生在勞動實踐中磨練意志，培養(yǎng)勞動精神。

（七）注重課程研究，開拓專業(yè)育人新思路

一是秉承專業(yè)群“揚通信文化、樹服務(wù)精神、明強國擔(dān)當(dāng)”的思政主線，將專業(yè)文化和學(xué)科歷史典故、最新動態(tài)和成果轉(zhuǎn)化為思政教學(xué)素材案例，豐富思政教育內(nèi)容，讓思政課走向?qū)I(yè)前沿，激發(fā)學(xué)生的知識共鳴、價值共鳴，提高思政育人效果。二是結(jié)合通信運營服務(wù)專業(yè)群特點，立足通信技術(shù)行業(yè)對人才的需求，夯實“通信運營服務(wù)”這一基礎(chǔ)專業(yè)，注重“電子商務(wù)”和“市場營銷”專業(yè)在行業(yè)中的引領(lǐng)作用，強調(diào)“物流服務(wù)”專業(yè)在行業(yè)應(yīng)用中的穿透力，建成立足行業(yè)特色的通信運營服務(wù)專業(yè)群課程生態(tài)體系，以通信運營服務(wù)課程為核心，將所蘊含的思政元素貫通專業(yè)群內(nèi)其他各專業(yè)課程中，多學(xué)科協(xié)同育人，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)同頻共振。

（八）豐富教研形式，打造課程思政創(chuàng)新團隊

一是邀請專家開設(shè)思政專題講座，定期組織專業(yè)群內(nèi)各教研組召開課程思政專題研討，定期開展優(yōu)秀課程思政教學(xué)案例教師經(jīng)驗分享交流會，提升教師思政教學(xué)能力，促進思政教育與專業(yè)教學(xué)深度融合。二是組織開展思政課教師結(jié)對專業(yè)教研活動，促進思政理論課教師與專業(yè)課教師之間的交流互助，通過集體備課、相互聽課、共同評課，幫助專業(yè)教師提升課程思政意識和思政教學(xué)能力。三是鼓勵專業(yè)課教師與思政教師共同開展課程思政相關(guān)課題研究，促使專業(yè)課教師能夠潛心鉆研，創(chuàng)新課程思政教學(xué)方式，將思政元素有效融入專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計，不斷提高課程思政教學(xué)能力。