盧眾 劉芳 閻海英

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出，“體育精神主要體現(xiàn)在積極進(jìn)取、勇敢頑強(qiáng)、不怕困難、堅(jiān)持到底、團(tuán)隊(duì)精神等”。通過研討，體育精神的培育策略可以從挖掘體育精神教育內(nèi)容、把握體育精神培養(yǎng)時(shí)機(jī)和巧用體育精神評(píng)價(jià)3個(gè)方面展開。

一、挖掘運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中蘊(yùn)含的體育精神

體育精神是一種積極向上的生活態(tài)度，能夠推動(dòng)個(gè)人全面發(fā)展，并促進(jìn)社會(huì)和諧與進(jìn)步。江蘇楊歡、山東蘭躍偉認(rèn)為，體育教師要針對(duì)性地提煉運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目共有和特有的體育精神層面的教育內(nèi)容，在制訂各類教學(xué)計(jì)劃時(shí)，分層次融入其中，有計(jì)劃、有意識(shí)地培育學(xué)生的體育精神。如，足球、籃球、排球等團(tuán)體項(xiàng)目，在比賽中要充分挖掘其蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取等體育精神。山東郝世杰認(rèn)為，體育沒有界限，每個(gè)人都可以參與體育，都可以發(fā)展體育精神。以長(zhǎng)跑教學(xué)為例，發(fā)展學(xué)生頑強(qiáng)的意志力，僅依靠體育教師的鼓勵(lì)是不夠的，而需要很多因素共同作用。如，通過體育教師的即時(shí)指導(dǎo)和引導(dǎo)，學(xué)生完成長(zhǎng)跑的每一個(gè)目標(biāo)，教師給予學(xué)生正面積極評(píng)價(jià)，可以更好地激發(fā)學(xué)生繼續(xù)參與的興趣和信心，培育學(xué)生的頑強(qiáng)意志力。浙江胡松認(rèn)為，體育是最好的教育，在課堂教學(xué)中涉及的每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，都具有豐富的體育精神培育的價(jià)值。在挖掘體育精神層面的教育內(nèi)容時(shí)，要求體育教師做到心中有愛、眼中有生，懂得用發(fā)展的眼光欣賞每一名學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，著眼于學(xué)生終身發(fā)展所需要的必備品格，主動(dòng)挖掘和實(shí)施體育精神層面的教學(xué)。

綜合研討教師觀點(diǎn)認(rèn)為，體育教師應(yīng)緊緊圍繞體育精神的內(nèi)涵和外延進(jìn)行探討，不僅梳理出積極進(jìn)取、勇敢頑強(qiáng)、不怕困難、堅(jiān)持到底、團(tuán)隊(duì)精神等體育精神的重要方面在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中所對(duì)應(yīng)的教育內(nèi)容，而且結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教育教學(xué)過程，討論出合理、有效的培養(yǎng)方法，從而更好地提升學(xué)生的體育精神水平。

二、把握培養(yǎng)時(shí)機(jī)，采用多種手段培育體育精神

課堂教學(xué)是培育學(xué)生體育精神的重要陣地。山東李文敬認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，學(xué)、練、賽均可培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。如，在課堂中為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)和挑戰(zhàn)，在學(xué)、練、賽中提供挑戰(zhàn)機(jī)會(huì)，培育學(xué)生積極進(jìn)取、不怕困難、堅(jiān)持到底的體育精神；通過集體項(xiàng)目、小組比賽等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神；在課堂學(xué)、練、賽中，對(duì)積極進(jìn)取、勇敢頑強(qiáng)、不怕困難、堅(jiān)持到底的學(xué)生給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，并通過發(fā)揮榜樣的作用，培育學(xué)生積極進(jìn)取、堅(jiān)持到底的體育精神；在健康教育課中，通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的心中播下體育精神的種子等。遼寧王琳認(rèn)為，通過不同的教學(xué)組織手段和方法，就可以獲取體育精神培養(yǎng)的時(shí)機(jī)。如，組織學(xué)生進(jìn)行闖關(guān)游戲，培養(yǎng)其不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的積極進(jìn)取精神；通過固定分組練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神等。山東李延慶認(rèn)為，在進(jìn)行跑、跳、投等項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生在不同的情境中體驗(yàn)體育精神。如，要培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神，可以創(chuàng)設(shè)體育與國(guó)防教育相融合的情境，讓學(xué)生在參與課堂各種活動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)祖國(guó)的熱愛。山東宋少東認(rèn)為，體育教師應(yīng)起到表率示范作用，將體育精神寓于自己的言表中，有目的地引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生以良好的示范效應(yīng)。如，在夏天的炎炎烈日下，教師認(rèn)真講解動(dòng)作要領(lǐng)，不厭其煩地反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體會(huì)不怕困難、堅(jiān)持到底的體育精神。上海禹華森認(rèn)為，可以通過復(fù)雜情境的設(shè)立，獲得體育精神培育的時(shí)機(jī)。強(qiáng)調(diào)要把握好關(guān)鍵的時(shí)機(jī)，獲得刺激效果的最大化，以取得體育精神的最佳培育效果。山東俞文東認(rèn)為，體育課堂時(shí)時(shí)處處都是體育精神培育的時(shí)機(jī)，從課前體育器材準(zhǔn)備到課中小組合作中的團(tuán)隊(duì)精神，再到課后歸還器材、互相幫助放松等，體育精神培育時(shí)機(jī)無處不在。

綜合研討教師觀點(diǎn)認(rèn)為，教師要主動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，精準(zhǔn)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。在實(shí)施教育教學(xué)過程中，要通過制訂精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇適宜的項(xiàng)目、創(chuàng)設(shè)不同的運(yùn)動(dòng)情境、設(shè)計(jì)合理的練習(xí)強(qiáng)度等捕捉和創(chuàng)設(shè)體育精神培育的時(shí)機(jī)，使學(xué)生在參與體育學(xué)練、展示或比賽中，在保證安全的前提下能克服困難、堅(jiān)持到底，與同伴一起頑強(qiáng)拼搏、果斷擔(dān)當(dāng)，體驗(yàn)和領(lǐng)悟體育精神，并將在體育運(yùn)動(dòng)中養(yǎng)成的良好體育精神遷移到日常學(xué)習(xí)和生活中，實(shí)現(xiàn)體育的綜合育人價(jià)值。

三、運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)，提升體育精神培育水平

積極且及時(shí)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)其全面發(fā)展。同時(shí)，可以使教師獲取教育教學(xué)的反饋信息，及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，提升教育教學(xué)的質(zhì)量。

如何更好地實(shí)施對(duì)體育精神的評(píng)價(jià)？廣東歐少榮認(rèn)為，在體育課中應(yīng)客觀地對(duì)學(xué)生的體育精神進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生積極參與活動(dòng)的評(píng)價(jià)，看學(xué)生是否具有積極進(jìn)取的精神，能夠與他人進(jìn)行積極合作，共同完成任務(wù)。遼寧花語(yǔ)濃認(rèn)為，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生體育精神表現(xiàn)的評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)較為重要，評(píng)價(jià)要做到及時(shí)、準(zhǔn)確。對(duì)于良好體育精神的表現(xiàn)要面向全體學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和宣傳，樹立學(xué)習(xí)的榜樣。而對(duì)于學(xué)生負(fù)面的表現(xiàn)，要在總結(jié)環(huán)節(jié)及時(shí)指出，提醒和教育學(xué)生引以為戒。安徽張順兵認(rèn)為，對(duì)于學(xué)生體育精神評(píng)價(jià)的方式與方法，教師要靈活、恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用。不同的方式，對(duì)于不同的學(xué)生而言，效果是不一樣的，正確的評(píng)價(jià)能提高體育課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)練體育技能的興趣，也能提高學(xué)生的身心健康水平，讓學(xué)生獲得精神上的鼓勵(lì)。遼寧朱丹認(rèn)為，體育教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生體育精神的客觀評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展至關(guān)重要。評(píng)價(jià)時(shí)，要注意做到對(duì)學(xué)生的積極參與給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等積極性評(píng)價(jià)；對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)；既注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，又注重過程性評(píng)價(jià)；開展有效性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，給予學(xué)生正向引導(dǎo)。北京馮澤凱給出了體育精神評(píng)價(jià)的具體方案：學(xué)習(xí)前使學(xué)生明確體育精神評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；實(shí)施一生一案，建立學(xué)期體育精神的自我評(píng)價(jià)檔案。如，體育教師可以通過同一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目期末與期初測(cè)試成績(jī)進(jìn)步的幅度，評(píng)價(jià)學(xué)生積極進(jìn)取、超越自我的體育精神等；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定體育精神每個(gè)維度的權(quán)重；采用教師評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

綜合研討教師觀點(diǎn)認(rèn)為，客觀、及時(shí)、正向的評(píng)價(jià)，可以激發(fā)興趣，激勵(lì)成長(zhǎng)，是培育學(xué)生體育精神的積極策略。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)將過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，師評(píng)、生評(píng)與自評(píng)相結(jié)合，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將體育精神的幾個(gè)方面進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。無論哪個(gè)環(huán)節(jié)、哪種形式，體育課堂上行之有效的評(píng)價(jià)，都能夠激發(fā)學(xué)生某種層面的體育精神，有助于學(xué)生改正不良的運(yùn)動(dòng)行為和習(xí)慣，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，提升綜合素養(yǎng)水平，落實(shí)“立德樹人”。

——責(zé)任編輯：楊浪