彭鈺堰,張 林

(北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 歷史學(xué)院,北京 100089;阜陽(yáng)師范大學(xué) 物理與電子工程學(xué)院,安徽 阜陽(yáng) 236037)

民國(guó)是中國(guó)自然科學(xué)奠基和發(fā)展的重要時(shí)期,其中,生物學(xué)是自然科學(xué)各分支學(xué)科中發(fā)展較早、處于各學(xué)科領(lǐng)先地位的學(xué)科,取得了一些在國(guó)際上引人注目的成果。這一時(shí)期,國(guó)內(nèi)涌現(xiàn)了一批知名的生物學(xué)家,如秉志、辛樹幟、童第周等,為現(xiàn)代生物學(xué)在中國(guó)的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。其中,有一位在民國(guó)時(shí)期就頗具影響的生物學(xué)家——范謙衷,他畢業(yè)于加利福尼亞大學(xué)伯克利分校,回國(guó)后致力于傳播科學(xué)知識(shí)和研究生物科學(xué),發(fā)表了大量見解獨(dú)到的文章,開拓了新的研究方向,而且獨(dú)立斥資創(chuàng)設(shè)生物科學(xué)材料社、創(chuàng)辦《生物科學(xué)雜志》,同時(shí)編寫了《遺傳學(xué)》《高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》用于大學(xué)和中學(xué)教學(xué);他還積極探索新型教學(xué)方式,并率先將電化教育引入生物教學(xué)中,在國(guó)內(nèi)開創(chuàng)了電化教育理論的研究工作,為中國(guó)科學(xué)與教育事業(yè)的早期發(fā)展的作出了重要貢獻(xiàn)。中華人民共和國(guó)成立后,范謙衷繼續(xù)在高校從事動(dòng)物學(xué)教學(xué)與研究工作,并編寫了我國(guó)第一部鳥獸生物學(xué)教科書《森林鳥獸生物學(xué)》,在動(dòng)物學(xué)教學(xué)與研究方面作出新的貢獻(xiàn)。鑒于目前尚未見到全面介紹范謙衷生平和科學(xué)貢獻(xiàn)的文章,為了紀(jì)念這位對(duì)科學(xué)與教育事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的生物學(xué)家,特撰此文以示紀(jì)念。

一、傳播生物學(xué)知識(shí)、提倡科學(xué)精神

范謙衷,字德盛,1901年生于浙江杭州,1918年就讀于杭州宗文中學(xué),1921年入金陵大學(xué)理學(xué)院學(xué)習(xí)動(dòng)物學(xué),1926年12月畢業(yè),并留校任教,先后任細(xì)胞學(xué)助教和講師。1930年他加入中國(guó)科學(xué)社生物研究所動(dòng)物部,作為動(dòng)物部1930—1931年度非正式人員在生物研究所學(xué)習(xí)并進(jìn)行研究工作。秉志創(chuàng)辦的這一生物研究所,是我國(guó)第一家生物學(xué)研究機(jī)構(gòu),主持的動(dòng)物研究部,被譽(yù)為“培養(yǎng)動(dòng)物學(xué)家的搖籃”。范謙衷在動(dòng)物研究部開始了他的生物學(xué)研究工作。秉志還介紹范謙衷加入了中國(guó)科學(xué)社,之后范謙衷積極參加科學(xué)社的活動(dòng)。1931年和1932年范謙衷獲中華教育文化基金會(huì)科學(xué)研究補(bǔ)助金資助(1)見《大公報(bào)》1931年5月8日?qǐng)?bào)道和1932年5月7日?qǐng)?bào)道。,赴美國(guó)留學(xué)深造,入加利福尼亞大學(xué)伯克利分校攻讀動(dòng)物學(xué)研究生,師從原生動(dòng)物學(xué)家柯福研究寄生蟲學(xué),1933年獲碩士學(xué)位,次年修完博士課程并參加博士答辯,他還當(dāng)選為美國(guó)科學(xué)會(huì)會(huì)員,同年回國(guó)繼續(xù)任教于金陵大學(xué)。[1]1934—1946年任金陵大學(xué)理學(xué)院動(dòng)物系教授兼系主任,1934—1937年還擔(dān)任中華自然科學(xué)社南京分社理事長(zhǎng),1947年成為江蘇省動(dòng)物學(xué)會(huì)理事長(zhǎng),同時(shí)被選為中國(guó)遺傳學(xué)會(huì)理事長(zhǎng),其間范謙衷一直積極推動(dòng)學(xué)術(shù)與科學(xué)普及工作的開展。

范謙衷在金陵大學(xué)和加州大學(xué)工作學(xué)習(xí)時(shí)期,生物學(xué)發(fā)展十分迅速。國(guó)際上,因孟德爾遺傳學(xué)說重新發(fā)現(xiàn)而興起的遺傳學(xué)研究熱潮如火如荼,以摩爾根為代表的遺傳學(xué)家創(chuàng)立的細(xì)胞遺傳學(xué)取得了巨大的成就,并逐漸達(dá)到頂點(diǎn)。在國(guó)內(nèi),《科學(xué)》《博物雜志》等期刊大量刊載生物學(xué)文章,《生物學(xué)雜志》《生物學(xué)半月刊》《中國(guó)生理學(xué)雜志》等專門雜志得以創(chuàng)刊發(fā)行;以東吳大學(xué)、金陵大學(xué)為代表的教會(huì)大學(xué)和以東南大學(xué)、北京師范大學(xué)等為代表的國(guó)立大學(xué)都設(shè)置了生物學(xué)系或動(dòng)物學(xué)系等,并開設(shè)大量相關(guān)課程。此外,各種生物學(xué)專門研究機(jī)構(gòu)和學(xué)會(huì),如靜生生物調(diào)查所、動(dòng)物學(xué)研究所、北平研究院動(dòng)物學(xué)研究所和植物學(xué)研究所等以及中國(guó)生理學(xué)會(huì)、中國(guó)植物學(xué)會(huì)、中國(guó)動(dòng)物學(xué)會(huì)等都相繼組建成立。[2]

在此背景下,學(xué)成歸國(guó)的范謙衷很快投身于生物科學(xué)的傳播事業(yè)之中。1936年,鑒于國(guó)內(nèi)“頗多有價(jià)值之生物科學(xué)著作,零亂發(fā)表于各種不相關(guān)之雜志中,使愿讀者無(wú)從調(diào)查閱讀……一般研究生物學(xué)者反覺無(wú)相當(dāng)雜志可發(fā)表其著述”,為“廣播生物知識(shí)于大眾,增進(jìn)生物教學(xué)之效率,謀生物生產(chǎn)之增進(jìn)”,范謙衷自籌資金創(chuàng)辦《生物科學(xué)雜志》,專門刊載生物學(xué)文章,“供中等教員授課之參考,研究生物學(xué)者之讀物,學(xué)術(shù)界發(fā)表之園地,灌輸大眾生物知識(shí)之總匯,愛好自然者之閱覽”[3]。

《生物科學(xué)雜志》(英文名為Journal of Biological Science)為季刊,1936年3月創(chuàng)刊,1937年因全面抗戰(zhàn)的爆發(fā)被迫?？?。雖然前后只出版了四期,但卻刊載了數(shù)十篇國(guó)內(nèi)知名生物學(xué)家的專業(yè)論文,如陳義的《關(guān)于中國(guó)蚯蚓教學(xué)上之種種》、樊慶生的《水生植物的適應(yīng)》、吳襄的《內(nèi)分泌生理的完整性》、鄭集的《“相尅食物”的實(shí)驗(yàn)》、秉志的《動(dòng)物之競(jìng)存》、吳友三的《小麥稈黑粉病》、裘維蕃的《稻瘟病》、黃淑煒的《小麥散黑粉病接種方法》等。其中許多論文都具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值,如“蚯蚓博士”陳義所撰《關(guān)于中國(guó)蚯蚓教學(xué)上之種種》對(duì)蚯蚓之命名及諸傳說、蚯蚓之習(xí)性、蚯蚓之功能及與農(nóng)業(yè)之關(guān)系、蚯蚓在動(dòng)物學(xué)上之位置、蚯蚓在教學(xué)上之重要、中國(guó)蚯蚓之種類、普通蚯蚓之構(gòu)造、蚯蚓的采集及保存方法等作了系統(tǒng)論述,特別是對(duì)蚯蚓在中國(guó)的傳說、中國(guó)蚯蚓種類作了首創(chuàng)性論述?！丁跋鄬∈澄铩钡膶?shí)驗(yàn)》是中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)的奠基人鄭集針對(duì)民間廣為流傳香蕉和芋頭同食中毒與古文獻(xiàn)記載某二種食物同食有毒的說法等進(jìn)行的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究,他從所謂的“相克食物”中選取了流傳最為廣泛的14對(duì)進(jìn)行研究,其中有香蕉與芋頭、花生與黃瓜、蟹與柿等。該文以白鼠、猴、犬等動(dòng)物為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,并進(jìn)而對(duì)人體實(shí)驗(yàn),以科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法證明這14對(duì)食品均無(wú)相克現(xiàn)象。范謙衷在該文編者按中稱“以科學(xué)方法實(shí)驗(yàn)‘相尅食物’中毒問題在國(guó)內(nèi)尚屬首創(chuàng)”[4]。《小麥稈黑粉病》是植物病理學(xué)家吳友三早期的一篇代表作,文章詳細(xì)介紹了黑粉病在中國(guó)的分布情況及對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)造成的巨大危害,重點(diǎn)分析了小麥黑粉病的發(fā)病病癥、病原菌感染的具體經(jīng)過,并從耕作注意、種子消毒、培育抗病品種三方面論述黑粉病的防治,同時(shí)還介紹了國(guó)外病理學(xué)家對(duì)該病的最新研究成果,對(duì)中國(guó)北方小麥黑粉病的防治工作起到了積極作用。《稻瘟病》一文對(duì)稻瘟病的發(fā)病歷史及具體分布,發(fā)病的病癥,病原菌的形態(tài)、生理、生活及生理分化,土壤、日光、氣溫、空氣濕度等環(huán)境對(duì)發(fā)病的影響等都作了詳細(xì)論述,此外還從耕種作業(yè)、抗病性品種選擇、選擇藥劑、溫湯浸種和施肥注意等方面研究了如何有效地預(yù)防稻瘟病,該文是植物病理學(xué)家裘維蕃有關(guān)稻瘟病研究的一篇力作,對(duì)中國(guó)南方水稻病蟲害的防治具有一定指導(dǎo)意義。

由于戰(zhàn)亂頻仍,民國(guó)時(shí)期許多科學(xué)雜志都難以持續(xù)出版,而范謙衷以“教授余暇編輯是刊,平日征稿既覺不易,印刷又虧貼巨款,應(yīng)付實(shí)多困難”[5],在如此艱難的境況下依然勉力出版四期,并在學(xué)界產(chǎn)生一定影響,實(shí)屬少見。正如時(shí)人評(píng)價(jià):“撰述者都系專家,為生物科學(xué)異軍突起之刊物?！盵6]雜志為國(guó)內(nèi)生物學(xué)工作者增加了展示自己研究成果的平臺(tái),擴(kuò)大了生物學(xué)在國(guó)內(nèi)的社會(huì)影響。

除創(chuàng)辦雜志外,范謙衷還發(fā)表了大量生物學(xué)科普論文,舉辦了多場(chǎng)生物學(xué)講座或報(bào)告。在1936—1937年連載于《生物科學(xué)雜志》上的《遺傳學(xué)講座》一文中,范謙衷詳細(xì)介紹了遺傳學(xué)的意義、發(fā)展歷史,以及遺傳學(xué)在農(nóng)業(yè)、社會(huì)、科學(xué)和教育中的價(jià)值,接著又從族群的特性、個(gè)體的特性及遺傳因子、因子學(xué)說的復(fù)雜性、環(huán)境對(duì)遺傳因子的影響、遺傳的特殊與差異、變異的普遍性、變異的種類等七個(gè)方面論述了“遺傳及變異”的關(guān)系,最后著重闡釋和分析了孟德爾分離定律和自由組合定律的發(fā)現(xiàn)過程及具體內(nèi)容,并介紹了清華大學(xué)陳楨教授關(guān)于金魚的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)(2)相關(guān)內(nèi)容參見范謙衷于1936年先后發(fā)表在《生物科學(xué)雜志》的文章《遺傳學(xué)》和《遺傳學(xué)講座》。。在《遺傳與演化》一文中,范謙衷介紹了演化的意義,并從形態(tài)學(xué)、胚胎學(xué)和發(fā)生學(xué)、生物分類學(xué)、血清學(xué)、古生物學(xué)和化石學(xué)、地理分布等方面分析了演化存在的證據(jù),文章還討論了“evolution”“natural selection”等術(shù)語(yǔ)的翻譯問題,指出常用譯名“進(jìn)化”“天演”等與生物演變及自然選擇的實(shí)際情況不符,文章重點(diǎn)介紹了細(xì)胞遺傳學(xué)創(chuàng)始人摩爾根的染色體遺傳學(xué)說,并從遺傳學(xué)的角度闡釋生物演變的內(nèi)在原因。[7]

范謙衷積極參加科學(xué)社團(tuán)的學(xué)術(shù)活動(dòng)與科普活動(dòng),致力于提倡和弘揚(yáng)科學(xué)精神。1944年l1月4至6日,中國(guó)科學(xué)社在成都召開了第二十次年會(huì)暨30周年紀(jì)念會(huì)。這次年會(huì)“盛況空前”,有數(shù)學(xué)、物理、動(dòng)物、植物、生理、心理、遺傳、地理教育、營(yíng)養(yǎng)、藥學(xué)及牙醫(yī)學(xué)會(huì)等11個(gè)科學(xué)團(tuán)體參加活動(dòng)。范謙衷除主持遺傳學(xué)組的學(xué)術(shù)研討外,還參加了中國(guó)科學(xué)社組織的“通俗科學(xué)講演”,在樹德中學(xué)作了題為“科學(xué)之真諦”的講演。[8]在1948年的“十科學(xué)團(tuán)體聯(lián)合年會(huì)”上,范謙衷作了題為“遺傳學(xué)與學(xué)術(shù)之關(guān)系及應(yīng)用”的大會(huì)報(bào)告,從遺傳學(xué)的角度討論了中國(guó)科學(xué)落后的原因,提出了改進(jìn)措施,觀點(diǎn)之新穎讓與會(huì)者一時(shí)稱道。[9]此外,范謙衷還在中央廣播無(wú)線電臺(tái)、成都廣播電臺(tái)等作了題為“科學(xué)是什么”“個(gè)人與民族生存之生物學(xué)觀”等講演,增強(qiáng)了生物科學(xué)在民眾中的影響。

1956年,范謙衷又在《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表了《我對(duì)遺傳學(xué)的認(rèn)識(shí)》,文章對(duì)比分析了“新遺傳學(xué)”(即米丘林、李森科遺傳學(xué)說)與“舊遺傳學(xué)”(即孟德爾、摩爾根遺傳學(xué)說)的區(qū)別,指出雖然“新遺傳學(xué)”對(duì)提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和獲得植物新品種具有實(shí)際意義,但其中獲得性狀能夠遺傳、無(wú)性雜交能發(fā)生變異等理論不符合遺傳學(xué)事實(shí),并且認(rèn)為遺傳物質(zhì)是非常穩(wěn)定的,不會(huì)輕易因?yàn)樯鏃l件的變化而變化。雖然文章寫道“遺傳學(xué)本無(wú)新舊之分,只是解釋遺傳現(xiàn)象有不同的學(xué)說和不同的見解而已”,但實(shí)際上更傾向于孟德爾與摩爾根遺傳學(xué)說。[10]作為從事遺傳學(xué)研究和教學(xué)30余年的資深學(xué)者,范謙衷的這篇文章不僅加深了國(guó)人對(duì)遺傳學(xué)的認(rèn)知,一定程度上也有助于消除米丘林遺傳學(xué)對(duì)中國(guó)生物科學(xué)發(fā)展的不利影響。

二、獨(dú)具學(xué)術(shù)眼光、開拓生物學(xué)研究新領(lǐng)域

作為中國(guó)最早的一批遺傳學(xué)家,范謙衷不僅致力于生物科學(xué)特別是現(xiàn)代遺傳學(xué)的研究,而且還利用本土材料,積極開展遺傳學(xué)和細(xì)胞學(xué)研究,并取得重要成果。

1927—1929年,中國(guó)境內(nèi)暴發(fā)了破壞性極強(qiáng)的蝗災(zāi),災(zāi)情自山東蔓延,波及江蘇、安徽等地,南京部分地區(qū)因蝗蟲數(shù)目巨大,掩蓋鐵軌,竟使滬寧線一度中斷,蝗災(zāi)持續(xù)數(shù)年,對(duì)華北、華東地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成嚴(yán)重破壞。為深入了解蝗蟲的生殖特點(diǎn),進(jìn)而為治理和預(yù)防蝗災(zāi)提供理論支持,范謙衷于1930年開始對(duì)東亞飛蝗生殖細(xì)胞進(jìn)行研究,1936年發(fā)表Meiosis in the Chinese Locust (Locusta Migratoria) with Special Reference to Synapsis(中文題為“中國(guó)蝗蟲精細(xì)胞減數(shù)分裂及排對(duì)研究”)[11]一文,對(duì)飛蝗精細(xì)胞形成過程中的不同階段,如精原細(xì)胞期、精母細(xì)胞期、染色體聯(lián)會(huì)期染色體的變化進(jìn)行了詳細(xì)的記述和分析,同時(shí)附有大量示圖予以直觀地說明。

1936年,范謙衷發(fā)表Parasitic Entamoeba of the Buccal Cavity,Endamoeba Gingivalis(中文題為“口腔寄生之變形蟲”,entamoeba gingivalis中譯名為“齒齦內(nèi)阿米巴”)一文,運(yùn)用現(xiàn)代細(xì)胞學(xué)手段,對(duì)齒齦內(nèi)阿米巴細(xì)胞結(jié)構(gòu)等進(jìn)行了研究。范謙衷首先用碳酸復(fù)紅(carbofuchsin)和洛夫林亞甲藍(lán)(Lofflin's methylene blue)對(duì)樣本進(jìn)行染色,發(fā)現(xiàn)齒齦內(nèi)阿米巴細(xì)胞基質(zhì)有內(nèi)外之分,外質(zhì)透明,是構(gòu)成運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)偽足的主要成分;偽足的長(zhǎng)度通常為原蟲直徑的50%～90%,原蟲通過偽足的消退和重復(fù)形成來實(shí)現(xiàn)快速運(yùn)動(dòng),在適當(dāng)條件下最高運(yùn)動(dòng)速度可達(dá)每秒50微米。內(nèi)質(zhì)包含細(xì)胞器、細(xì)胞核及食物泡等,內(nèi)質(zhì)通過移動(dòng)調(diào)節(jié)食物泡、細(xì)胞核的位置,并為偽足運(yùn)動(dòng)提供動(dòng)力;食物泡的直徑在2～7微米之間,體積約占原蟲的35%,形狀常表現(xiàn)為球形,是細(xì)胞質(zhì)的消化中心,常含有細(xì)菌、白細(xì)胞,未發(fā)現(xiàn)紅細(xì)胞、上皮細(xì)胞和其他組織細(xì)胞,因此范謙衷認(rèn)為該原蟲選擇性地以白細(xì)胞為食。此外,范謙衷探討了齒齦內(nèi)阿米巴的傳播途徑,并根據(jù)372例病例討論了它與齒齦化膿性感染的聯(lián)系,認(rèn)為這種原蟲是齒齦化膿性感染的致病因素之一。

范謙衷還對(duì)人類血型遺傳因子和猴類腸寄生阿米巴等進(jìn)行過研究,他的研究總是以中國(guó)的實(shí)際問題出發(fā):對(duì)東亞飛蝗的研究是因?yàn)?930年前后肆虐華北、華東地區(qū)的蝗災(zāi),對(duì)齒齦內(nèi)阿米巴的研究則是為了“確定這種變形蟲與齒齦化膿的關(guān)系及其在本地區(qū)的致病性程度”[12]。這些研究在當(dāng)時(shí)具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。在范謙衷之前,國(guó)內(nèi)有關(guān)東亞飛蝗的研究主要從形態(tài)學(xué)和分類學(xué)進(jìn)行的,而他從遺傳學(xué)的角度研究蝗蟲,擴(kuò)展了中國(guó)遺傳學(xué)的研究范圍,為農(nóng)學(xué)家控制蝗蟲繁殖并治理蝗災(zāi)提供了理論支持。有學(xué)者認(rèn)為“國(guó)內(nèi)對(duì)齒齦內(nèi)阿米巴研究始于(二十世紀(jì))五十年代”[13],實(shí)際上范謙衷早在1936年就開始了相關(guān)研究,他對(duì)齒齦內(nèi)阿米巴的細(xì)胞學(xué)研究不僅開創(chuàng)了國(guó)內(nèi)關(guān)于該原蟲研究的先河,而且對(duì)于預(yù)防和治療口腔疾病也有一定價(jià)值。

范謙衷早期的研究工作也很快獲得生物學(xué)界的關(guān)注和認(rèn)可。1937年中國(guó)科學(xué)社編輯出版了《中國(guó)科學(xué)二十年》一書,盧于道在其中的動(dòng)物學(xué)研究綜述《二十年來之中國(guó)動(dòng)物學(xué)》中指出:“在原生動(dòng)物學(xué)方面的研究者,有浙江杭州之江大學(xué)之何學(xué)偉,金陵大學(xué)之范德盛,南開大學(xué)之熊大仕……以及北平輔仁大學(xué)之韓朝佑等,研究純粹原生動(dòng)物學(xué),或研究寄生蟲害原生動(dòng)物,各有貢獻(xiàn)?！盵14]

范謙衷研究涉獵面較廣,包括原生動(dòng)物學(xué)、細(xì)胞學(xué)和遺傳學(xué)等領(lǐng)域,他后來的研究多是結(jié)合教學(xué)工作進(jìn)行的。1948年,云南大學(xué)校長(zhǎng)熊慶來曾邀請(qǐng)他到云南大學(xué)任教,他致函熊慶來稱:“弟極愿離京來昆貴校任教。關(guān)乎生物課程,可擔(dān)任遺傳、細(xì)胞、動(dòng)物學(xué)各種課程。如何之處,謹(jǐn)希示知。弟在金大系任生物學(xué)教授兼訓(xùn)導(dǎo)長(zhǎng)職,因鑒于時(shí)局動(dòng)蕩,……故有來昆之意?！盵15]說明他能勝任主講不同領(lǐng)域生物學(xué)的專業(yè)課程。1947—1948年,國(guó)民政府研究院進(jìn)行第一屆院士提名和選舉工作,范謙衷被提名為院士候選人,是動(dòng)物學(xué)領(lǐng)域26個(gè)候選人之一。他此后也筆耕不輟,直到1987年還在《野生動(dòng)物》發(fā)表過《野生牛蛙生活史與養(yǎng)殖途徑》的論文[16]。不過范謙衷最主要的貢獻(xiàn)是在生物學(xué)教育和科學(xué)教育方面。

三、投身教學(xué)實(shí)踐、促進(jìn)生物學(xué)教育發(fā)展

范謙衷是中國(guó)近代最早倡導(dǎo)電化教育的學(xué)者之一。早在留學(xué)美國(guó)之前,他就參與了金陵大學(xué)理學(xué)院教育電影的譯制工作。留美期間,美國(guó)教育界興起的視聽教育運(yùn)動(dòng)和加利福尼亞大學(xué)伯克利分校的電化教學(xué)進(jìn)一步加深了他對(duì)電化教育重要性的認(rèn)識(shí)。當(dāng)時(shí)的美國(guó)國(guó)內(nèi)出現(xiàn)了一批介紹和研究視覺教育的著作,其中加州大學(xué)視覺教育擴(kuò)展部的成員A.V.Dorris所寫《公立學(xué)校中的視覺教學(xué)》(Visual Instruction in the Public School)對(duì)范謙衷電化教育理論的形成產(chǎn)生了直接影響。[17]回國(guó)后,他開始大力倡導(dǎo)電化教育,1934年在《視覺教育》一文中,范謙衷詳細(xì)介紹了視覺教育的意義、開展視覺教育的方法、不同學(xué)科進(jìn)行視覺教育所必備的材料,并對(duì)視覺教育材料的分類與保管進(jìn)行了說明,文章還探討了視覺教育在民眾通俗教育、中小學(xué)教育、大學(xué)教育等不同領(lǐng)域所需要注意的事項(xiàng)。[18]范謙衷積極倡導(dǎo)加強(qiáng)教育電影在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用[19],他曾專門撰文介紹教育電影的發(fā)展、劇本的編纂、攝制的技術(shù)、教學(xué)功能以及開展教育電影需要注意的具體事項(xiàng)等[20],促進(jìn)了教育電影在教學(xué)中的開展與普及。范謙衷不僅在國(guó)內(nèi)最早開展了電化教育(教育電影)的理論研究與探索,他還積極探究電化教育在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。[21]1936年中國(guó)首個(gè)電化教育專業(yè)期刊《電化教育》創(chuàng)刊后,他積極撰稿、供稿,他的相關(guān)研究工作和實(shí)踐,對(duì)電化教育在中國(guó)的早期發(fā)展和應(yīng)用都起到了積極的推動(dòng)作用。

從1926年底留校任教,再到1934年留學(xué)歸國(guó),范謙衷長(zhǎng)期擔(dān)任遺傳學(xué)、細(xì)胞學(xué)、動(dòng)物學(xué)等課程的教授工作[22],對(duì)生物學(xué)教育的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。1948年,范謙衷結(jié)合自己“從事生物學(xué)二十年教學(xué)之經(jīng)驗(yàn)及歷任各省中等學(xué)校暑期講習(xí)會(huì)講師所獲之心得”,提出改進(jìn)中國(guó)生物科學(xué)教學(xué)的具體方案。他認(rèn)為,從小就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣,在學(xué)生不同時(shí)期施以不同教學(xué)方法,如小學(xué)時(shí)利用學(xué)生的好奇心理引導(dǎo)他們“作詳密之觀察,正當(dāng)之動(dòng)作,養(yǎng)成科學(xué)方法初步基礎(chǔ)之訓(xùn)練”;中學(xué)時(shí)在學(xué)生身心與理解能力發(fā)展的基礎(chǔ)上,逐漸加深知識(shí)層次的傳授,并啟發(fā)學(xué)生對(duì)生物的生理現(xiàn)象、行為活動(dòng)、種類、繁殖以及與人類社會(huì)的關(guān)系等進(jìn)行思考和解釋;大學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生探究生物學(xué)理論、生物形態(tài)生理的意義、生物學(xué)事實(shí)之推論及演繹、進(jìn)化論及生物的實(shí)際應(yīng)用等。針對(duì)不同階段生物學(xué)教學(xué)存在的缺點(diǎn),范謙衷提出了具體改進(jìn)措施:小學(xué)階段的教學(xué)應(yīng)利用標(biāo)本、模型、掛圖等教學(xué),利用日常所見的生物為教材,自制教學(xué)設(shè)備,編纂優(yōu)秀課本。初中階段的動(dòng)植物課本應(yīng)按國(guó)內(nèi)動(dòng)植物自然分布生產(chǎn)情形分別編纂,以適合各省的鄉(xiāng)土教材;初高中應(yīng)設(shè)立科學(xué)教學(xué)博物室,高中階段則必須開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程,教學(xué)方法采用啟發(fā)式、問題式、直觀式教授,并多作示范教學(xué),同時(shí)編輯適用的生物學(xué)課本。[23]大學(xué)階段則應(yīng)撥?？罱o予支持生物科學(xué)的研究,獎(jiǎng)勵(lì)生物科學(xué)的著作與發(fā)明,研究實(shí)際問題,充實(shí)生物學(xué)科的設(shè)備,籌設(shè)自然科學(xué)研究站,統(tǒng)一生物學(xué)名詞,編輯大學(xué)用書等。[24]

范謙衷還身體力行地投入生物學(xué)教育事業(yè)中。1936年,斥資從美國(guó)購(gòu)回大批儀器,創(chuàng)辦了“生物科學(xué)材料社”,為國(guó)內(nèi)各級(jí)學(xué)校提供生物學(xué)各種教學(xué)模型、顯微切片標(biāo)本、生物名家掛像(附傳略)、幻燈映片及照相圖片、各種生物標(biāo)本和實(shí)驗(yàn)儀器、生物學(xué)書籍及教育影片等教學(xué)器材,并開設(shè)暑期講習(xí)班普及生物學(xué)。他還親自編寫了一部“題材新穎、材料豐富、編制詳盡”的《高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》,非常受高中師生歡迎,連續(xù)四版都被銷售一空。[25]

1932年,商務(wù)印書館開始編輯“大學(xué)叢書”,由于范謙衷的生物學(xué)研究和教育工作受到學(xué)界的普遍認(rèn)可,因此“大學(xué)叢書”委員會(huì)決定向其約稿編寫《生物學(xué)史》《寄生物學(xué)》和《遺傳學(xué)》三部教科書,其中《生物學(xué)史》與《寄生物學(xué)》未見成書,《遺傳學(xué)》于1942年8月在成都出版,該書不僅對(duì)現(xiàn)代遺傳學(xué)建立過程、孟德爾遺傳定律、摩爾根基因連鎖與交換定律、遺傳因子學(xué)說、遺傳學(xué)的應(yīng)用等進(jìn)行了詳細(xì)的闡述,而且特別注意將遺傳學(xué)研究與中國(guó)本土材料相結(jié)合,所使用“遺傳學(xué)研究材料除果蠅為最適當(dāng)之材料,其遺傳事實(shí)明知亦極周詳外,其余都為研究遺傳頗佳之材料,并為吾國(guó)固有之經(jīng)濟(jì)昆蟲”[26]。這部《遺傳學(xué)》是當(dāng)時(shí)比較完善的遺傳學(xué)教科書,不僅在金陵大學(xué)使用,河南大學(xué)、西北農(nóng)學(xué)院、湖北農(nóng)學(xué)院等校亦均采用此教科書。在實(shí)際教學(xué)中,范謙衷憑借深湛淵博的學(xué)問和循循善誘的教導(dǎo)培養(yǎng)了一大批生物學(xué)專業(yè)人才。學(xué)生在日后回憶他時(shí)說:“(范謙衷)的講課深入淺出,條理清晰,使人印象深刻……實(shí)驗(yàn)課雖由助教帶領(lǐng),但是范先生經(jīng)常過問,十分關(guān)心,并常對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告親自批閱和答疑……終使頑石點(diǎn)頭,受到教益?！盵27]

20世紀(jì)50年代初,中國(guó)的高等教育開始轉(zhuǎn)學(xué)蘇聯(lián)。范謙衷為南京林學(xué)院講授了三年《森林鳥獸生物學(xué)》,在講授這一課程過程中,他參照蘇聯(lián)“森林鳥獸生物學(xué)與狩獵學(xué)原理”教材大綱,編寫了一套教材。他經(jīng)過三年的補(bǔ)充修訂,在1956年國(guó)慶節(jié)編成一部《森林鳥獸生物學(xué)(附狩獵學(xué)原理)》[28],并于1958年2月出版。這部自編教材的出版早于當(dāng)時(shí)高校使用的蘇聯(lián)教材《森林鳥獸生物學(xué)》的翻譯本和編譯教材,并結(jié)合我國(guó)的具體情況,內(nèi)容更為精煉,且更加注重中國(guó)的森林動(dòng)物資源利用和鳥獸生態(tài)學(xué)與鳥獸保護(hù)問題,因此更適用于本土課堂教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

留學(xué)不忘故土,范謙衷是一位勇于開拓的愛國(guó)的生物學(xué)家,特別是在中國(guó)生物科學(xué)蹣跚起步的時(shí)期,他利用留學(xué)所學(xué)新知,創(chuàng)辦生物學(xué)雜志,發(fā)表生物學(xué)科普文章,極力宣傳生物學(xué);他開展的遺傳學(xué)與細(xì)胞學(xué)研究,開辟了國(guó)內(nèi)生物科學(xué)研究的新領(lǐng)域,努力縮短與國(guó)外的生物學(xué)差距;他開拓中國(guó)電化教育的理論研究工作,并將電化教育引入生物教學(xué),促進(jìn)了生物教學(xué)的多樣化;他提倡改革生物教學(xué)模式,一定范圍內(nèi)推動(dòng)了各級(jí)生物教學(xué)的發(fā)展,在當(dāng)今生物教學(xué)中也有指導(dǎo)意義;他編寫的大學(xué)和中學(xué)生物學(xué)教材在許多學(xué)校使用,對(duì)中國(guó)生物學(xué)教育的發(fā)展起到了重要推動(dòng)作用。1949年以后,范謙衷先后任教于南京農(nóng)學(xué)院、徐州農(nóng)業(yè)?？茖W(xué)校、徐州醫(yī)學(xué)院、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校,始終堅(jiān)持為中國(guó)生物學(xué)發(fā)展奉獻(xiàn)的理想,并取得了不少成果。1992年,為表彰他在農(nóng)學(xué)教育事業(yè)的突出貢獻(xiàn),國(guó)務(wù)院開始向他頒發(fā)特殊津貼。1993年,范謙衷辭世,享年92歲。