摘? 要：該研究運用SWOT分析法對湖南高校開展愛國主義教育的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，提出利用湖南豐富的紅色教育資源和湖湘優(yōu)秀文化基因，抓住湖南重視愛國主義教育的良好契機(jī)，加強(qiáng)愛國主義實踐教育，讓學(xué)生在實踐中增強(qiáng)愛國主義情感;加大教育經(jīng)費投入力度，加強(qiáng)愛國主義教育資源建設(shè);與地方文體廣新局等部門攜手，打造愛國主義教育實踐基地;加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理，重視網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，進(jìn)一步打造“瀟湘紅色故事匯”品牌，培育健康網(wǎng)絡(luò)文化等對策，以期提升湖南高校愛國主義教育實效。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;湖南;愛國主義教育;SWOT分析;發(fā)展策略

中圖分類號：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）31-0091-04

Abstract： This study uses SWOT analysis to analyze the advantages， disadvantages， opportunities and challenges of carrying out patriotism education in colleges and universities in Hunan. The paper puts forward the use of Hunan's rich red educational resources and outstanding cultural genes of Hunan， seize the good opportunity of Hunan's attention to patriotism education， strengthen patriotic practical education， and let students strengthen patriotic feelings in practice. We increase the investment of educational funds and strengthen the construction of patriotic educational resources. We join hands with the local Bureau of Culture， Culture and Communications and other departments to build a practice base of patriotism education. We strengthen network supervision and management， pay attention to the construction of network content， further build the brand of "Xiaoxiang Red Story Collection"， cultivate healthy network culture and other countermeasures， so as to improve the effect of patriotic education in colleges and universities in Hunan.

Keywords： Internet; Hunan; patriotism education; SWOT analysis; development strategy

愛國主義是中華民族精神的核心，是中華民族自強(qiáng)不息、奮勇拼博的精神紐帶?！缎聲r代愛國主義教育實施綱要》明確提出，“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷”。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為大學(xué)生思想道德教育的“最大變量”。因此，對“互聯(lián)網(wǎng)+”在大學(xué)生愛國主義教育中的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，創(chuàng)新大學(xué)生愛國主義教育方法，使之釋放最大正能量，提高教育效果，是廣大高校教育工作者需要解決的一個重要課題。

一? 關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校愛國主義教育的相關(guān)研究

關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下愛國主義教育的研究不多，目前尚處于起步階段。在中國知網(wǎng)以“互聯(lián)網(wǎng)+愛國主義教育”為主題詞進(jìn)行搜索，截至2023年1月11日，僅搜集到相關(guān)文獻(xiàn)101篇，其研究內(nèi)容主要集中在以下幾個方面：一是對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的必要性進(jìn)行研究。劉光林[1]認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)時代對大學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育既是歷史發(fā)展的必然要求，也是時代發(fā)展的必然要求，更是高校的使命要求。二是關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下愛國主義教育現(xiàn)狀研究。這方面的研究極少。鄭欣[2]以南京市仙林大學(xué)城為例，對高職院校愛國主義教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生受互聯(lián)網(wǎng)影響大，高職院校輕視愛國主義等德育課程，愛國主義教育方式單一。徐靜[3]以上海某片區(qū)高校為例，抽樣對大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)愛國主義知識的情況及其對使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行愛國主義教育的作用等方面進(jìn)行了調(diào)查。三是對“互聯(lián)網(wǎng)+”對愛國主義教育的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)研究。這方面的研究極少，研究和調(diào)查的面比較窄。紀(jì)飛鳳[4]對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對民辦院校愛國主義教育的機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行了分析。葛明星[5]認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”為愛國主義教育提供了良好的載體、豐富的教育資源，并有利于提升教育效果。四是關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下愛國主義教育的策略研究。這方面的研究相對較多。趙華珺[6]提出要創(chuàng)新愛國主義新語境，搭建愛國主義教育平臺;注重網(wǎng)絡(luò)思維，加強(qiáng)愛國主義教育工作者隊伍構(gòu)建;打造網(wǎng)絡(luò)文化精品，營造良好的愛國主義教育氛圍。徐園媛等[7]認(rèn)為可以通過互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，運用通俗易懂的網(wǎng)絡(luò)語言，創(chuàng)新愛國主義教育的內(nèi)容，開展愛國主義教育活動，創(chuàng)新愛國主義教育機(jī)制來提升愛國主義教育效果。綜上所述，關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代愛國主義教育的研究主要集中在必要性、現(xiàn)狀、對策等方面，極少數(shù)學(xué)者對互聯(lián)網(wǎng)對愛國主義教育的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)進(jìn)行了分析，這為本研究提供了較多的參考和借鑒，本研究試圖運用SWOT分析法對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代湖南高校愛國主義教育進(jìn)行分析，以期為湖南愛國主義教育提供一定的參考。

二? “互聯(lián)網(wǎng)+”時代湖南高校愛國主義教育的SWOT分析

（一）? “互聯(lián)網(wǎng)+”時代湖南高校開展愛國主義教育的優(yōu)勢分析

1? 紅色教育資源豐富

湖南擁有非常豐富的紅色教育資源。湖南省已查明的不可移動革命文物達(dá)1 700余處，其中全國重點文物保護(hù)單位59處，革命博物館紀(jì)念館66家;各級愛國主義教育基地470余處，其中有38個全國愛國主義教育示范基地，數(shù)量居全國各省區(qū)市第一[8]。如韶山毛澤東故居和紀(jì)念館、彭德懷故居和紀(jì)念館、劉少奇故居和紀(jì)念館以及湖南雷鋒紀(jì)念館等都是家喻戶曉的。這為湖南高校開展愛國主義教育提供了豐富的教育資源，高校及相關(guān)教師可利用互聯(lián)網(wǎng)將這些紅色教育資源引入課堂，講好紅色故事，讓紅色基因薪火相傳。

2? 湖湘文化優(yōu)秀基因

湖湘文化源遠(yuǎn)流長，歷經(jīng)先秦湘楚文化的孕育，宋明中原文化等的洗禮，經(jīng)過幾千年的兼容并蓄、博采眾長，逐漸形成了淳樸重義、吃苦耐勞、敢為人先、勇敢尚武、心憂天下、經(jīng)世致用和自強(qiáng)不息等獨具湘味的特點，湖南汝城“半條被子”的故事所折射的軍民魚水情感人至深，湘軍驍勇善戰(zhàn)的故事童叟皆知……在近代造就了“湖南人才半國中”“中興將相，什九湖湘”“半部中國近代史由湘人寫就”“無湘不成軍”等盛譽(yù)。黨的十八大以來，廣大湖湘兒女順應(yīng)時代發(fā)展潮流，改革創(chuàng)新，奮勇爭先，勇挑時代重任，創(chuàng)造了一部部湖湘?zhèn)髌?。湖南湘西“十八洞村”不畏艱難，奮起直追，以實際行動打贏脫貧攻堅戰(zhàn);湖南智造銳意進(jìn)取，逐浪前行，在國產(chǎn)大飛機(jī)、磁懸浮列車、深海鉆機(jī)、隧道盾構(gòu)機(jī)和無人駕駛汽車等方面取得了舉世矚目的成績;“電視湘軍”“娛樂湘軍”“旅游湘軍”“出版湘軍”等一系列“文化湘軍”與時俱進(jìn)，變革求新，在電視、娛樂、出版及旅游等方面取得優(yōu)異成績，為高校愛國主義教育提供了鮮活的素材。

3? 愛國主義教育經(jīng)驗豐富

一是教育主管部門非常重視愛國主義教育。湖南省教育廳組織開展了“走進(jìn)紅色課堂、傳承紅色基因”的主題教育活動;開設(shè)了“我是接班人”網(wǎng)絡(luò)大課堂，要求各級各類學(xué)校組織師生收看;創(chuàng)造性地打造了“瀟湘紅色故事匯”品牌，精心打磨了一批湘籍革命家、英雄烈士和先鋒模范人物故事，實現(xiàn)線上線下互動，形成了強(qiáng)大的品牌傳播效應(yīng)。二是高校在多年的教育實踐中探索出了許多寶貴的愛國主義教育經(jīng)驗。比如，有的高校通過引導(dǎo)學(xué)生拍攝“紅色微電影”、講述“紅色微故事”、創(chuàng)作“紅色微作品”等方式激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和了解老一輩革命家的優(yōu)良傳統(tǒng)和先進(jìn)故事，傳承紅色文化精神;有的高校在學(xué)校官網(wǎng)或官微上創(chuàng)新紅色教育平臺或開設(shè)紅色教育專欄或開設(shè)愛國主義教育論壇，打造愛國主義網(wǎng)絡(luò)教育新天地，將課堂教育與網(wǎng)絡(luò)教育，理論教育與實踐教育結(jié)合起來，構(gòu)建全員參與、全過程設(shè)計和全方位推進(jìn)的育人模式，將愛國主義教育與紅色文化和專業(yè)教育有機(jī)融合，從而增強(qiáng)教育效果。

（二）? “互聯(lián)網(wǎng)+”時代湖南高校開展愛國主義教育的劣勢分析

1? 教育經(jīng)費不夠充足

湖南為教育大省，但由于湖南地處中部，既不沿海，也不沿邊，經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，因此，與其他教育大省和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，教育經(jīng)費投入相對較少。據(jù)國家統(tǒng)計局中國統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)，2021年湖南教育經(jīng)費總投入為17 753 672萬元，而經(jīng)費投入最高的廣東省為49 781 551萬元，湖南教育經(jīng)費投入僅占廣東省的35.66%;而同為中部教育大省，河南省經(jīng)費投入為26 685 217萬元，湖南教育經(jīng)費投入僅為河南的66.53%。其他如江蘇、浙江、四川和山東等省的教育經(jīng)費投入均高于湖南省。

2? 基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不足

智慧校園建設(shè)亟需進(jìn)一步完善。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是智慧校園建設(shè)尚未深入人心。比如，在學(xué)生回答“貴校智慧校園建設(shè)方面最大的特點是什么”時，48.5%的學(xué)生選擇了“校園一卡通服務(wù)”;14.5%的學(xué)生選擇了“智能化的管理，如信息化教務(wù)管理系統(tǒng)、信息化學(xué)生管理系統(tǒng)等”;22.8%的學(xué)生選擇“不了解什么是智慧校園”;11.3%的學(xué)生選擇“智能化圖書服務(wù)”;1.8%的學(xué)生選擇“智能化周邊查詢服務(wù)”。這說明湖南許多大學(xué)生對智慧校園的理解仍停留在校園一卡通上，有的甚至完全不理解什么是智慧校園，因此，湖南高校智慧校園建設(shè)仍需大力加強(qiáng)。二是湖南大部分高校存在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善的情況。比如校園網(wǎng)網(wǎng)速較慢、網(wǎng)絡(luò)資源有限是普遍存在的問題。據(jù)調(diào)查，在學(xué)生回答“您認(rèn)為學(xué)校校園網(wǎng)網(wǎng)速如何”時，62.4%的同學(xué)選擇“較慢”或“非常慢”。

校內(nèi)愛國主義教育設(shè)施設(shè)備需大力加強(qiáng)。據(jù)調(diào)查，部分高校未建有思政課VR實訓(xùn)中心、愛國主義教育影視中心和圖片中心。校內(nèi)愛國主義教育設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重不足，需花大力氣進(jìn)一步完善。

3? 師資隊伍信息化教育水平有待進(jìn)一步提升

據(jù)調(diào)查，湖南高校師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)偏大，大部分教師的信息化教育教學(xué)水平不高，許多教師對多媒體課件的制作也不太熟練，課件制作簡單、粗糙，不夠美觀大方;對微課、慕課的操作不夠嫻熟，不會錄制小視頻;不會使用職教云、釘釘、騰訊會議等教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生線上互動較少;對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法等較新的教學(xué)方法使用不多。師資隊伍的信息化教學(xué)水平還有待大力提升。

（三）? “互聯(lián)網(wǎng)+”時代湖南高校開展愛國主義教育的機(jī)遇分析

1? 政府高度重視，出臺了相應(yīng)的愛國主義教育的政策和文件

為賡續(xù)紅色精神，傳承紅色基因，貫徹落實中共中央、國務(wù)院《新時代愛國主義教育實施綱要》，增強(qiáng)愛國主義教育實效，湖南省委、省政府印發(fā)了《關(guān)于貫徹落實〈新時代愛國主義教育實施綱要〉的實施意見》，對湖南省愛國主義教育提出了17條意見，明確了湖南省愛國主義教育的任務(wù)要求，為高校開展愛國主義教育提供了行動指南和方向。此外，“十三五”期間，湖南先后出臺了《關(guān)于加強(qiáng)革命歷史類紀(jì)念設(shè)施、遺址遺跡和愛國主義教育基地建設(shè)管理的若干意見》《湖南省革命文物保護(hù)利用工程（2020—2022）實施方案》等文件，編制《縣市區(qū)革命文物保護(hù)利用工程三年行動計劃（2020—2022年）》《長征國家文化公園（湖南段）建設(shè)保護(hù)建議規(guī)劃》，對革命文物保護(hù)利用工作做好頂層設(shè)計，為高校進(jìn)行愛國主義教育提供了良好的場所和教育環(huán)境。

2? “互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展，給愛國主義教育提供了良好的機(jī)遇

一是“互聯(lián)網(wǎng)+”的高容量有利于增加愛國主義教育的內(nèi)容供給?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”容量大、存儲方便的特點，可以讓教育者和受教育者在網(wǎng)絡(luò)上找到海量的教育資源，從而為愛國主義教育提供更豐富的教育內(nèi)容。二是“互聯(lián)網(wǎng)+”的高效率有利于提升愛國主義教育的傳播速度?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”傳播速度快，操作簡單便捷，可以打破時空的限制，方便學(xué)生隨時隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)教學(xué)效率和效果。三是“互聯(lián)網(wǎng)+”的智能性有利于增強(qiáng)愛國主義教育的效果。首先，互聯(lián)網(wǎng)是有記憶的，其會根據(jù)每個人在網(wǎng)上瀏覽的內(nèi)容智能化地為其推送與之相關(guān)或相似的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生在網(wǎng)上閱讀老師推薦的相關(guān)愛國主義教育內(nèi)容時，互聯(lián)網(wǎng)會持續(xù)為其推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生受到潛移默化的教育和影響，教育效果顯著提升。其次，運用大數(shù)據(jù)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)言行進(jìn)行搜集整合，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生個性特征的可視化描述，從而幫助教師了解學(xué)生的性格特征，并進(jìn)一步分析影響學(xué)生性格形成的相關(guān)因素，有利于教師因材施教，提升教育教學(xué)效果。

3? 線上教育教學(xué)平臺的發(fā)展，給愛國主義教育提供了更多的教育平臺

由于新冠疫情的發(fā)展，教育行政部門、各級各類學(xué)校和各種教育機(jī)構(gòu)積極探索疫情形勢下新的教育模式，信息技術(shù)機(jī)構(gòu)順應(yīng)新形勢發(fā)展需要，不斷創(chuàng)建新的教育平臺，線上教育教學(xué)有了長足發(fā)展，騰訊會議、釘釘、職教云和Teams等線上教育平臺如雨后春筍般涌現(xiàn)，這為愛國主義教育提供了更多的可能和方便。

（四）? “互聯(lián)網(wǎng)+”時代湖南高校開展愛國主義教育的挑戰(zhàn)分析

1? 全球化導(dǎo)致意識形態(tài)領(lǐng)域斗爭激烈

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，世界已逐漸發(fā)展成為了一個地球村，國外各種思潮和文化如潮水般涌入我國，多元化的意識形態(tài)不斷沖擊著大學(xué)生的價值觀念，使他們對我國的主流價值觀產(chǎn)生動搖和懷疑。如西方資本主義社會的三權(quán)分立的民主思想讓思想認(rèn)識水平不高的大學(xué)生對我國堅持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生懷疑;歷史虛無主義思潮也對大學(xué)生的思想價值觀念產(chǎn)生沖擊。這給高校愛國主義教育帶來了較大的挑戰(zhàn)。

2? 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣應(yīng)用，給愛國主義教育模式和方法帶來了較大的挑戰(zhàn)

第一，傳統(tǒng)授課模式以教師為主，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度都由教師安排，學(xué)生在教育教學(xué)過程中是接受者，處于相對被動的地位，而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生可以隨時隨地從互聯(lián)網(wǎng)中獲得相關(guān)的內(nèi)容，教師和學(xué)生的角色發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的以教師為主的課堂教學(xué)模式已無法滿足學(xué)生的需要，教師必須轉(zhuǎn)變教育理念，將學(xué)生被動接受教育轉(zhuǎn)變以學(xué)生為主的教育模式。第二，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣應(yīng)用，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法帶來了較大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式以教師講授為主，而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生可以通過網(wǎng)上教育平臺獲得很多的內(nèi)容和資料，教師往往還未講解，學(xué)生便已經(jīng)從互聯(lián)網(wǎng)中獲得了相關(guān)的內(nèi)容，這導(dǎo)致學(xué)生對傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式方法興趣下降，他們更多地習(xí)慣于人機(jī)對話，導(dǎo)致課堂教學(xué)時“低頭族”越來越多，這對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法帶來較大挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教師講授教學(xué)法已不能適應(yīng)新時期愛國主義教育的發(fā)展需要，教師需與時俱進(jìn)，不斷探索新的教學(xué)方法，提高學(xué)生課堂教學(xué)的積極性和主動性。

三? “互聯(lián)網(wǎng)+”時代湖南高校進(jìn)行愛國主義教育的策略探索

運用SWOT分析探索發(fā)展策略的基本方法是保持優(yōu)勢、轉(zhuǎn)化劣勢、把握機(jī)遇、解除威脅、揚長避短、趨利避害、迎接挑戰(zhàn)，并利用各因素之間的相互作用，尋求可供未來選擇的發(fā)展戰(zhàn)略。據(jù)此，湖南高等學(xué)校愛國主義教育形成以下策略：SO策略、WO策略、ST策略、WT策略（圖1）。

四? 結(jié)束語

本研究對湖南高校愛國主義教育的優(yōu)勢、劣勢、機(jī)遇和挑戰(zhàn)進(jìn)行了研究和探討，并提出了相應(yīng)的教育策略，但由于每所高校存在個性差異，愛國主義教育資源和條件各不相同，各高校可結(jié)合自身具體情況進(jìn)行綜合考慮和具體安排。

參考文獻(xiàn)：

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基金項目：2021年湖南省教育廳科學(xué)研究項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’時代大學(xué)生愛國主義教育創(chuàng)新研究”（21C1449）;2022年湖南省高校思想政治工作研究項目“‘互聯(lián)網(wǎng)+’時代高職院校思政課第二課堂實踐教學(xué)創(chuàng)新研究”（22E35）

作者簡介：曾怡華（1976-），女，漢族，湖南新化人，博士，副教授。研究方向為學(xué)生思想政治教育和職業(yè)技術(shù)教育。