文化自信融入新時代高校文化育人的創(chuàng)新路徑研究

韓暢暢

摘? ?要：以文化自信為立足點(diǎn)，深入探討新時代高校文化育人的實踐機(jī)制，對于提高大學(xué)生的文化自信水平、落實高校立德樹人根本任務(wù)、提升高?！半p一流”建設(shè)的文化軟實力、助推文化強(qiáng)國建設(shè)具有重要意義。首先，深入挖掘文化育人的內(nèi)容，彰顯高校文化自信的特色；其次，優(yōu)化高校文化育人的準(zhǔn)則，形成文化自信的價值引領(lǐng)；最后，完善高校文化育人的方式，創(chuàng)新文化自信的傳播平臺。

關(guān)鍵詞：文化自信；高等教育；文化育人；創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G641? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2023）19-0115-03

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)文化自信是新時代鑄魂育人的堅定力量，“以文化人”“以文育人”是新時代高校的價值追求，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信是新時代高校實現(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的必要前提。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入，我國部分大學(xué)生難免受到西方價值滲透的影響，體現(xiàn)為文化素養(yǎng)不足，缺乏文化自信，甚至貶低中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、對革命歷史和未來道路不甚關(guān)心。然而大學(xué)生作為社會主義接班人和新時代建設(shè)者，其文化自信心對中華民族偉大復(fù)興起著重要作用。新時代高校只有借助于文化的力量，才能從真正意義上樹立起大學(xué)生的文化認(rèn)同感與民族自豪感，為建設(shè)文化強(qiáng)國培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，提升國家文化軟實力，讓中華文化走向世界。

一、文化自信的深厚底蘊(yùn)

（一）文化自信的時代背景

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記曾在多個場合提到文化自信，2016年在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會和相關(guān)文化活動中，高度凝練了他的文化自信觀，指出其具有“更基礎(chǔ)”“更廣泛”“更深厚”“更基本”“更深沉”“更持久”的內(nèi)在屬性和“事關(guān)國運(yùn)興衰”“事關(guān)文化安全”“事關(guān)民族精神獨(dú)立性”的重大作用，他用六個“更”和三個“事關(guān)”的概述彰顯出文化自信對國家和人民的重要意義。在黨的十九大報告中，著重強(qiáng)調(diào)了文化自信的奧義，指出文化興則國運(yùn)興，文化強(qiáng)則民族強(qiáng)，只有高度的文化自信和繁榮才能實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新征程之下，文化自信指明了全國人民繼往開來的文化理念和指導(dǎo)思想。

（二）文化自信的內(nèi)涵

文化自信具有突出的地位。習(xí)近平總書記對文化自信的重要性做出明確指示，他表示，“中國有堅定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質(zhì)是建立在5000多年文明傳承基礎(chǔ)上的文化自信?！蔽幕孕庞谑浅蔀槔^道路自信、理論自信和制度自信之后，中國特色社會主義的“第四個自信”。對于文化自信的突出地位，習(xí)近平總書記也多次強(qiáng)調(diào)，指出要堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，其根本是堅持文化自信，“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。”習(xí)近平總書記關(guān)于文化自信的一系列重要論述有力地傳達(dá)出文化自信不僅是一種文化理念，更是指導(dǎo)思想，進(jìn)一步凸顯出文化自信在中國特色社會主義道路中的重要地位。

文化自信具有深厚的根基。在中華民族的燦爛文明和改革發(fā)展歷程中，逐漸形成了文化自信的三重內(nèi)涵——即中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進(jìn)文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族的基因，革命文化是民族的底氣，社會主義先進(jìn)文化是民族的信仰。在新時代背景之下，這三重內(nèi)涵的關(guān)系密不可分，既相互依存又共同發(fā)展，是人民攜手奮進(jìn)的文化內(nèi)核、培育文化自信的重要參考、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神支柱。

文化自信具有強(qiáng)大的力量。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，文化自信“是更基本更深沉更持久的力量”。只有對自己的文化有堅定的信心，才能獲得堅持堅守的從容，鼓起奮發(fā)進(jìn)取的勇氣，把握社會主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力。只有踐行文化自信，才能從根本上提升文化軟實力，推動中國文化走出去，更好地構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和建設(shè)文化強(qiáng)國提供不竭的力量。

二、文化自信融入高校文化育人的重大意義

在文化自信語境中，高校文化育人應(yīng)當(dāng)依托校園文化環(huán)境、校園文化活動和校園媒體等載體，推動主流文化融入校園生活，潛移默化地影響大學(xué)生的思想價值觀念，使其自覺認(rèn)同并踐行社會主義核心價值觀，成長為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。在當(dāng)今全球化背景之下，培育大學(xué)生文化自信、提升文化軟實力有著重大現(xiàn)實意義。

（一）文化自信是高校文化育人的時代需求

自黨的十九大以來，我國已邁進(jìn)了建設(shè)中國特色社會主義的新時代。在新的歷史時期，國際環(huán)境日趨復(fù)雜多變，不確定性因素明顯增多，西方文化殖民主義、文化霸權(quán)主義強(qiáng)行干預(yù)，對世界的和平與發(fā)展帶來持續(xù)威脅。在這些多變因素的影響下，堅守意識形態(tài)陣地、推動文化強(qiáng)國建設(shè)勢在必行。堅定文化自信，是新時代建設(shè)文化強(qiáng)國的必要前提，高校文化育人作為培育大學(xué)生文化自信的重要載體，也面臨著巨大挑戰(zhàn)。大學(xué)生是國家發(fā)展的新興力量，是中華民族偉大復(fù)興的建設(shè)者，大學(xué)生正處在精神需求旺盛、價值觀不穩(wěn)定的關(guān)鍵階段，引導(dǎo)他們形成正確的文化自信觀和文化自覺，對實現(xiàn)人才強(qiáng)國、文化強(qiáng)國，提升文化軟實力具有重大意義。

然而，由于受到西方文化入侵和資本主義價值觀的影響，我國部分大學(xué)生文化自信觀較為薄弱，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺乏理解，對革命歷史文化感到生疏，對社會主義核心價值觀缺少深入實踐，這些都是文化自信缺失的表現(xiàn)。培育大學(xué)生文化自信就成為高校文化育人的時代需求，為此，必須堅持以習(xí)近平總書記關(guān)于文化自信的重要論述為指導(dǎo)，鑄造新時代高校文化建設(shè)的靈魂，共同推進(jìn)文化強(qiáng)國建設(shè)。

（二）文化自信有利于增強(qiáng)高?！半p一流”建設(shè)的文化軟實力

加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，是在中國特色社會主義新時代中，黨和國家對高等教育提出的重要任務(wù)。雖然我國的高等教育已取得相當(dāng)成績，但與高等教育發(fā)達(dá)國家相比，仍處于從高等教育大國向高等教育強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的過渡階段[1]。長期以來，我國高等教育的某些標(biāo)準(zhǔn)、制度、模式往往借鑒西方高等教育的發(fā)展經(jīng)驗，有些評判標(biāo)準(zhǔn)明顯不適用于我國高校的實際情況。高等教育自信的不足，其根源是文化的不自信，沒有充分認(rèn)同我們作為社會主義大國，在高等教育事業(yè)發(fā)展中凝練出的獨(dú)特政治優(yōu)勢、體制優(yōu)勢和文化優(yōu)勢，而正是這些優(yōu)勢構(gòu)成了高校的文化軟實力。因此，高校必須充分認(rèn)識文化自信的重要性，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，不斷提升高校的文化軟實力，構(gòu)建具有中國特色、體現(xiàn)民族靈魂的新時代高等教育機(jī)制，從而在一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)中取得創(chuàng)新性的發(fā)展。

（三）文化自信是高校實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的價值引領(lǐng)

習(xí)近平總書記指出：“要努力用中華民族創(chuàng)造的一切精神財富來以文化人、以文育人?！备咝Ｗ鳛槲幕瘋鞒泻蛣?chuàng)新的重要陣地，堅持文化自信，既是高校的重要職能，也是落實立德樹人根本任務(wù)的重要內(nèi)容和實踐抓手[2]。學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承五千年的“東方智慧”，有利于大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成長為“有骨氣、有底氣”的棟梁之才；學(xué)習(xí)革命文化、傳承優(yōu)良革命傳統(tǒng)，有利于弘揚(yáng)大學(xué)生的愛國主義精神，幫助大學(xué)生塑造高尚道德情操，培育愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的國家建設(shè)者；學(xué)習(xí)社會主義先進(jìn)文化，有利于培養(yǎng)具有開創(chuàng)精神的社會主義接班人，感受社會主義先進(jìn)文化的強(qiáng)大生命力。

三、文化自信融入高校文化育人的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

（一）文化自信的育人內(nèi)容與新時代大學(xué)生的需求結(jié)合不夠緊密

我國高校在文化主題的教育內(nèi)容上往往創(chuàng)新不夠，僅僅局限于傳授一些抽象深奧的文化概念、歷史知識點(diǎn)，以及社會主義先進(jìn)文化的相關(guān)理論，甚至是照本宣科式的教育，缺少對新時代的熱點(diǎn)問題的研討，也未能結(jié)合大學(xué)生的心理特點(diǎn)和現(xiàn)實需求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行傳承與創(chuàng)新，因而在學(xué)生中的接受度較低，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，造成相當(dāng)一部分大學(xué)生對本國文化了解膚淺、片面、文化認(rèn)同感弱，甚至文化自信缺失。然而大學(xué)生作為社會主義的建設(shè)者和接班人，其文化自信程度事關(guān)國家文化軟實力的強(qiáng)弱，也決定其是否能夠經(jīng)受外來文化入侵的考驗。

（二）文化自信的育人機(jī)制不夠完善

當(dāng)前，文化自信培育尚未成為高校文化育人工作的重要參照，表現(xiàn)為對培養(yǎng)大學(xué)生文化自信的認(rèn)識不夠到位，對文化自信的深刻底蘊(yùn)宣傳不足，文化自信培育缺乏頂層設(shè)計，工作機(jī)制不夠完善，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃、隊伍建設(shè)不到位、工作制度不夠系統(tǒng)，導(dǎo)致文化育人工作的開展缺少明確目標(biāo)和規(guī)范，工作成效不夠凸顯。

（三）文化自信的育人方式缺乏創(chuàng)新性

高校文化育人主要依托思想政治教育課程，途徑較為單一，大學(xué)生課外文化實踐的機(jī)會較少，并且由于部分教師對文化的認(rèn)知水平欠佳，導(dǎo)致其課程教學(xué)本身與文化自信的融合程度較低[3]。此外，隨著全民網(wǎng)絡(luò)化深入大學(xué)生生活方式，高校文化育陣地也需要與時俱進(jìn)。然而現(xiàn)階段的高校文化育人仍舊依賴傳統(tǒng)教學(xué)模式，缺少專門的網(wǎng)絡(luò)平臺來傳播文化自信理念，導(dǎo)致傳播渠道不暢通，文化育人的作用不明顯。

四、文化自信融入高校文化育人的創(chuàng)新路徑

（一）深入挖掘文化育人內(nèi)容，彰顯高校文化自信的特色

突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代內(nèi)涵。高校應(yīng)針對大學(xué)生的成長和發(fā)展特征，結(jié)合新時代的建設(shè)要求，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加以傳承和創(chuàng)新。從思辨、個性人格、道德品質(zhì)、精神追求、勞動意識、健康觀念等角度出發(fā)，凝練傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)晶，讓傳統(tǒng)文化能夠真正貼合大學(xué)生的實際需求，與時俱進(jìn)、煥發(fā)新生，為大學(xué)生所理解和運(yùn)用。堅持以文化人，提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助大學(xué)生形成健全的人格品質(zhì)和高尚的道德情操[4]。

厚植愛國主義情懷和改革創(chuàng)新精神。把愛國主義教育融入思想政治教育的全過程，持續(xù)開展愛國主題教育，開展紅色文化活動，傳承紅色基因，講述紅色故事，大力弘揚(yáng)井岡山精神、長征精神、延安精神等革命文化精神，唱響愛國主義旋律，牢固樹立國家意識和奉獻(xiàn)精神。弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，結(jié)合高?？茖W(xué)研究工作，重點(diǎn)宣傳兩彈一星精神、航天精神等科研革命精神，結(jié)合時代需要，深刻闡釋北京奧運(yùn)精神、抗震救災(zāi)精神、抗疫精神等，突出中華民族的堅毅品質(zhì)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，從社會主義偉大實踐當(dāng)中，體悟中國道路、中國模式、中國奇跡，促進(jìn)大學(xué)生形成愛崗敬業(yè)、奮發(fā)向上、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代風(fēng)采。

發(fā)掘優(yōu)秀校史典型和獨(dú)具特色的高校文化。通過繼承和弘揚(yáng)校史、院史、典型人物事跡等，有助于弘揚(yáng)優(yōu)秀的校園文化精神，形成優(yōu)秀的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)大學(xué)生對學(xué)校的文化自信和認(rèn)同。通過發(fā)掘高校辦學(xué)的特色文化、學(xué)科文化、校友文化、班級文化等，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的價值引領(lǐng)，讓大學(xué)生了解母校的獨(dú)特精神文化內(nèi)涵，形成具有重要實踐意義的人文精神指引。

（二）優(yōu)化高校文化育人的準(zhǔn)則，形成文化自信的價值引領(lǐng)

用馬克思主義科學(xué)理論育人化人。培養(yǎng)有理想、有道德、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。馬克思主義作為經(jīng)受過偉大實踐考驗的科學(xué)理論，飽含共產(chǎn)主義的崇高理想，為高校文化育人提供了信仰力量。遵循馬克思主義科學(xué)理論的規(guī)律進(jìn)行育人工作，關(guān)鍵是要將理論與中國的實際結(jié)合起來，將理論轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)實踐的精神力量[5]。首先，要將中國特色社會主義理論體系、黨的理論創(chuàng)新最新成果轉(zhuǎn)化為各學(xué)科的方法論，轉(zhuǎn)化為教學(xué)的話語體系。其次，要體現(xiàn)中國特色社會主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”的核心內(nèi)涵，使思想政治教育的內(nèi)容潛移默化地變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的準(zhǔn)則。

尊重大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律。學(xué)生的心理有自身的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，若要做好高校文化育人工作，就必須遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律：尊重學(xué)生思想和行為的主動性和獨(dú)立性，尊重學(xué)生對未知事物的好奇心和求知欲，尊重學(xué)生對自身價值認(rèn)同的需要。高校文化教育應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)對大學(xué)生的人文關(guān)懷，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的思想和行為，并且尊重學(xué)生的個體差異，做到因材施教。同時，在理論教學(xué)之外多發(fā)掘鮮活的事實和案例，通過案例教育、形象教育等方法，讓大學(xué)生能夠真切體悟到文化自信的意義。最后，教師應(yīng)當(dāng)言傳身教，展現(xiàn)高尚的師德師風(fēng)，做好行為示范，激發(fā)學(xué)生崇德尚學(xué)的自主性。

（三）完善高校文化育人的方式，創(chuàng)新文化自信的傳播平臺

以思想政治教育作為文化育人的重要抓手。上好思政課程，特別是要在思想政治理論課、形勢與政策課、法紀(jì)教育過程中，探索文化自信的教學(xué)內(nèi)容和方法，凝練革命文化、社會主義先進(jìn)文化的精髓，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的文化自信觀。

以課程思政作為文化育人的著力點(diǎn)。將文化自信教育融入各類課程教學(xué)中，從各類學(xué)科知識中提煉與我國文化實踐相關(guān)的思想精髓，深入挖掘?qū)W校的辦學(xué)歷史和特色經(jīng)驗，總結(jié)其中的文化背景、歷史事件、家國情懷等內(nèi)容，從而真正做到以文化人，讓知識學(xué)習(xí)不再脫離本國文化，讓文化自信刻入學(xué)生的思維方式中。

以文化主題的社會實踐活動為落腳點(diǎn)。一是以中國傳統(tǒng)文化節(jié)日、歷史紀(jì)念活動為契機(jī)，開展相關(guān)文化主題活動；二是充分利用文化館、烈士紀(jì)念館、校史展覽館等文化教育場所，讓大學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐募t色文化和學(xué)校的歷史文化；三是搭建以文化創(chuàng)新為主題的融媒體平臺，創(chuàng)新文化的網(wǎng)絡(luò)傳播形式，用大學(xué)生熟知的語匯、結(jié)合新時代的時事熱點(diǎn)，提煉出創(chuàng)新性的文化符號，讓傳統(tǒng)文化資源煥發(fā)生命力，發(fā)揮新作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]? ?張鍋紅.大學(xué)生文化自信培育與思想政治教育融合共生的路徑研究[J].高教探索，2020（8）：101-102.

[2]? ?鄒佰峰，張小靜.以文化自信促進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價值觀培育路徑重構(gòu)[J].黑龍江高教研究，2020（6）：115-116.

[3]? ?魏榮，肖李偉.基于思想政治教育的大學(xué)生文化自信提升研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2021（12）：41.

[4]? ?陳俊秀.現(xiàn)當(dāng)代關(guān)于繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之方法論探源[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2021（5）：132-133.

[5]? ?謝守成.新時代高校文化建設(shè)的基本要求[J].學(xué)校黨建與思想教育，2017（12）：6-8.

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